金色花優(yōu)秀語文教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編給大家?guī)淼慕鹕▋?yōu)秀語文教案，希望大家能夠喜歡!
金色花優(yōu)秀語文教案1
【教學目標】
1、了解詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
2、掌握朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
3、學習和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
4、激發(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。
【教學重點】
1、詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2、朗讀能力的培養(yǎng)。
【教學難點】
深層品味詩歌所蘊涵的思想感情。
【教學過程】
一、導語設(shè)計
唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報母親的愛呢?今天就讓我們一起來學習泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情。
泰戈爾是印度著名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫作，1913年諾貝爾文學獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。
二、朗讀詩歌
1、要求：讀音準確，聲音響亮，處理好輕重音，節(jié)奏，要飽和深情。
2、請一位學生朗讀，全班同學點評。
3、再請一位學生朗讀。
4、全班深情朗讀。
三、感悟詩歌
1、詩中的孩子是怎樣的一個孩子?你能找出描寫孩子的表情的詞嗎?
2、詩中的母親是怎樣的一位母親?你能想象得出媽媽一天的表情嗎?
3、讀完這首散文詩，你有何感想?
四、研討詩歌
四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。
同學的問題可能有：
1、孩子為什么要變?yōu)榻鹕ǎ皇瞧渌幕?
明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花——最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。
2、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁?
明確：
看著你工作
開放花瓣散發(fā)花香
將小小的影子投在書上
與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關(guān)愛，表現(xiàn)對媽媽的依戀。
3、母親為什么要拿了燈到牛棚里去?
明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。
4、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
明確：孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
五、品味詩歌語言
學生四人小組討論，交流：
你最喜歡課文中哪些語句，為什么?
六、仿寫詩歌
這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。
七、課外延伸
母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠是人們謳歌的主題。
發(fā)給學生有關(guān)泰戈爾《新月集》中的有關(guān)散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。
金色花優(yōu)秀語文教案2
一、教學目標
知識與能力：
1、有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。
2、初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。
3、學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
過程與方法：
1、通過朗讀法感知課文內(nèi)容。
2、用品析討論法領(lǐng)會語句的深刻含義。
3、用合作探究法激發(fā)學生的積極性，加深對文章的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學重難點
教學重點：
通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點：
1、通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2、學習本文托物寄情的寫法。
三、教學策略
本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。
1、本課設(shè)置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。
2、學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3、通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。
4、利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。
四、教學過程
(一)情境導入
導入語：
同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。
(二)感知學習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設(shè)計相關(guān)問題：
1、文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。
2、你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎?
(答案見PPT批注)
【設(shè)計意圖】
1、營造情境，引導整體感知文章內(nèi)容，訓練概括能力。
2、引導學生感知人物特點。
(三)品讀欣賞
1、教師出示設(shè)計好的問題，引導班級小組內(nèi)討論：
(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?
(2)作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語。
(3)金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。
(問題分析總結(jié)見PPT批注)
2、通過視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設(shè)計意圖】引導學生領(lǐng)會作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力;引導學生體會語言的準確性;引導學生走近偉大詩人泰戈爾。
(四)表達練習
1、教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。
2、通過以下步驟組織訓練：
(1)學生仿寫。
(2)小組交流。
(3)全班評議。
【設(shè)計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
(五)語文活動
1、展開活動
(1)教師：同學們，心動不如行動!用行動去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!
(2)組織《牛棚的故事》主題活動。
2、參考金色花活動設(shè)計。(牛棚的故事)
【設(shè)計意圖】通過活動深入理解課文內(nèi)容。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
(六)布置作業(yè)
1、布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2、課外活動安排。
①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。
【設(shè)計意圖】
1、基礎(chǔ)檢測練習。
2、引導走近偉大詩人泰戈爾。
3、讓學生感受親情并用行動和語言表達情感。
金色花優(yōu)秀語文教案3
【學習目標】
1、知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點難點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準備】
學生：解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
【教學過程】
一、導入新課
母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡介：
作者是印度詩人、作家泰戈爾，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)
3、朗讀課文。
4、感知課文內(nèi)容。
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。)
5、合作探究：
⑴我通過什么方式來表達對媽媽的愛?
⑵我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
⑶我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
⑷我和媽媽各是什么性格?
6、體驗反思：
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
三、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。
學生略思考后，2～3名同學回答。
教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。
學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。
金色花優(yōu)秀語文教案4
一、 導入
播放歌曲《媽媽的吻》
導入語：
這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。
泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
【過渡】下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過渡】三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。
2 學生試讀 (選6人)
三 、 以讀帶問，引出重點(母子對話)的朗讀分析
1 孩子是一個怎樣的孩子?
2 媽媽是怎樣的人?
【過渡】剛才這些同學讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲?因為他們讀的怎么樣啊?
(讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子啊?)
【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 (還有沒有?這個孩子還是一個怎樣的孩子啊?)可愛 善良
【過渡】那么，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢?
【板書】媽媽 關(guān)心 擔心 無私的愛 慈祥 親切
【過渡】慈祥、親切，為什么呢?(孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責怪孩子)
那么，媽媽是怎么說的`呢?(你到哪里去了?你這壞孩子。)
媽媽的話中，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢?媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ?(擔心)
那么，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢?(哪里)
壞孩子是什么含義?該怎么讀?(嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切)
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎?那是什么?應(yīng)是什么語氣?(頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈)
四 、再讀
1、朗讀比賽
【過渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好?人物的感情表達的最貼切?(選3組)
【過渡】好，下面，我們請全體同學帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩
五、延伸拓展
轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》，
如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 。同學們來欣賞一下：
師讀
同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應(yīng)該感謝母親，報答母親呢?泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢?
【學生活動】
六、作業(yè)
今天講給老師聽還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。
金色花優(yōu)秀語文教案5
本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實生活中，我們的學生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報，所以要通過學習課文，讓學生感悟到母愛的無私，并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。教學時應(yīng)引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，讓學生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學目標：
1、品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。
2、提高學生鑒賞詩的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學設(shè)想：
《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
教學重難點
1、反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
課前準備：
學生：預習課文，積累關(guān)于母愛的詩，問題質(zhì)疑。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。
教學方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入你們愛自己的母親嗎?為什么? 從小到大，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作為兒女你想用什么方式回報她呢?
大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子間的親密感情，今天，我們一起來學習這首散文詩《金色花》
二、了解金色花和泰戈爾：
我們來認識一下金色花，了解一下泰戈爾(學生交流)(多媒體展示)
金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
三、聽讀課文
1、你認為那些字、詞需要提醒大家注意，組長負責檢測。
2、這首散文詩講了一個什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣
3、學習散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩?
品味下列句子的朗讀語氣和感情。 (多媒體展示)
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)
(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了，你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 )
(4)"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。
5、齊讀，再次感受語言美。
四、合作探究，品味文筆美。(小組交流，研討問題，把解決不了的問題，寫在黑板上，大家研討解決)老師適當提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事?并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對孩子怎樣的情感?
3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、、齊讀，再次感受情感美。
1、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。
2、質(zhì)疑，探究、解疑
本文的學習你還有什么問題
六、意境感悟，品味畫面美，續(xù)寫故事。(訓練學生的想象力)
大家先閉上眼睛，聽老師描述畫面，然后把它補充完整。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響……
請同學們發(fā)揮想象，用自己的語言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來恰當描述。
七、閱讀訓練，升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛。
八、課堂小結(jié)：
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。
2、請說說學習散文詩的一些方法。
九、布置作業(yè)：
同步練習冊(71---72)頁