作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編帶來小學教學教案設計5篇，希望大家喜歡。

小學教學教案設計篇1

教學目的：

1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

教學難點：認識12個生字，會寫6個字;能正確流利地朗讀課文。

教學重點：認識生字“濕”、“搬”;書寫“得”、“很”。

教學方法：卡片 課文插圖課件

教學課時：2課時

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。)

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結

第二課時

復習鞏固

1、識記生字。

A、學生自由認讀生字。

B、匯報交流，重點指導

C、學生口頭擴詞。

D、分自然段朗讀課文。

學習第8、9自然段

1、啟發學生思考：

A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

指導背誦課文

1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。

2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

拓展延伸

1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

書寫生字

1、學生認讀要求書寫的字。

2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。

3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

板書設計：

16、要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻：搬東西

小學教學教案設計篇2

教學目標：

1.使學生經歷操作、觀察、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2.使學生進一步體會轉化方法的價值，培養運用已學知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力。

3體會數學來自于生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積。

教學難點：

理解圓的面積公式的推導過程。

教學準備：

圓的面積公式的推導圖。

一、回顧舊知，引入新知

1.師：四年級時，我們學習了求長方形和正方形的面積的方法，誰來說一說它們的面積的計算方法。

學生回答，教師予以肯定。

2.提問：圓的周長怎么計算?已知圓的周長，如何計算它的直徑或半徑?

3.引入：我們已經研究了圓的周長和直徑、半徑的計算方法，今天這節課我們來研究圓的面積是如何計算的。

(板書：圓的面積)

設計意圖 通過復習，促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解，喚起學生求長方形和正方形面積的經驗，為新課的學習做好準備。

二、合作交流，探究新知

1.教學例7。

(l)初步猜想：圓的面積可能與什么有關?說說你猜想的依據。

(2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢?我們可以做一個實驗。

(3)出示例7第一幅圖。思考：圖中正方形的邊長與圓的半徑有什么關系?圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系?

(4)學生獨立完成填空。

(5)猜測：圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

學生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。

(6)出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進行計算并填表。

正方形的面積

圓的半徑

圓的面積

圓面積大約是正方形面積的幾倍

(精確到十分位)

2.交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發現?

通過交流，明確

小學教學教案設計篇3

活動目標：

情感與態度：引導學生認識到“尊敬老人”是我們中華民族的傳統美德，培養學生敬老愛老的情感與主動關心、幫助老人的態度。

行為與習慣：見到老人主動問好，對老人有禮貌，能給予他們力所能及的關心和幫助。

知識與技能：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，了解到老人們發揮著余熱，幫助學生選擇恰當的方式關心幫助老人，在此過程中培養獲取信息的能力，與人相處的技能。

過程與方法：通過調查采方，討論交流等活動，使學生更了解身邊的老人，將“關心老人”的思想內化為行為。

活動重點：

認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度。

活動難點：

幫助學生選擇恰當的方式關心老人，幫助老人。

活動準備：

1、根據《敬老國》的故事制作成多媒體課件。

2、攝取生活中的幾個情景并制作成CAI課件。

3、指導學生了解身邊老人的情況，搜集物品、照片或獎狀。

4、歌曲《?；丶铱纯础?。

5、親情果圖片若干。

第一課時

一、談話交流，導入新課。

二、欣賞故事，激發學生敬老愛老之情。

1、走進故事屋，欣賞《敬老國》的故事，想一想：為什么國王要把“棄老國”改成“敬老國”呢?(老人的經驗和智慧是一個國家的寶貴財富，我們要關心老人。)讀題：9關心老人

[點評：品生課標中明確指出活動要有趣味性，教師以故事導入緊緊吸引住了一年級的學生，并創設了很好的教學情境。]

2、夸夸我們的爺爺奶奶

過渡：我們的爺爺奶奶外公外婆像秋山的爺爺一樣，是一個家庭、一個國家的寶貴財富。

(1)說一說自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么特長(物品展示：老人們的作品字畫、編織的手套)

(2)交流自己的爺爺、奶奶、外公、外婆為國為家做出貢獻的照片或獎狀小結：我們的爺爺奶奶們這么能干，多了不起呀!喜歡他們嗎?愛他們嗎?其實小朋友們愛他們還有一個更重要的原因，就是他們非常非常(疼愛我們)。

【點評：教師為學生提供學習提綱，聯系學生生活實際，真人真事，真情真感，讓學生有話說。培養學生搜集、整合、交流信息的能力。另外，教師在評價和引導上緊扣情感目標——認識老人，感受老人。】

三、情感共鳴，喚起了學生對家中老人的感激之情。

課件情境1：早上，奶奶噔著三輪車把晨晨送到校門口，叮囑著送進校門;傍晚，又噔著三輪車將晨晨孩子接回家。

思考：你感到奶奶怎樣?

情境2：晨晨生日時，奶奶送給她一個特別漂亮的娃娃。

思考：當你收到奶奶禮物的時候，你想說些什么?

3、爺爺奶奶外公外婆還為你們家做了哪些事?

小結：孩子們，正如你們所說的，我們的爺爺奶奶們每天都在為我們辛苦無私的奉獻著，即便不在我們的身邊，也日日夜夜牽掛著我們。我們的生活真是離不開他們呀。

課件：讀一讀

家有一老，如有一寶。

老人是個寶，社會家庭離不了。為國做貢獻，為家解煩惱。

【點評：品生課離不開生活，課件真實的再現了老人對晚輩無私的付出，這些已經被孩子們認為習以為常的小事，由于對老人步步深入的認識，情感的層層鋪墊，學生已經淚光盈盈，“愛之深，悟之真?！崩先它c點滴滴的愛已走進孩子的心里，所以，讀一讀，才成為孩子深情的朗誦，情感的共鳴，心中永恒的記憶。】

四、游戲反思，了解了老人的喜和憂。

過渡：老人們多么疼愛我們，可我們了解自己的爺爺奶奶外公外婆嗎?下面我們做一個游戲：摘親情果，誰能回答出隱藏在果子后面的問題，誰就能摘到親情果。

1、課件展示親情樹，樹上有四顆親情果，果子里面隱藏著四個問題。(在課堂上當場獎勵親情果圖片。)

問題1：你知道爺爺(奶奶)最喜歡看的電視節目是什么嗎?(從活到老學到老、愛好廣泛、能干、生活細節等評價)

小結：孩子們，你們看，好多小朋友都摘到了第一顆親情果，因為，你們在平時的生活中能去關注老人們的生活。關心，其實就是從了解開始的，老師相信以后你們會更多地去了解他們，對嗎?

問題2：你為你的爺爺(奶奶)唱過《生日快樂》歌嗎?

(從和誰一起唱的，老人的心情，熱鬧老人的幸福時光，以后提醒為老人過生日等評價)

師：小朋友，每次，我們過生日的時候，總有一大群人圍著為我們祝福，爺爺奶奶也在這祝福的人群中忙碌著。要是，在他們過生日的時候，我們也能用心地為他們唱上一曲《生日快樂》，他們該多幸福呀!

問題3：你知道什么事能讓你爺爺(奶奶)感覺最幸福快樂嗎?(師：對呀，因為爺爺奶奶感覺到，你們都很把他們放在心上呢!讓我們一起說——“小輩關心，老人最幸?！?。

師：是啊，因為在她的心里，你們都是她的希望呀!所以，記住——“小輩出息，老人最幸?！?。師：你真是一個善解人意的小姑娘!是的——“家庭和睦，老人最幸?！?。

師：對呀，這是對他們的尊重?！白鹬乩先?，老人最幸?！?(相機共唱歌曲《常回家看看》)

【點評：游戲中將教學目標達成，環環相扣，走進老人的內心，體悟老人的需求。一詠三嘆，將對老人的深刻認識，烙刻與學生內心。】

小結：孩子們，老師好高興，因為你們與家中的老人心心相通，你們知道他們最大的愿望，知道他們最期待的幸福。那就讓我們把更多的關心更多的愛給他們吧，讓愛住進我們的家，好嗎?

問題4：爺爺(奶奶)年紀大了，你知道他們行動上有哪些困難嗎?你是怎么幫他的?

(學生互動，體驗一個行動不便的老人的痛苦：讓學生戴上耳塞去聽別人說話;用繃帶纏住學生的臂膀去梳頭、穿衣;讓正好掉了乳牙的學生吃東西等等。)

【點評：德育不能沒有體驗，通過學生的親身體驗，對行動不便的老人感悟更深，人之初，性本善。孩子對老人的情感得到了深化?！?/p>

小結：孩子們，由于歲月的流逝，老人們的青春不在了，他們有的手腳不靈，有的耳聾眼花，有的掉了牙，他們在生活中會遇到很多困難，我們應給老人多方面的關心，更為細心的照料。讓這一顆顆的親情果變成老人們的開心果。

五、榜樣樹立，引領學生的行為。幾個錄像片段

1、小朋友為老人們做了哪些事呀?

2、你有比他們做得更好的事嗎?

3、看到小朋友們那么有孝心，敬老國的國王獎給大家非常好聽得兒歌，我們一起來欣賞。

課件：讀兒歌

奶奶年紀大，嘴里缺了牙;爺爺年紀大，頭發白花花。我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈;我給他們倒杯茶，臉上樂開花。爸爸媽媽直夸我：真是好娃娃!

4、你還想為爺爺奶奶外公外婆做點什么?

【點評：我們常說，榜樣的力量是無窮的。教者能夠突破教材，走出教材，使教學內容更加鮮活?！?/p>

六、課后延伸，觀察活動

孩子們，“尊敬老人”是我們中華民族的傳統美德，老人們雖然年紀大了，但他們為家的幸福、溫馨作出貢獻，我們應當關心、愛戴他們，了解他們的愛好、需求，幫助他們做些我們能做的事情?；厝ヒ院蟀涯阆霝闋敔斈棠掏夤馄抛龅氖聢猿肿鱿聛?，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子。

【點評：活動的延展性讓品生課源于生活，高于生活，讓學生在生活和社會活動中充分發展個性，弘揚個性，不僅是讓孩子們懂得，還要深入到生活去實踐，去發揚，讓學生“負責任有愛心地生活”是德育的核心之一。同時，此活動又為下一活動服務。承上啟下的作用?！?/p>

評析：

《關心老人》是蘇教版一年級《品德與生活》第三單元第一個主題活動，此活動目的是讓學生充分認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度。

《關心老人》的教學設計中，教者本著從兒童的生活實際出發，采用兒童樂于接受和適于接受的生動活潑的方式教學。如《敬老國》的故事導入，“摘親情果”的游戲激趣，充分體現了新課標要求的活動的趣味性，激發學生學習興趣。為了讓學生主動參與到課堂教學的全程中來，教師課前布置學生搜集老人制作過的物品、照片或曾經獲得的獎狀，培養學生搜集、整理信息的興趣和能力。課件屏顯的老人接送孩子、給孩子過生日的生活場景等，拉近課本與學生實際生活的距離。體驗老人行動的困難，再一次感悟老人的不易，培養學生主動關心、幫助老人的行為和強烈情感，課堂延伸：把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅持做下來，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子，使學生的學習過程更加完善。真正體現了品生目標之一：讓學生負責任、有愛心的生活。

教師在教學方法上緊扣教學目標，層層鋪設，環環相扣，心中明晰一條主線：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度，培養學生敬老愛老的情感。所以，在本活動中教師引導學生對老人的情感感悟如“芝麻開花節節高”。

本課的教學設計從教學目標、教學方式、教學方法到學生的學法設計，自始至終貫穿著“以學生發展為本”的現代教學思想，整個活動中師生互動、生生互動中逐步實踐教學目標。體現了課堂教學的有效性。

小學教學教案設計篇4

教學重點

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其余學生書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”。

小學教學教案設計篇5

教學目標：

1引導學生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學語文：《麻雀》教學設計。

2抓住重點語句，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。

教學重點

理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

教學難點：

掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。

教學準備：

磁帶、投影儀、錄音機課件

一導入新課，激發學習興趣

師：同學們，麻雀是十分弱小的動物，但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰勝了龐大的獵狗，更是打動了無數讀者的心、今天我們就繼續學習<麻雀>這篇課文、快速的讀一遍棵文，想文章講了一件什么事?

生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。

教師板書：小麻雀老麻雀獵狗

評價(你的回答真具體，你的概括力很強)

二感悟全文，體驗母愛

師：這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發生的一件事，默讀課文，你對誰的印象最深，你就勾畫出表現它特點的語句，或者是一些關鍵性的詞、記錄下你的思考成果，時間有限，開始吧。

學生獨自思考勾畫，教師巡視、

師：誰先來回報?你想說說誰呢?

生：老師我想先說說小麻雀。

生：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的、說明它很弱小。

師：小麻雀為什么會掉下來?

生：小麻雀太小站不穩。

生：可能是從窩里擠下來的。

生：書上有一句話：風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

生：我覺得嫩黃，絨毛這兩歌詞說明小麻雀很可愛、

生：“我順著林引路望去…………看見一只小麻雀呆呆的站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單、

(呆呆無可奈何這個詞重點理解)

師：這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習，這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

師：如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀，你會怎樣想怎樣做?

生回答。

評價：你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動物和睦相處。

指導朗讀。

師：弱小無依的細小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎?

指名讀

重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。

導語：可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂，仔細聽你的心情怎么樣?

放《命運》

生：我的心情特別緊張、特別害怕。

生：我覺得小麻雀可能遇到危險了。

出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。

播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

投影出示第四自然段(自由讀，談談體會或不懂得問題)

生：這句話可以看出獵狗很兇猛、獵狗慢慢的走進小麻雀，嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

生：我是從一些動詞中看出來的：走近嗅了嗅張開露出

生：從慢慢嗅了嗅可以看出這只獵狗很小心很聰明。

生：像一塊石頭似的……這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非?？?，果斷勇敢。

放課件

師：這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀、(重復兩遍)

生：扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子，誰來解答)

生：就是羽毛豎起來?

師：是一般的豎起來嗎?

生：就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的、老師我想到了刺猬、

生：絕望就是沒有一點希望追問：既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

師：你覺得這個自然段中那些詞應重讀來表現獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

學生練讀。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

找一名學生讀第五自然段。

投影出示最后一句話，談談你明白了什么?

學生匯報

師：在書中畫出你認為應該重讀的詞語，并練讀。

找同學說，并讀出來，齊讀。

三感情升華，體驗母愛。

師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘?

放音樂，學生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

學生匯報。

老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關愛身邊的每一個人。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。

出示課件

一名學生讀，其他同學看課件。(演示兩變)

師：針對這句話你有什么問題嗎?

生：我為什么急忙換回我的獵狗?

生匯報

四、小結全文

師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。

師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

師：你能說這節課你的收獲嗎或還有那些遺憾?

生：老麻雀的母愛精神感動了我

生：動物和人要和睦相處

教師送給學生一個兒歌。(配樂教師朗誦)

日子像走在風雨的路上，

母親在最前頭，

遮擋風雨的傘推給母親，

母親又推給我。

啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

雨不再是雨，

是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

四布置作業：

展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎?

自選題目：

《幸運的小麻雀》