作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來小學數學優秀教學教案5篇，希望大家喜歡。

小學數學優秀教學教案  篇1

撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發同學興趣，培養同學多方面的能力，有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數學《認識直角》公開課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優點。

教學內容：二年級數學教材P77～80。

教學目標：

1、經歷認識直角的過程，會識別直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認識角的過程中，培養與人合作的意識，發展初步的觀察能力和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣。

教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。

教學準備：三角板、紙片、鐘、實物投影

教學過程：

一、認識直角。

1、談話：前面我們認識了角，現在你知道角是由哪幾局部組成嗎?(指名匯報)

2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?

(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)

在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?

3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個一起的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節課我們就一起來認識直角。

二、折角。

1、談話：那么你想自身來折一個直角嗎?(課件出示例2)

(同學用圓形紙和不規則紙折角)

2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發現?

再與三角板上的直角比一比，你又發現了什么?

(同學分別比較后匯報)

3、提問：你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)

三、找角。

1、談話：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎?等會兒要請你來說一說：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?

(同學找直角)

2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎?(課件出示例1想一想)

(同學交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)

4、談話：當然在我們數學書的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數學書封面上的直角呢?

(同學匯報，兩種方法。)

下面就請你用自身喜歡的方法找到數學書封面上的直角。(同學活動)

5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?

(指名上前指一指)

6、談話：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個直角嗎?

(同桌合作拼直角。

指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)

四、畫角。

談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?

(同學在書本P74點子圖上畫一個直角。

指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?

教師在點子圖上示范畫直角，同學再畫一個直角)

五、認識銳角、鈍角。

1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?

這個角比直角(小)，它也有一個名稱，叫銳角。那么這個角比直角(大)，名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎?誰來指一指?

(指名上前指一指)

1、想想做做第4題。

下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?

同學獨立完成，指名匯報。

1、想想做做第5題。

照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。

同學獨立完成，指名展示、匯報。

六、練習。

1、想想做做第6題。

下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角?

1、想想做做第7題。

在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?

七、總結

談話：通過今天的學習，你有什么收獲?

小學數學優秀教學教案 篇2

教學內容：教材第66～67頁練習十三第9～15題及思考題。

教學要求：

1.使學生初步知道和的變化規律與差的變化規律，能說出一個加數相同另一個加數不同，以及被減數相同減數不同時兩道算式結果的大小，以培養學生觀察、比較和判斷能力。

2.使學生進一步掌握加法簡便計算的方法，逐步做到計算的合理、靈活，提高學生的計算能力。

3.進一步培養學生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經學習了加、減法的意義，加法的運算定律，以及這些知識的應用。這節課，我們主要進行加、減法計算的一些綜合練習

(板書課題)，并且進行一些混合運算和兩步計算應用題的練習。

二、計算練習

1.口算。

小黑板出示練習十三第9題，指名學生口算。

2.練習十三第10題。

(1)計算a+b的和。

小黑板出示，說明上一格的數是a，下一格的數是b，要求a+b是多少。

提問：這里求的是兩個數的什么?a表示的數叫什么數?b表示的數叫什么數?a+b表示什么? ’

請同學們把a和b表示的兩個數相加，求出a+b的和填在書上的空格里。

學生口答結果，老師板書。

(2)初步認識和的變化規律。

提問：這里哪個加數不變，哪個加數變化了?第二個加數是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

如果從左往右看，第二個加數是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?

現在我們看出，當一個加數不變，另二個加數增加多少或減少多少，和會怎樣變化?

小結：一個加數不變，另一個加數增加或減少多少，和也隨著增加或減少多少。

(3)判斷下面每組中哪個得數大，大多少，并說明理由。

126+97 135+198 178+299 254+96

126+100 135+200 178+300 254+100

(評析：這里初步認識和的變化規律，是為后面學習加法的一些簡便計算作準備的。通過這里的判斷，有利于在學習教科書第70頁的簡便算法時理解算理。本節課下面認識差的變化規律的安排也有同樣的作用。)

(4)計算a一b的差。

小黑板出示。

提問：a表示什么數?b表示什么數?a一b表示什么?

請同學們根據表里每格中a和b對應的數，求出a一b的差填在書上的空格里。

學生口答結果，老師板書。

(2)初步認識差的變化規律。

提問：在表里被減數變化了沒有?減數是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

從左往右看，減數是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

現在我們看出，當被減數不變，減數增加時，差怎樣變化?減數減少時呢?

小結：被減數不變，減數增加多少，差反而減少多少;減數減少多少，差反而增加多少。

(3)下面每組中第二個算式與第一個比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

151—96= 342—298= 246—199= 245—97=

151—100= 342—300= 246—200= 245—200=

4.練習十三第11題。

小黑板出示，指名回答每道題怎樣計算比較簡便，并要求說明為什么這樣算比較簡便。

小結：應用加法的交換律和結合律可以把比較復雜的計算變得十分簡便，很快算出結果。這種簡便方法主要是交換加數的位置，根據加法結合律，把可以湊成整十、整百的數先加起來，然后接著計算。

5.練習十三第12題。

讀題后提問：表里是哪幾戶人家?“合計”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計數?

讓學生口算合計數填在表里。

指名口答結果，集體訂正。

三、應用題練習

練習十三第14、15題。

1.讀題后，指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

2.集體訂正。結合讓學生說說每道題是怎樣想的。

四、思考題

1.填一填，想一想是怎樣變化的。

(1)10+20=

15+20=

(2)10+20=

5+20= 。

提問：和與加數是怎樣變化的?

指出：當一個加數增加，和也增加，一個加數減少，和也減少

2.用這樣的方法去想一想思考題，說一說要怎樣做。

指名一人板演，其余做在練習本上。

提問：是怎樣想的?

五、布置作業

課堂作業：練習十三第11題。

家庭作業：練習十三第13題。

小學數學優秀教學教案 篇3

教學目的：

1.經歷從日常生活中抽象出數學問題的過程，了解加減法的聯系，掌握十幾減9的運算技能。

2.能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

3.在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。

4.在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。

5.在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

教學重點：

讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。

教學難點：理解十幾減9的算理。

教具學具：課件 小棒。

教學過程

一.創設情境，激發興趣

故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃?”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個。”

小朋友，小猴一共有幾個桃?兔弟弟要買幾個?你能把這些告訴同學嗎?(學生交流)

聽了×說的，你想提什么問題?誰能用三句話連起來說。(指名說)

你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來?(學生回答后板書：13-9=4)

那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的?讓我們一起做一回小猴吧!

二.主動探索，體會知識的形成過程

1.個體操作，尋找解決問題的方法。

學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿?

2.小組合作。邊操作邊說。

3.班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽?(學生在實物投影儀上邊操作邊交流。)

4.你最喜歡誰的方法，為什么?

5.運用方法解決問題。

如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個?板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。

那如果小猴有16個桃，兔弟弟買了9個還剩幾個?板書：16-9=□，你是怎么算出來的?

三.鞏固深化，掌握數學知識和技能

兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕?誰能用算式表示出來?你是怎么算出來的?

兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條?你能用算式表示出來嗎?請說說你是怎么算的?

這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎?你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。

9+2= 9+5= 9+9=

11-9= 14-9= 18-9=

這三組題你發現了什么?(同桌互說，后交流)

(顯示螞蟻圖)看，誰來了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個游戲怎么做的?(游戲)

海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎?

做了這些題，你們又發現了什么?(同桌互說，后交流，學生談自已的發現教師隨機揭題：十幾減9)

你們的發現太棒了，希望以后有更多更精彩的發現。

看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發現蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。

四.

今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么?

小學數學優秀教學教案 篇4

教學內容：

教科書第83頁例2及“練一練”，練習十六第1-4題。

教學目標：

1.學會用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。

2.在運用已有知識和經驗解決一些稍復雜的實際問題的過程中，發展思維，提高分析問題、解決問題的能力，進一步體會數學知識之間的內在聯系，體會數學知識和方法在解決實際問題中的價值，從而提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

學會用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數學應用意識。

教學對策：

借助畫線段圖和分析數量關系來尋找解決問題的方法，鼓勵學生要積極交流自己的思考過程，真正理解數量關系后再列式解答。

教學準備：

教學光盤及補充練習

教學過程：

一、復習鋪墊

1.口算下列各題。

4/15+7/15 1/2-1/3 5/9×3/5 2÷1/2 1/4÷4

18÷1/2 18×1/2 0÷2/5 1-3/4 1÷4/7

21×3/7 10/7÷15 21÷3/7 1/2×1/3 5/6×36

進行口算，學生將得數寫本子上，時間到后統計完成的題目數量及正確率。

2.口答。

(1)五(1)班中男生人數占全班人數的2/5，那么女生人數占全班的( )。

(2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的( )。

(3)一根繩子長12米，剪去了1/4，剪去了( )米。

(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了( )毫升。

指名學生口答得數并分析每一題的數量關系。

二、學習新知

1.教學例2。

出示例題：嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會，其中男運動員占5/9。女運動員有多少人?

(1)學生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學生回答題中的已知條件和所求問題。

(2)提問：根據“男運動員占5/9”這個信息你還知道了什么?(把45個同學看作單位“1”、女運動員占總人數的4/9)為了清楚地表示男、女運動員和總人數之間的關系，我們可以借助畫線段圖來分析。你能在線段圖上分別表示出男、女運動員所占的部分嗎?

(3)教師在黑板上畫出完整的線段圖。

(4)提問：要求女運動員有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學生獨立思考后列式計算)

(5)探討方法。

指名學生交流自己的解題方法：

方法一：根據男運動員占5/9，先算出男運動員的人數，再算女運動員人數，列式：45-45×5/9

方法二：根據男運動員占5/9可以知道女運動員占總人數的4/9，最后求女運動員人數。列式為：45×(1-5/9)。

追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?

小結：剛才兩種不同的解題思路中，都把哪個數量看做單位“1”，第一種方法先求出男運動員人數，再用總人數減去男運動員人數求出女運動員人數;而第二種方法先求出女運動員占總人數的幾分之幾，再用乘法求出女運動員的人數。不管哪種方法都要兩步計算才能解決這個問題，題目比以前復雜一些，所以今天我們研究的是稍復雜的分數乘法的實際問題。(板書課題)

2.“練一練”。

(1)學生讀題后可以先找出關鍵句分析數量關系，然后列式解答。

(2)先同桌之間說說解題思路，再請幾位學生全班交流，教師及時評價。

三、鞏固練習

用你喜歡的`方法解決下列各題。

1.某糧庫原來有大米1500袋，運走3/5，還剩多少袋?

2.少先隊員一共采集標本168件，其中5/8是植物標本，其余是昆蟲標本。昆蟲標本有多少件?

3.張大伯有一塊長方形菜地，長30米，寬20米。這塊地的7/12種茄子，其余種番茄。番茄種了多少平方米?

學生認真讀題后獨立列式解答，講評時重點讓學生說說解題思路。

4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克。

(2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?

(3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?

學生獨立思考后解答，講評時將這三小題進行比較，比較已知條件和所求問題以及解題思路。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲?在解題時要注意什么?

五、布置作業

課內作業：完成練習十六第1-4題。

小學數學優秀教學教案 篇5

教學內容：

教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。

教學目標：

1、經歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質，根據等式的性質正確熟練地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數量之間的相等關系，能根據題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。

3、能根據問題的特點選擇恰當的方法來解答，進一步培養分析數量關系的能力，發展思維。

教學重點：

理解方程的含義和等式的性質。

教學難點：

較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入復習

1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?

2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)

3、解方程的依據是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數，等式的大小不變。

4、出示例3 學生交流。

5、出示例4 學生交流。

二、創設情境，引出知識

1、出示：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)

解題過程

解：設現在平均每小時走了x千米。

2.5x=3.83

2.5x2.5=11.42.5

x=4.56

答：平均每小時走了4.56千米?

2、提出問題

這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數的知識。

三、分析知識建立聯系

(一)學生匯報各類知識

小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。

(二)解方程與方程的解

1、具體知識

4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。

方程是含有字母的等式

補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?