音樂以聲音為表現手段的藝術形式，意象的塑造，以有組織的音為材料來完成的。下面是小編給大家整理的小學音樂四年級下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學音樂四年級下冊教案1

教學內容：

唱：“飛吧，飛吧”“翅膀”

聽：“鴿子”“快樂陽光”“云雀”“天鵝”“飛馳的雄鷹”

第一課《飛吧，飛吧》

教學目標：

1、歌曲藝術形象的感染，對學生進行“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。用視唱法教學，要求合唱均衡和諧。

2、視唱小曲，讓學生感受山東民歌的旋律曲調特點。

3、欣賞“鴿子”“快樂陽光”與“飛吧，飛吧”歌曲對比。

學習目標：

1、歌曲藝術形象的感染，受到“少壯不努力，老大徒傷悲”的教育。珍惜現在的美好時光，學好功課。

2、視唱小曲，感受山東民歌的旋律曲調特點。

教學重、難點： 在進行合唱時要均衡和諧。

教學過程

一、組織教學：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進行連音和斷音的發聲練習。

二、唱民歌《沂蒙山小調》：

1、出示投影歌頁：

師：同學們，這首曲子我們曾經在上學期吹過這首豎笛曲，下面我們就把它來唱一唱。

教師彈奏旋律。

2、教師聲情并茂的演唱歌曲。提問：這首樂曲給你的感覺是什么樣的?它的旋律有什么特點呢?

三、 教授新課：

1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎?

師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

3、教師彈奏旋律。

要求學生在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

4、學習歌詞：

1)學生集體朗讀歌詞。

2)教師播放錄音歌曲，

3)播放歌曲伴奏。

四、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

現在請大家來聽賞二首(女聲獨唱、男女聲重唱)歌曲“鴿子”，(童聲齊唱)“快樂陽光”，并為歌曲配上聲勢，感受一下跟我們剛學唱的“飛吧，飛吧”歌曲有什么不同?

五、教師小結課堂內容：

1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。

2、課后作業： 學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算?

小學音樂四年級下冊教案2

教學目標：通過選擇樂器、創編對話表現第一幕的內容。

教學重點：學唱《敘述者的歌》。

教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。

人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹。

準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(東郭先生的)、東郭先生的帽子、獵人、獵人的槍(塑料玩具)、皮襖、打擊樂器(鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴)、課件。教學過程：

一、導入

階段目標：導入新課。

師：同學們好!

生(裝扮好)：老師好。

學生的裝扮：東郭先生(帶著平角帽子，手里拿著一本書);狼(頭飾);獵人(皮襖、獵人的槍);毛驢(頭飾和兩個袋子);大樹(兩個樹枝)。

師(環視學生的裝扮，微笑)：你們都裝扮好啦!

生：對啊!

師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧!學生活動：推選敘述者。

師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧!

二、排練第一幕

階段目標：討論第一幕，并排練。

教師操做(播放課件)：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

師：請敘述者來講故事。

敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家(選用適當的打擊樂器模仿毛驢行走的節奏與聲音)……

師：這里有幾種打擊樂器(鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴)，你們想一想，用哪一種樂器表現毛驢行走的聲音，要用什么樣的節奏型?

生1：老師，我想用雙響筒表現驢蹄子的聲音。

師：好，你來試一試!

生1活動：拿雙響筒敲擊_×|_|

生眾：聲音還真挺像的!

師：這個樂器可以表現，還有沒有其他的樂器呢?

生2：老師，我覺得響板也能表現驢蹄子的聲音。

師：好，你也來試一試。

生2：用響板敲擊_|_|

生3：我想用碰鈴表現驢脖子上的鈴聲。

師：這個想法很好，很有創意。那你想用什么樣的節奏型呢?

生3：用碰鈴敲擊以下節奏_|0×|

師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現毛驢行走，那我們現在就來表現一下吧!教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：

用打擊樂器的同學敲擊：

扮演毛驢的同學弓著身子跟著節奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

師總結：正在東郭先生得意的'時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。

師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢?你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。

學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。

師：現在請大家說說討論結果，請第一組先說。

生：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。

師：設計得不錯，第二組你們是怎么設計的?

生：我們是這么設計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰;唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。

學生聽完后馬上鼓掌。

師：第二組的同學把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢?我們來設計一下。

生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧!

生2：狼肯定說了好多好聽的話。

師：你覺得狼是怎么說的呀?

生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。

師：東郭先生又是怎么說的呢?

生2：東郭先生說：那你快跑吧!這時候狼現出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢?

師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現一下。

學生活動：

東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。

狼和東郭先生對話。

師總結：經過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創編好了。今天回家留一個作業，創編第二幕和第三幕。我們下節課來表演!

師：同學們再見。

生：老師再見!

第三課時

教學內容：創編及表演第二幕及第三幕。

教學目標：創編對話、學習歌曲，表現第二幕的內容。

教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。

教學難點：選配音響。

教學用具：打擊樂器、錄音磁帶等。

教學過程：

一、導入

階段目標：承上啟下，引入第二幕。

師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。(播放課件)

二、排演第二幕

1、學唱第二幕曲調①。

師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。

師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。

(學唱兩遍，指導學生最后一小節的變化。)

2、創編東郭先生與獵人的對話。

師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢?大家來設想一下。生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了(伸手指著右側)。

生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎?”東郭先生急忙說：“我沒有看見。”這時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么?”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書。”獵人看了看，又向遠處走去了。學生鼓掌。

師(微笑著說)：設計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應的音樂，你們覺得應該用什么樣的音樂比較好呢?老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。學生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。生(想一想)：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。

生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵人的槍的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。學生聽著音樂進行對話。

3、《放出老狼》(齊唱和表演)。

師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情?誰能來表演一下?

生1：得意洋洋地點著頭。

師：不錯。

生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。

師：這位同學的神態真像!那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現出得意的樣子。學生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。

教師范唱《狼起殺心》的一段。

學生學唱《狼起殺心》一段(教師伴奏，學生一起演唱《狼起殺心》的一段)。

2、創編對話。

師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?

生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。

師：那狼又說了些什么呢?

生1：狼說我要吃了你。

生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現在餓了，你要給我找吃的!

師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現出來了。

生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧!

3、《倉惶逃命》。

師：這時候東郭先生是怎么做的呢?

生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。

師：哦，被嚇得到處亂跑。

教師范唱《倉惶逃命》一段。

學生一起學唱《倉惶逃命》。

學生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領唱，所有同學齊唱。

師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢?

生1：(拿樂器)我覺得應該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現東郭先生狼狽的樣子。師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎?

生2：(拿樂器)老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現東郭先生逃命時候，急促的腳步。

師：你們說得都很有道理。現在我們就把第三幕完整地表演一遍。

學生一起表演第三幕

第四課時

教學內容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。

教學目標：學生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。

教學重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。

教學難點：設計故事的結尾。

教學過程：

一、導入

師：同學們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續排演這個故事的結尾。

教師播放課件。

二、排練第四幕

1.練習齊唱。

師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關頭，忽然來了一個農夫。

表演農夫的同學單獨演唱。

師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調了?

生：因為我發現音樂中的曲調都是相似的。

師：(滿意地笑)這位同學觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。

2.創編對話。

師：這時候老狼、東郭先生和農夫說了些什么話呢?你們自己討論討論。

學生自由討論。學生自己設計，教師指導。

學生表演：

東郭先生大聲喊：快來救救我!

小學音樂四年級下冊教案3

教學內容：

1、西洋銅管樂其介紹(小號、圓號、長號、大號)。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學目標：

1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段;知道樂曲的三個樂段都是弱拍起奏;辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想感情。

教學重點：

欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學難點：

1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會樂曲所表達的思想感情。

教學方法：

演示法、欣賞法、創設情景法、談話法等。

學習方法：

欣賞法、表演法、討論法等。

教具準備：

多媒體課件、錄音帶、小號等

教學過程：

一、激趣導課：

師導：今天陶是給大家帶來幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎?生：愿意!

二、介紹西洋銅管樂器

1、認識形狀

師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友?(點擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片)

圓號：溫和、高雅。

長號：高傲、輝煌、莊重而飽滿。

大號：低沉、渾厚。

分辨

師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點了嗎?生齊：記住了。

師：記住了?如果現在我們關閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎?生：能——

師：能?好，現在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能力最強。(點擊課件，播放小號和大號演奏的《河邊對口曲》。)

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。

師：對方方陣同意嗎?(同意)下面聽第二組對話。(小號與長號演奏的《河邊對口曲》。)長號與圓號的音色比較接近，這時可能會：

甲陣：好像是小號和長號吧。

乙陣：應該是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們再來聽一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對話應該是小號與長號。

師：另一方陣?

乙陣：我們也認為是小號與長號。

師：說說你們是怎樣判斷的。

生甲：因為長號的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威嚴一些，圓號聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法

師：同學們回答的有理有據，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢?請大家來看錄像。(點擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面)

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器?生：西洋樂器。

師：確切的說應該是西洋銅管樂器。(板書：西洋樂器)

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器

過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔任主奏演員。(點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》)師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經聽出來了，就一起說吧!生：小號——

師：(板書：小號)這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。(板書：《那不勒斯舞曲》賞析)

2、樂曲簡介

師：(點擊課件)《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

熟悉旋律

師：首先來熟悉樂曲的旋律。(板書：旋律)請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。(第一遍，先分段吹奏;第二遍，三個樂段連起來吹;第三遍，讓學生跟著一起哼唱。)

正確排序

師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序?(播放錄音)

生：書上的排列順序是錯誤的。

師：正確的該怎樣?

生：正確的順序應為(2)、(3)、(1)

小學音樂四年級下冊教案4

教學目的

一、學習深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現出來。

二、欣賞“山丹丹花開紅艷艷”

教學過程

一、 組織教學：

1、師生問好。

2、 發聲練習：

二、欣賞“山丹丹花開紅艷艷”

1、聽賞全曲，請同學們跟音樂哼唱。

2、聽了兩種不同的表演形式后，說一說你的感想。

三、導入新課：

師：9月10日是什么節?

答：教師節。

師：今天我們一起來學習一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》

四、 新授：

1、復習C大調音符，告訴學生“d”是可以流動的，“d”的位置改變了，其他音的位置也會相應改變。

2、老師和學生一起給小音符“搬家”，并結合歌曲的旋律，練唱旋律。

3、學習歌譜：

采用視唱與聽唱、老師唱譜，學生找旋律的方法學習歌譜。(注意：第一樂段的兩個樂句，第一樂句有附點，第二樂句沒有附點)

這是本課的一個難點，老師要幫助學生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。

4、 學習歌詞：

5、跟琴哼唱。 聽錄音范唱。

6、有感情地演唱。

7、后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動，充滿感情，力度應隨旋律的起伏而變化。

五、小結：

今天，我們學習了《我愛米蘭》這首歌，表達了學生對老師的尊敬、熱愛，請大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的禮物時，臉上會出現何種表情。

5. 結束下課。

小學音樂四年級下冊教案5

教學目標：

1、通過學唱歌曲《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，自豪地唱出對家鄉的熱愛;

2、創編律動，用身體律動表現對家鄉的熱愛。

3、欣賞“空山鳥語”

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好;

2、聽音做手號練習;

二、欣賞“空中鳥語”

1、請大家聽賞一首“空中鳥語”樂曲，聽完后請你們告訴大家是用什么樂曲演奏的?怎樣演奏?

2、唱一唱主旋律;

3、請大家模仿二胡演奏形式，再來感受一遍。

三、學習歌曲

1、導入：有一群山里的小朋友聽到這首樂曲后，不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛山》

2、教師范唱

3、聽錄音，熟悉旋律;

4、學唱歌曲

5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學們一起學唱;

6、聽琴伴奏，小聲試唱歌曲;

7、兩段連起來試唱;

8、聽伴奏，加快節奏;

9、完整地唱好整首歌曲。

四、小組表演歌曲

1、聽音樂，表演;

2、評出最佳的律動;

3、集體表演，師生同樂

五、小結：