作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來小學數學備課教案模板5篇，希望大家喜歡。

小學數學備課教案模板  篇1

教學目標

1.使學生理解加法的意義，并會應用解答實際問題.

2.進一步認識加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性.

3.使學生理解并掌握加法交換律并能運用這一定律進行驗算.

教學重點

使學生對加法的意義的建立，加法交換律的概括及對它們的理解、掌握.

教學難點

學生對加法意義、加法交換律運用.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1、口算.

44+56 37+23 180+20 42+8+10

12+0 0+17 386+124 124+235

2、導入：以前我們學過了加法的計算方法，這節課我們還要進一步學習、掌握加法的一些規律性知識，這將對我們以后的學習有很大幫助.

二、探究新知.

(一)教學加法的意義.

1、加法的意義.

(1)例1 一列火車從北京經過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米.北京到濟南的鐵路長多少千米?

教師提問：這題怎樣解答?

(因為已知北京到天津鐵路長是137千米，又知道天津到濟南的鐵路長是357千米，要求北京到濟南的鐵路長，就是把137與357合起來，所以要用加法計算.)

教師提示：把137與357合并起來用加法計算，加法是什么樣的運算呢?

(板書：兩個數合并成一個數的運算就叫加法)

教師明確：這就叫加法的意義.

(板書：加法的意義)

(2)練習：小強有125枚郵票，小明有75枚郵票.小強和小明一共有多少枚郵票?

說明理由：已知小強與小明的郵票張數，要求小強與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數合并起來.加法就是把兩個數合并成一個數的運算，所以這道題要用加法計算.

2、加法等式中各部分名稱.

教師提問：我們已經學過加法各部分的名稱，在137+357=494算式中，各部分的名稱是什么?(板書：加數 加數 和)

3、有關0的加法.

教師提問：一個自然數和0相加，得到的和與加數比較會怎樣呢?有關0的加法可有

哪幾種情況呢?

小結：任何數和0相加都得原數.

(二)教學加法交換律

1、教師談話：通過以上學習，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關0的加法的特殊性.除此之外，關于加法的運算還有一些基本性質，它對我們以后的計算將起到很大的作用.

2、教師提問：137+357=494(千米)，表示求的是什么?

如果要求濟南到北京的鐵路長又該怎樣列式計算呢?

357+137=494(千米)

3、引導學生觀察，比較兩種解法的結果.

教師板書：137+357=357+13

4、出示例2，引導學生歸納規律.

18+17○17+18

124+235○235+124

0+25○25+0

規律：

①每個等式中，每組算式中有兩個加數，而且兩個加數相同，只是交換了位置.

②每個等式中，左右兩邊的加數的和相等.

教師說明：兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律.

教師強調：我們要看一些等式哪些符號不符合加法交換律就必須看兩個加數的位置變不變，它們的和變不變.當然前提是等號兩邊的兩個加數必須相同.

5、練習：判斷：下面各等式運用了加法交換律，對嗎?為什么?

9+7=7+9 10+1=10+1

20+8=2+26 2+0=0+2

6、用字母表示加法交換律.

教師指出：以上我們學習了加法的交換律，并運用它做了練習，這一定律若用字母該怎樣表示呢?

教師強調：用字母表示這一運算定律更簡單清楚.如果用字母a和b分別表示兩個加數(注意：a、b是拉丁字母)，在這我們讀作ei和bi，(教師領讀幾遍，提醒學生不要按漢語拼音來讀)

教師板書：a+b=b+a

提醒注意：a與b可以表示0、1、2、3、中任意整數，如1+2=2+1，9+20=20+9等，所以a+b=b+a表示任意兩個數相加，交換加效的位置，和不變.而像這些(指其中的等式)一個用數字表示的等式只能表示兩個具體的數，交換位置，和不變.a+b=b+a這一公式表示的一類所有符合條件的式子，交換加數位置，和不變.

7、學生分組自由舉例說明加法交換律.

8、學習、掌握了加法的交換律，目的在于更好地運用.實際上，在以前我們早就應用它解決計算問題.同學們想一想：在哪些計算中都用了加法交換律呢?(驗算)

9、練習：運用加法交換律，在下面的□里填上適當的數.

766+589=589+□ 257+□=474+257 a+15=15+□

三、鞏固發展.

1、填空.

(1)把( )數合并成( )數的運算叫做加法.

(2)一個數加0，還得( ).如12+0=( ).

2、下面各等式哪些符合加法交換律?符合的畫.

230+370=380+220 30+50+40=50+30+40

a+10=100+a 230+420=430+220

四、課堂小結.

今天我們學習了加法的意義和加法的一個運算定律加法交換律.誰能結合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義?

五、布置作業.

1、根據運算定律在下面的□填上適當的數.

48+□=72+□ 29+35=□+29

a+38=□+□ □+55=55+42

2、口算下面各題，說一說是怎樣應用運算定律的.

91+89+11 85+41+15+59

168+250+32 282+53+37+18

六、板書設計

加法的意義和運算定律

例1、一列火車從北京經過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米.北京到濟南的鐵路長多少千米?

137+357=494(千米)

357+137=494(千米)

答：北京到濟南的鐵路長494千米.

意義：把兩個數合并成一個數的運算叫做加法.

7+0=7 0+7=7 0+0=0

例2 加法交換律：

137+357=357+137

18+17=17+18

24+235=235+24

小學數學備課教案模板 篇2

教學內容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題。

教學目的：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。

教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學過程：

一、導入新課

1.分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)

2.分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)

3.分鉛筆。

提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個同學，每個同學得幾枝?可用幾表示?(板書1)

二、新課

1.教學例1。

(1)教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個餅(實物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

(2)把一個餅(實物圖)分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數表示?

教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數。遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數分數。

把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數表示就是(板書)。

(3)指導學生讀。

(4)指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)

(5)涂色練習。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

(6)指導練習。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2.教學例2。

(1)先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個圓被平均分成了幾份?

每份是這個圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導學生寫出。

(3)讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

3.教學例3。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個分數寫出來。(一人板書，全班齊練。)

數一數這張長方形紙上有幾個。

4.教學例4。

先讓學生看教科書上的圖： ，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的( )分之( )，寫作。

5.教學例5。

(1)指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學生在自己畫的圖上標出。

(3)數一數這條線段一上有幾個。

6.教學分數各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學習的、、、、這樣的數都是分數。

(2)結合介紹分數各部分的名稱。

讓學生回答：

分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)

分子表示什么?(其中的1份。)

三、課堂練習

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3.做練習二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

四、課外作業

用正方形紙片分別折出它的、。

小學數學備課教案模板 篇3

【教學內容】

北師大版小學數學六年級(上冊)第四單元第51～53頁化簡比。

【教學目標】

1)在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2)會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

【教學重點】

會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。

【教學難點】

能解決一些簡單的實際問題。

【教具準備】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

【教學設計】

教 學 過 程 教 學 過 程 說 明

一、制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜?

同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調制蜂蜜水。

各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜。

[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：

一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一個女同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜?請估一估，再試一試。

我們先分別寫出它們的比。

40：360

10：90

就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢?請分組討論一下。

40：360= = =1：9

10：90= = =1：9

得出結論：兩杯水一樣甜。

二、化簡比。

分數可以約分，比也可以化簡。

0.7：0.8：

師：剛才我們根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比。現在請同學們先自己嘗試一下化簡小數與小數的比和分數與分數的比，然后請同學說一說是根據什么來化簡的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=7 =4

=7：8=

=8：5

完成書上試一試化簡下面各比。

15：21 0.12：0.4：1：

請學生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。

三。課堂練習。

[課件出示]課本P52 第1題：連一連

在學生中開展比賽，鼓勵學生獨立完成。

[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質量比。

1)寫出四個杯子中糖和水的質量比。

2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?

3)還能寫出糖與糖水的質量比嗎?

[課件出示]課本P52 第3題：

(1)(2)題自己獨立完成;

(3)題投球命中率同學討論完成。

四、總結

師：同學們一起來總結本節課學習的內容：

閱讀數學課本P51比的化簡。

我們是根據什么來化簡比的呢?

是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡的。

我們在實際生活中什么時候需要化簡比?或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題

五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。

讓學生進行實際操作，動手調制蜂蜜水。通過調制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數之間的關系。

體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比。

這是小數與小數的比和分數與分數的比，還是根據比與除法、分數之間的關系，利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡，目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法。

進一步鞏固化簡比的方法。

鞏固化簡比。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎?這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實就是比值大小的比較。因此，教師可以引導學生在完成(1)，(2)兩題的基礎上，在小組內討論完成(3)題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

小學數學備課教案模板 篇4

教學目標：

(1)通過調查、計算、討論，使學生經歷數據收集、整理過程，鞏固統計基礎知識，培養數感;

(2)通過真實的數據，結合自然知識的滲透，使學生認識到白色污染的嚴重危害，樹立保護環境的意識;

(3)充分利用網絡資源，改變學與教的方式，提高學生的信息素養;

(4)發展學生的社會實踐能力、觀察思考能力和自主探究的創造意識。

教學準備：

(1)硬件方面：網絡教室(40臺以上計算機并連接Internet)

(2)軟件方面：WEB課件、《聚焦環保》網站、多媒體教學網監控系統

教學過程：(以下字體加粗的內容突出體現了信息技術與數學課堂教學的整合)

一、創設情境，引入新課。

1、教師角色轉換為記者，創設一種輕松、和諧、平等的課堂氛圍。

2、教師通過多媒體教學網監控系統向學生廣播一些實地拍攝的照片，并提問：同學們，看完這些照片以后，你想到了什么?

3、學生匯報感想，教師根據其回答的情況做適當的點評，滲透有關環境知識，引出課題白色污染(板書)，同時提出要和學生合作完成一篇有關白色污染調查報告。

二、師生互動，合作學習。

1、過渡：要使這篇調查報告更有說服力，必須從身邊的事情入手，了解我們周圍的白色污染情況。

2、教師現場采訪學生家庭使用塑料袋的情況。

3、學生根據課前填寫的調查表一，在線繪制統計圖一(課件支持)。教師及時點播學生的作品，進行展示。

小學數學備課教案模板 篇5

【教學內容】

二年級數學下冊，課本第37～39頁。

【教學目標】

結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。

會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。

學生體驗在活動中學習，在活動中探究的樂趣。

【教學重難點】

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

【教具準備】

三角尺、紙張、光盤。

【學具準備】

學生三角尺，紙張、小棒、剪刀、

【教學過程】

一、導入新課：

1、同學們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?

2、新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學生先看：你發現了什么數學秘密。

然后點名讓學生說說。

3、同學們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，

你認識哪些角?學生回答。

他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。

4、生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。

電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。

5、這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

學生小組討論分類。

6、小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

還有不同的分法嗎?

電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內學生分類情況。

7、小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

二、探究新知，動手操作

1、我們剛才把這些角分成三類，直角已經有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14：08播放光盤。

小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。

今天我們一起來學習銳角和鈍角。

板書課題。

2、誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。

3、閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

4、生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?

16：03播放光盤

課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學生說一說。

你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。

5、你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

說說你做的是什么角。

學生匯報展示。

還有不同的嗎?

6、你能畫一個自己喜歡的角嗎?

學生動手畫一個自己喜歡的角。

學生匯報。

同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

7、接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。機內外互動。

三、課堂小結：

這節課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?

四、課后作業：

這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。

機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?

小組合作。