日月潭優秀語文教案
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的日月潭優秀語文教案，希望能夠幫助到大家。
日月潭優秀語文教案1
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課引見了日月潭的秀麗風光，表達了對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的寵愛之情。是依據這樣的巡游挨次描寫的：首先引見日月潭的地理位置和四周的秀麗風光;然后引見了日月潭名稱的來歷;最終引見日月潭晚上和半夜各異的秀麗風光。言語流暢秀麗、清新自然。文中字里行間無不體現著景色的美，布滿著對日月潭的寵愛之情，它不只是一篇供同學品詞析句的好文章，也是進行愛國主義訓練、陶冶同學情操的好教材。
二、教導思想
依據新大綱的精神，站在素養訓練的角度，結合本教材的特點，我將教學本課的教導思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認知目標：
1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習。
四、教學目標
力氣目標：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2 、感悟文中的秀麗詞句，邊品邊想象那里的秀麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的其次自然段。
情意目標：激發同學對祖國大好河山的寵愛之情。
五、教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的秀麗。
六、教學設計思路
本課言語秀麗、意境清新，我次要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，讓同學產生“視象”，引導同學入境入情，觀賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。具體設計如下：
一、課前觀賞，激發情感
課前讓同學觀賞一組祖國誘人秀麗的風景圖片，讓同學感遭到祖國河川秀美，景色逸人，給同學帶來美的享受，并激發同學的愛國熱忱，讓同學為生長在這樣秀麗而宏大的國家里感到傲慢和傲慢，從而奠定整節課的情感基調。
讓同學以游客的身份進入情境，學習課文，以激發同學對學習的愛好。
二、聲像結合，感知課文
依據課文內容，收集日月潭的近景、近景、晚上、晴天、雨天及游客觀光等很多圖片，在優揚的音樂的基礎上配上秀麗的課文朗讀，讓同學一邊賞風景，一邊悟課文，為深化學習打好基礎。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和的贊譽都包含于文章之中，隱蔽于文字之下。若單憑老師講或同學讀，同學只能淺顯地感覺到這句話美，可是到底是哪里美?卻說不出所以然。這時，我讓同學讀后看圖和多媒體畫面，再來體會哪里美，引導同學在讀中品，同學就能感遭到“樹木茂密”很美、“群山環繞”很美、“很多名勝古跡”也很美。以景激情，調動同學的興奮點，使同學融入文章之中。
課文重點是二、三、四自然段，接受Flash片斷，以圖文并茂的方式，通過同學對圖片的觀賞、說話，對文字的品嘗、朗讀，把握課文重點，領悟的遣詞造句之美，體會日月潭的多姿多彩。其次段中對日月潭名稱的來歷的理解，用課件呈現空拍日月潭圖片，讓同學一邊感受日月潭的外形美，一邊體會比方的精妙，和對日月潭的寵愛贊譽之情。第三、四段是教導朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象呈現在同學眼前，讓同學產生身臨其境的感覺，誘發同學的情感，在此時讓同學有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發。
四、呈現情境，復述課文
在賞析課文后，設計“我當導游”的活動，連續播放音像課件，練習朗讀，讓同學再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中遭到感染，把文中的贊譽之情毫無保留地抒發出來，從而使同學對言語的感悟力、鑒賞力得到訓練，為背誦課文，積累言語作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國訓練
最終設計“游客抒情”這一環節，讓同學將學習本文后的感受用言語表達出來，添加同學寵愛寶島臺灣的感情，構成初步的應用言語文字的力氣。另外，在同學個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地敘述：由于歷史的緣由，臺灣和祖國大陸分別了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小伴侶也在憧憬早日能回到祖國的懷抱。從而添加同學期盼祖國統一的意識，完成課后第3題。
七、教案設計
教學過程：
(一)創設情境，激趣導入
1 、同學們，我們都曉得，我們祖國山川秀麗，景色誘人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有意味古代勞動人民聰慧才智的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉絢麗的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到傲慢，感到傲慢嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特殊美，吸引了許很多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今日，我們一塊去觀賞那兒的美景吧!(板題，讀題)
(二)情境體驗，全體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家引見日月潭的秀麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)
2 、同學們，剛才聽了老師的引見，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小伴侶拘束地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。留意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
(三)細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲拘束讀，想想你看到了什么秀麗的景色?
2、指名溝通：
(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)
(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂密”、“四周有很多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體掛念)
3、教導朗讀。
品讀其次段
1、拘束小聲讀，想想你又看到了什么美?
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內溝通，再有感情地朗讀課文。
3、全班溝通，并教導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭外形的美。)
4、教導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人引見日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文，這段引見的是什么時候的景色?(晚上)
2、點擊課件示“晚上”圖片：說說晚上的景色。(讓同學充分想象說話)
3、明確“模模糊糊”的意思。
4、晚上，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“模模糊糊，很美，富有奇特顏色)
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段引見的是日月潭什么時候的景色?
2、半夜的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件)
(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看你寵愛哪種景色，用本人的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴溝通一下。
(2)找出這段話中的一對反義詞。
(3)教導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么?
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清楚呈現、一片朦朧)
(四)我當導游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去巡游，哪位同學情愿領老師和同學們再去觀賞一下。
(五)抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么?
2、由于歷史的緣由，臺灣和祖國大陸分別了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小伴侶也在憧憬早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小伴侶說些什么?
日月潭優秀語文教案2
教學目標
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發同學對祖國大好河山的寵愛之情。
2、感受文中的秀麗詞句，邊讀邊想像那里的秀麗景色。
3、生疏11個生字。
教學重點、難點：
熟讀課文，想像體會日月潭的秀麗。
教學用具：課件
教學流程：
一、談話導入：
1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節聯歡晚會了嗎?曉得給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎?那最終確定為什么名呢?(團團、圓圓)那么這個名字有什么特殊的含義嗎?這個名字表達出了海峽兩岸人民期望祖國早日統一的奇特祝愿。臺灣是我國的一個省，由于歷史的一些緣由，它臨時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們信任在不久的將來，臺灣也確定能夠順當回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感愛好，這節課老師就帶同學們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去觀賞一下那里的誘人景色。
(從同學感愛好的話題入手，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了同學與新課的距離，又結合當前行勢對同學進行愛國主義訓練題材。)
二、讀通讀順，全體感知
1、請同學們拘束地讀課文，邊讀邊圈畫誕生字，要求讀準字音。(熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。)
2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。(鼓舞同學朗讀愛好。)
3、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文次要寫了什么?(給同學足夠的時間讀書，讓同學全體感知課文內容)
三、情境表演、內化言語
設置導情境：老師想在我們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了確定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把本人曉得的內容引見給游客，人家能滿足嗎?那我們應當怎樣引見呢?(引導同學留意說話有條理、有挨次，通過設置情境引出對課文的理解過程。)
1、目標引路
提示：游客們第一次來到臺灣有很多關于日月潭的疑問，誰情愿當游客，對導游提出本人感愛好的問題呢?(鼓舞同學質疑提出想要曉得的問題，作為下一環節的讀書重點。)
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來?
日月潭美在哪里?
3、播放課件，日月潭那里的環境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導游來為我們引見一下。
4、播放課件，引導同學明確島和潭的概念。
5、你認為日月潭美在哪?理解詞語晨星、模模糊糊、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來嗎?
7、齊讀最終一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
四、拓展延長
1、同學們這節課過得愉快嗎?你們有哪些收獲呢?
2、通過學習，你想給本人留個什么樣的作業呢?
五、總結：這節課我們共同領悟了日月潭誘人的風光，期望同學們有機會親眼感受一下日月潭秀麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
日月潭優秀語文教案3
教學目標
能力目標：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。
2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。
教學過程：
(一)創設情境，激趣導入
1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎?
2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題)
(二)情境體驗，整體感知
1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀)
2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。
3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞)
(三)細細品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色?
2、指名交流：
(1)體會1、2句。(板書：大湖高山)
(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助)
3、指導朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美?
2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。)
4、指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。)
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色?(清晨)
2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話)
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩)
5、挑戰讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色?
2、中午的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件)
(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
(2)找出這段話中的一對反義詞。
(3)指導朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說說這段講的是什么?
2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧)
(四)我當導游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。
(五)抒發感受，啟發愛國
1、學了這篇課文，你想說些什么?
(六)結束：快樂的旅程到此結束。
《日月潭》課文閱讀推薦：
日月潭是我國較大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
日月潭優秀語文教案4
教材分析：
《日月潭》一課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。
設計理念：
《語文課程標準》提出，要把學習的主動權交給學生，讓學生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養學生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優美和閱讀的樂趣。
教學目標
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認識11個生字。
教學重點、難點：
熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。
教學用具：課件
教學流程：
一、談話導入：
1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節聯歡晚會了嗎?知道給大陸贈送給寶島的兩只可愛的熊貓征名的事嗎?那最后確定為什么名呢?(團團、圓圓)那么這個名字有什么特殊的含義嗎?這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統一的美好祝愿。寶島是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，寶島也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對寶島很感興趣，這節課老師就帶同學們到寶島島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
(從學生感興趣的話題入手，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學生與新課的距離，又結合當前行勢對學生進行愛國主義教育題材。)
二、讀通讀順，整體感知
1、請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。)
2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。(鼓勵學生朗讀興趣。)
3、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容)
三、情境表演、內化語言
設置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的.了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學生注意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。)
1、目標引路
提示：游客們第一次來到寶島有很多關于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學生質疑提出想要知道的問題，作為下一環節的讀書重點。)
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置?
日月潭名字的由來?
日月潭美在哪里?
3、播放課件，日月潭那里的環境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導游來為我們介紹一下。
4、播放課件，引導學生明確島和潭的概念。
5、你認為日月潭美在哪?理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來嗎?
7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學們這節課過得快樂嗎?你們有哪些收獲呢?
2、通過學習，你想給自己留個什么樣的作業呢?
五、總結：這節課我們共同領略了日月潭迷人的風光，希望同學們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
日月潭優秀語文教案5
《日月潭》學習目標：
1.識9個生字，會寫12個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
教學過程：
一、談話看片，揭示課題
1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?
2.在我國的寶島，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧(播放有關日月潭的風光短片)。
3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字。)
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。(可采用多種方式進行朗讀)
(在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環的介音)
(2)看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近
群山環繞
樹木茂盛
建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
(3)看圖，在組內分節朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎?
1)指名讀
2)集體評議
3)教師指導后再指名讀
(在學生讀文過程中，適機出現群山環繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。)
A.那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C.周圍的建筑清晰地展現在眼前。
D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4.交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)
6.說說你認為日月潭最美的是什么?(請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽)
7.你最欣賞哪位導游?能說說理由嗎?
8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。(集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習)
9.向好友介紹日月潭。(此內容也可在課后進行)
10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(繞注意不要多加一點)教師范寫。
2.學生練寫，教師巡視指導。(注意學生的書寫姿勢)
六、課后作業
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。