大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿
故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。下面是小編給大家?guī)?lái)的大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿，希望大家能夠喜歡!
大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材與目標(biāo)：
《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動(dòng)物，特別喜歡聽(tīng)青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來(lái)游去。可見(jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn)，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)春天的美，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。
二、說(shuō)教材的重難點(diǎn)：
在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解，我在課前做了一下準(zhǔn)備。
1、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋，認(rèn)識(shí)過(guò)唱片，聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè)，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物，聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚等。
3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂(lè)錄音。
四、說(shuō)教于學(xué)的方法：
為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文，學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文，我采用了如下方法：
1、游戲法： 游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日常活動(dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。
2、觀察、提問(wèn)法： 每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問(wèn)，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽(tīng)到了什么聲音?圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的?
3、討論法： 我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢?”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天?”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂，有助于幼兒學(xué)習(xí)。
4、表演法： 我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱、“雨點(diǎn)敲叮咚”，“活潑可愛(ài)的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象，更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“
1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學(xué)的開(kāi)始部分，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的'積極性，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。
2、觀察圖片，設(shè)置問(wèn)題，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這幅畫中什么東西是圓圓的?”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎?為什么說(shuō)春天是圓圓的?通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
3、欣賞散文。
(1)第一遍邊看邊聽(tīng)，我采用視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒邊看教師作畫邊聽(tīng)教師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象。
(2)第二遍配樂(lè)朗讀，為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我在第二遍朗讀時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
(3)創(chuàng)景表演，在欣賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參與，一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解。
4、討論突破難點(diǎn)： 在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開(kāi)討論：
(1)、要想把好聽(tīng)的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么辦法?
(2)、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片，灌呀灌，灌好了;圓圓的池塘，圓圓的唱片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。)
(3)、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí)。
(4)、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿、祥和。)
5、學(xué)習(xí)散文： 通過(guò)師生看圖朗讀，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽(tīng)?”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢?
我們肯定兩點(diǎn)：
(1)、注意聲調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“叮咚”，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別;
(2)、“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
6、想像活動(dòng)： 為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像，展開(kāi)想像的翅膀，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間。
7、合作繪畫：
為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。
8、延伸活動(dòng)：
我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物?哪些是圓圓的?把它畫下來(lái)，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》。
大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿2
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。
一、說(shuō)教材
《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，體裁是看圖說(shuō)話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請(qǐng)教，并在請(qǐng)教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在觀察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決。
大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對(duì)事物及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問(wèn)題片面)。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題時(shí)，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過(guò)思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語(yǔ)言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備
五、活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問(wèn)法。
六、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)開(kāi)頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛(ài)在森林里面住，愛(ài)吃松子愛(ài)上樹。”
師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)了!聽(tīng)完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖，講述故事。
3、現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?
幼：沒(méi)有
師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的!)
4、教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以，以后小朋友在說(shuō)深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說(shuō)上比較對(duì)象!比如，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來(lái)說(shuō)并不深!
5、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛(ài)思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演!
小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。
七、亮點(diǎn)部分
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委老師早上好，我是X號(hào)考生：
語(yǔ)言是人類開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。今天我說(shuō)課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事。接下來(lái)我將從教材、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法和學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
一、 說(shuō)教材
《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事，故事講述了一只可愛(ài)的小松鼠因?yàn)榇中模逊孔咏ㄔ诹藶觚敱成希适鲁錆M藝術(shù)的想象，開(kāi)始設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一，大班階段的幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事，甚至不厭其煩的重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣顯得十分必要，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征，不但適合幼兒傾聽(tīng)，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
遵循三維目標(biāo)“知識(shí)、技能、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽(tīng)故事，看圖書”的目標(biāo)，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力;鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠”;學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響。
能力目標(biāo)：開(kāi)動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力。 情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美，體會(huì)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1.教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。
2.錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
(一)說(shuō)教法
圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo)，活動(dòng)主要采用的教法有：
1.談話法
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，層層推進(jìn)，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng)。
2.講述法
在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后，通過(guò)語(yǔ)言，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美，感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3.直觀教學(xué)法
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《會(huì)動(dòng)的房子》中，教師使用幻燈片，最好配有聲音，色彩鮮艷，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前，吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀手段對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的作用，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解。
(二)說(shuō)學(xué)法
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng)，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué)，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1.感官參與獲取信息法
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。”在《會(huì)動(dòng)的房子中》，需要幼兒通過(guò)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、眼看(觀察)、腦想(思考與想象)，從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2.語(yǔ)言表述法
綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”本活動(dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天呀，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事，小朋友們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?”引出故事。
(二)基本部分
1.教師生動(dòng)有感情地講述故事。
第一遍故事結(jié)束后，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意。
2.教師通過(guò)幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì)動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問(wèn)題再次聽(tīng)故事，第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事，鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問(wèn)“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去?如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì)把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢?”等等，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
(三)小結(jié)：完成了上述環(huán)節(jié)后，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼，海浪聲是嘩嘩嘩，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知。
(四)活動(dòng)延伸
和幼兒一起到戶外散步，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的美。
六、活動(dòng)特色
活動(dòng)選材童趣、新穎，既詼諧有趣，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿4
大班語(yǔ)言活動(dòng)：
會(huì)變顏色的房子
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)四季不同的色彩美，并能大膽表達(dá)自己的感受。
2.能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖—會(huì)變顏色的房子
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。
(1)講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢?他想請(qǐng)朋友們來(lái)幫忙。
(2)提問(wèn)：你想讓房子變成什么顏色?
2.邊操作圖片邊有表情地講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 提問(wèn)：
(1)小豬的房子會(huì)變幾種顏色?為什么會(huì)變顏色?
(3)你最喜歡哪種顏色?哪個(gè)季節(jié)?為什么?
3.圍繞情節(jié)，進(jìn)行討論，大膽想象，自由作畫。
討論并提問(wèn)：
(1)如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色?怎么變呢?
(2)提供給幼兒不同造型的新房子，請(qǐng)幼兒選擇喜愛(ài)的造型，涂上代表個(gè)性的色彩。
(3)幼兒大膽在集體中講述自己的房子會(huì)變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊(cè)》，欣賞并講述“變顏色的房子。”
教學(xué)反思：
1、我感覺(jué)選材比較好。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實(shí)用的課件，非常好玩的角色表演等。
2、識(shí)字教育單獨(dú)進(jìn)行效果不如隨機(jī)教育好。
3、我的課堂語(yǔ)言還不夠精煉。活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊。活動(dòng)策略設(shè)計(jì)的不夠完善。
大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材：
1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見(jiàn)、喜愛(ài)的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo(hù)森林，保護(hù)大自然，給大自然帶來(lái)生機(jī)勃勃的同時(shí)與人類的生存也息息相關(guān)。保護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)安全的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種保護(hù)，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對(duì)人類自身的一種保護(hù)，對(duì)地球的一種保護(hù)。故事“舉世無(wú)雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛(ài)的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無(wú)雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
1)了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。
2)培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的.年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。
3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。
4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：
1)創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長(zhǎng)。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里準(zhǔn)備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的興趣。
2)動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡動(dòng)手操作。教師準(zhǔn)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3)符號(hào)記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增強(qiáng)，教師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。
4)交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對(duì)自己探索后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的交流討論中教師通過(guò)觀察、聆聽(tīng)了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗(yàn)積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次發(fā)展。
5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長(zhǎng)時(shí)間地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開(kāi)始對(duì)文字感性趣。因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽(tīng)老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。
2、說(shuō)學(xué)法：
1)情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，更容易引發(fā)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，積極。
2)嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3)交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行交流的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。
4)記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅鍛煉動(dòng)手能力，而且想像力，概括能力，符號(hào)表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始導(dǎo)入部分：
1)猜一猜
老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問(wèn)幼兒“聽(tīng)，誰(shuí)在叫?”“你喜歡鳥嗎?為什么?”當(dāng)幼兒說(shuō)鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽(tīng)……時(shí)。
2)什么鳥?
老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥?有什么特別的地方?
3)鳥為什么叫不停?
四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停?好像在說(shuō)什么?那怎么辦?
4)放飛小鳥
鳥類是我們的朋友，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒(méi)有自由，沒(méi)有溫暖的家……，大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)
這部分老師充分利用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的效果，激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由喜愛(ài)——同情——幫助。從表面到行動(dòng)，情感逐漸深化。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節(jié)。
2、探索操作部分
1)小鳥筑巢
鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì)用什么來(lái)做窩呢?(大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準(zhǔn)備筑巢的場(chǎng)景)。
2)操作紀(jì)錄
老師為幼兒準(zhǔn)備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會(huì)用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過(guò)程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3)交流討論
鳥兒到底用什么筑巢呢?說(shuō)說(shuō)你的答案，為什么?
讓幼兒探索的結(jié)果進(jìn)行交流，各自說(shuō)說(shuō)理由，老師進(jìn)行歸納，提升。
4)聽(tīng)賞故事尋找答案
幼兒剛才討論的問(wèn)題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無(wú)雙的建筑師”請(qǐng)幼兒邊翻看，邊聽(tīng)老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會(huì)告訴我們?cè)S多不知道的事情。
3、拓展部分
除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會(huì)筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?
這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。