作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫?下面是小編給大家帶來的大班社會領域說課稿，希望大家能夠喜歡!

大班社會領域說課稿1

一、說設計意圖

今天我給大家展示的是幼兒園社會領域課程《交通規則我知道》。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無比重要，對于幼兒園的孩子來說，安全意識淡薄，沒有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這也符合新《綱要》所提到的”選擇的教育內容既貼進幼兒的生活，符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，為所有在園幼兒的健康成長服務。”同時也符合《綱要》中”應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個活動。

二、根據我班孩子的年齡特點及社會經驗，我設計了一下幾點目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點、認知水平及實際情況，此活動的目標定位于：

1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用;

2、幼兒的觀察力、思維力及口語表達能力在活動中得到提高;

3、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動難點是解讀交通標志圖。活動重點是在日常生活中，能自覺地遵守交通規則。

三、說活動準備

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性，綜合性，活動性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。

1、教師和幼兒一起收集有關”交通標志圖”的信息圖片。

2、立體的交通標志(停車標志、紅綠燈、左右轉彎標志)，”十字路口”場景布置。

3、教師事先與一位交警取得聯系。

4、多媒體課件：

(1)喧鬧的馬路;

(2)正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面(內容有：紅燈車停，行人過馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車奔跑;在馬路上玩耍、拍球等;過馬路跨越護欄;行人走天橋。)

(3)配樂兒歌。

四、說教法

新《綱要》指出：”教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求”形成合作探究式”的師生互動，因此，本活動我主要采用的教學方法有：

1、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發幼兒學習的興趣，使活動生動活潑、直觀;

2、提示法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新的知識和發展智力;

3、交流討論法：在活動中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學習的意識;

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，寓教育于游戲之中。

五、說學法

整個活動，尊重幼兒的主體地位，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動我采用了”觀察法、猜測法、講述法、游戲體驗法”引導幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的積極性。

六、說活動過程

要想使活動目標順利實現，要想活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以”遵守交通規則”為話題，以”設置懸念，觀看交通安全事故視頻”為切入點，通過”討論交流、了解標志”、”交警指導、遵守交通”、”欣賞兒歌、歸納小結””模仿游戲、體驗生活”四個主要環節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學習保護自己。

第一環節：我以”蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發生了可怕的事情”設置懸念引導孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出”為什么會發生這樣的事故?””馬路上為什么要有紅綠燈?”等問題，啟發幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調動了孩子們學習的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學習機制。為下環節的學習打下了基礎。

第二環節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動的難點所在。標志是社會生活環境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關。引導幼兒認識常見的交通標志有著重要的意義。”在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標志外，你還看見過什么交通標志?”引發幼兒持續探究、學習的愿望。 建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商、對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在”標志”情景中，與標志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。這一環節充分體現了幼兒是學習的主體，教師是幼兒學習的合作者、引導者、支持者。

第三環節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法。活動中，交警的參與，幼兒主動學習的積極性高漲起來，而交警及時適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。

第四環節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個過渡環節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環節作鋪墊。

第五環節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現。通過上面幾個環節的學習，孩子們對常見的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩”過馬路”的游戲，通過交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。

七、說延伸活動：

幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，因此

1、課后教師可將交通標志圖放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。

2、在日常生活中，家長要充分利用適當時機對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動的重點。

說亮點：

整個活動，有三大亮點。

第一、注重了教育的整合性。在活動當中，我整合了社會、健康、語言等領域的內容，各領域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等方面的發展;

第二、活動設計體現了幼兒的認知特點，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入。活動過程體現了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。

第三、活動中我采用”請進來”的辦法，把交通警察請進課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲。活動中因為有交警的參與，幼兒學習興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現了活動的開放性和真實性。

大班社會領域說課稿2

一、活動設計

此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

活動難點

側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

二、活動目標

1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

三、 活動準備

1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

四、活動過程

1.幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境：

①.分小組分任務。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同討論：

①.你剛才和誰合作?為什么和他合作?

②.你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

③.什么叫同伴?

④.那自己和同伴有什么區別?關系又是怎樣的?

⑤.什么樣的人能稱為同伴?

3.自由結伴講述：

①.我的同伴是誰?

②.我們怎樣成為同伴的?

③.我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

4.個別講述：

“我的同伴”，教師總結。

5.觀看多媒體動畫：

評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。)

6.游戲體驗：

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

7.延伸活動：

共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換分享，在輕松的環境中結束活動。

五、教學反思

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

大班社會領域說課稿3

一、設計意圖

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思?那個標志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備;請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。(可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標)。

2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從"尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――"五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，"請小朋友看看展覽版上都是什么"?將幼兒引到"標志的世界"。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在"標志"情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。"你認識哪些標志?它有什么含義?把自己的發現告訴好朋友"。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志?是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志?設計什么樣的標志?同時把幼兒引到坐位上。

教學反思：

在教學活動中，幼兒積極性比較高，對各種標志充滿著濃厚的興趣，能根據自己的生活經驗和自己所看到的標志，進行簡單的描述，幼兒的語言表達能力有明顯的進步，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。

大班社會領域說課稿4

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應聘幼兒園教師的__號考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。

一、說教材

《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。

活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

1.情感目標：從自我做起，激發樂于參與集體活動的興趣。

2.能力目標：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力。

3.認知目標：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂于參與集體活動的興趣。

二、說學情

教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

三、說活動方法

在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以游戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。

四、說活動準備

活動準備工作是完成活動設計以后，開始轉向具體實施的過渡環節，那么教師是環境的創設者，必須為幼兒提供一個有準備的環境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要。

五、說活動過程

接下來就說到我說課的核心環節，說活動過程。我的過程一共分為三個部分。

首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟著我預設的問題進去活動當中。

然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。

(一)出示掛圖，引出內容

在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫院的作用。接著通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。

(二)探討交流，全面感知

我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，并且總結一米線的作用“在銀行里面設置一米線是因為，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。

(三)遷移經驗，融入生活

我將會引導幼兒說出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會提出這樣的問題：我們現在知道銀行的一米線的作用，那么我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來說說為什么要這么做呢?

(四)游戲結束

最后就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創設情境，游戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市里面進行角色扮演的游戲，以此來結束本次活動。

六、說活動延伸

為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將采用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個小小文明家的主題教育活動。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

大班社會領域說課稿5

各位評委老師：

大家好!

我是應聘幼兒教師的__號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

一、說教材

(一)教材內容分析

《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。

(二)活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：

1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。

2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。

3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和向往情感。

(三)活動重難點

基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：

1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。

2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。

三、說活動方法

基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。

觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗

四、說活動準備

《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件。”說明了活動準備是活動的重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。

1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備

2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干

五、說活動過程

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

(一)歌曲導入，激發興趣

首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。

(二)觀看圖片，初步感知

借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。

引導幼兒觀看第二張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎上，啟發幼兒：小學的課室有什么不一樣呢?此時，將幼兒分成小組，進行小組討論，然后請小組代表來說一說自己的看法。說的過程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?

為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。

接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。

(三)游戲體驗，深入了解

上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。

幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。

(四)自由探索，遷移內化

通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。

討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。

(五)兒歌結束

最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。

以上就是我的活動過程。

六、說活動延伸

好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

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