幼兒園優質說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編給大家帶來的幼兒園優質說課稿，希望大家能夠喜歡!
幼兒園優質說課稿1
一、說教材
《8的形成》是中班上學期的數學教育活動，是一節數的概念課。感知物體的數量、對應關系是幼兒學習數學的基礎，它與幼兒的生活緊密相連?！毒V要》中指出："引導幼兒對周圍環境中的數、量等現象產生興趣，建構初步的數概念。"因此，數的形成在幼兒園中班的數學教育中占有重要的地位。8的形成也是一個承上啟下的活動，是在孩子們認識了7以內的數的形成，并了解了數與數之間多1少1的關系，對數的認識已經具備了初步的了解和生活經驗的基礎上進行的?；顒訒r既鞏固了幼兒以前掌握的數的形成知識，也為學習今后9的形成、10的形成奠定基礎。
二、 說目標
中班幼兒思維特點是具體性、形象性，它們是通過具體的聽覺、視覺感知周圍事物的，根據這一特點，結合《幼兒教育指導綱要》中的要求："能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。"我制定了以下活動目標：
1、 樂于參與數學活動，對數學活動感興趣。
2、 知道7添上1是8，并能認讀數字8、
3、理解8的實際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進行正確點數。
三、 說教學重點、難點
本活動的重點是理解8的實際意義，知道數字8可以代替任何數量為8的事物。
難點是理解7、8兩數之間多1少1的關系。
四、 說準備
《綱要》科學領域指導要點指出要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，根據這一要求，圍繞教學目標，我準備了以下教具：
1、小動物水果等磁性教具圖片各8張，數字1——8磁性教具圖片
2、教室里擺放一些數量是8的物品，如：8盒水彩筆等
3、萬能棋若干，鈴鼓。
五、 說教法、學法
新《綱要》中提出"幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣"，為了提高幼兒的學習興趣，我設計了"去動物演唱會"為主線的情境教學法貫穿活動始終，中間穿插運用了引導觀察法、賞識激勵法、情境教學法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒樂于參與到活動中來。
在整個活動中，我把幼兒作為了學習的主體，讓孩子們通過游戲法、操作法、觀察法等各種方法，調動各種感官的參與，在輕松快樂的氛圍中掌握知識。
六、 說教學流程：
本活動的接受對象是中班的幼兒，根據中班幼兒的年齡特點和思維特征，結合本活動的教學目標，我在活動中創設了游戲情景，并調動幼兒運用各種感官動手、動腦，探究問題，讓幼兒在寬松、安全的氛圍中掌握知識?；顒又饕忠韵聨讉€程序：
(一) 故事導入，激發興趣。
聽故事是幼兒最喜歡的活動之一，特別是有關動物的故事幼兒更是百聽不厭?；顒娱_始時，為了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子們積極參與到活動中來，我設計了動物故事導語：森林里最近非常熱鬧，為什么呢，因為動物王國要開演唱會啦，情景一定非常壯觀，我們一起去看看吧!瞧!小動物們要出場了，請你們拍7下手歡迎小動物們出場。(運用這種故事型的導語可以一下子吸引孩子們的注意力，同時拍手歡迎小動物時也復習了7的形成)
(二) 創設情景，學習8的形成
這是該活動的重點、難點，為了幫助幼兒更好地理解8的形成，我依然從幼兒的興趣出發，設計了小動物參加演出的情境。因為中班幼兒思維特點是具體性、形象性所以在學習新知識時我主要運用引導觀察法、直觀演示法等教學方法引導幼兒在情境中輕松自然地學習新知識。
1、通過直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，幫助幼兒初步理解"7添上1是8"
(師出示小兔子圖片)看，首先出場的是誰?數一數有幾只小兔子?用數學幾表示?等等我——喲!又來了一只小兔子，現在是幾只小兔子?用數字幾表示?本來有7只小兔子，又來了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說："7添上1是8"(幼兒跟說)
2、請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導幼兒觀察數字7與數字8之間的關系，理解7與8之間多1少1的規律。
小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好?(請幼兒一一對應送胡蘿卜圖片給小兔子)數一數，有幾個胡蘿卜?(7)用數字幾表示?小兔子多還是胡蘿卜多?多幾?少幾?(引導幼兒說出7比8少1，8比7多1)怎樣變成一樣多?我們再來送一個胡蘿卜(7添上1是8)
3、運用同樣的方法請小猴子為大家表演，并重復上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對8的形成的認識。
4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點數。
小兔子要為大家表演了，()它們能夠邊敲跳邊變換隊形呢(師將小兔子排列成圓形)，瞧，排成什么形了呢?小兔子有幾只呢?(師再變換一種排列方式讓幼兒點數總數)
小猴子也想象小兔子那樣變換隊形表演，小朋友們誰能上來幫助它們擺出新隊形?(這里請幼兒上前擺隊形，既調動了幼兒的積極性，又拓展了幼兒的思維)一起數一數小猴子的數量變沒變。
5、認識數字8，知道8是可以代表任何總數是8的物體
今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢(8)我們可以用數字"8"表示，小朋友看一看"8"象什么?8還可以表示什么?小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數量是8(這里讓幼兒自已找數量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認證和運用所學的知識)
(三)調動幼兒多種感官參與，進一步鞏固理解
在幼兒對于8的形成有了一定的認識之后，我又設計了多種方式調動幼兒各種感官參與，這樣既可以調動幼兒學習的積極性，讓幼兒始終保持較高的興趣，同時讓幼兒通過聽、看、說多種方式進一步感知8的形成及實際含義。
小動物們表演完了，它們想休息一下，和小朋友一起來玩個好玩的游戲：
1、聽音說總數
老師敲鼓，小朋友認真聽它敲了幾下?
2、聽音做動作
老師做動作，請小朋友做相同數量的動作：拍手、跺腳等(這里還可以讓個別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動作，這樣可以進一步調動幼兒參與的積極性)
3、看數發音
請小朋友看數字卡，發出與數字卡相同數量的聲音：如學小貓叫、小狗叫等
(四)操作學具，讓知識得到進一步內化
由于幼兒的思維特點是具體的、形象的，因此操作是解決幼兒具體形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。于是活動最后環節我安排了讓幼兒親自動手操作學具，讓幼兒在實際操作中得到練習鞏固，使知識得到進一步內化
小朋友們表現得真棒，小動物們又給我們送來了玩具，請小朋友取出和卡片上數量相同的萬能棋卡!
幼兒園優質說課稿2
在這一天，我說我演講的材料是“談論我的家庭”。接下來，我將從以下四個方面談談。
一、教科書
這次活動來自于明天出版的山東幼兒園活動教材的第二主題和第一活動。
家是每個人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關系將影響兒童對人和社會的態度，兒童對家庭的感情也將影響他們的生活方式。家庭中的孩子對他們來說并不陌生，但他們對家庭成員的生日、職業和愛好并不十分熟悉?！罢務勎业募彝ァ笔峭ㄟ^熟悉的人物激發孩子對調查的興趣，通過調查和記錄來提高孩子對家庭和家庭的了解，幫助孩子建立對家庭和家庭的愛。正如綱要中所說，"它不僅滿足幼兒的實際需要，而且有利于他們的長期發展;它不僅貼近他們的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，但也有助于擴大他們的經驗和視野。”因此，這項活動源于兒童的生活，為兒童的生活服務。所以我選擇了這個活動。根據對上述資料的分析，制定了以下目標：
1、知識目標：激發兒童對調查的興趣，增進他們對家庭的了解。
2、技能目標：指導兒童以自己的方式記錄調查結果，并以有組織的方式敘述這些結果。
3、情感目標：培養孩子對家庭的愛。
根據教育目標和兒童的年齡特點在提綱中，激發兒童的興趣調查，提高家庭成員的理解和愛作為重點，引導兒童以自己的方式記錄調查結果，并能系統地敘述困難。
為了使活動更加全面，并將教育納入生活狀況，特別作了以下準備：
1、知識準備：讓孩子提前調查家庭的生日、職業、愛好等，并在活動前與孩子討論調查結果。
2、教具準備：
(1)要求每個孩子帶一張全家福的照片。
(二)照片布局
(三)孩子手里有畫筆和紙。
二、教學法
在新的大綱中指出，"教師應當是學齡前兒童學習活動的支持者、合作者和指導者"。教師應該有目標在心中，孩子在眼中，教育不時，讓孩子真正成為學習的主體，以互動和開放的研究理念。因此，這項活動采用的教學方法是：
(1)啟發式提問：這種方法在所有活動中最常見。通過啟發和提問激發兒童對調查的興趣。
(二)討論方法：通過教師與兒童、兒童與兒童之間的討論，使兒童對自己的家庭有一定的了解，也讓兒童在討論中解決問題，達到教學目的。此外，亦有繪畫方法，透過制作小冊子，增進兒童對家庭的了解及愛他們的感情。
3、理論和方法
孩子是學習的主體。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動，根據其年齡特點和目標，主要采用以下方法：
(1)調查方法：通過調查家庭成員，激勵兒童了解家庭成員的意圖。
(二)記錄方法：通過手和腦記錄家人的生日、職業、愛好等，更加直觀生動地加深印象。此外，亦有動手的方法，使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊子，可進一步鞏固家庭成員的理解。
4、談論活動過程
1、進口。老師有我家人的照片。有我父親、母親、祖父、祖母和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片，這樣孩子們就有了自己的家庭照片，讓孩子們可以一起交流。孩子們的思維是直觀而生動的。通過對人們對圖片的了解，可以激發孩子們對積極調查的興趣，使孩子們迅速進入主題。
幼兒園優質說課稿3
活動目標：
1。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學。
2。體驗關心別人自己也會感到快樂的情感。
活動準備：小樹葉。
活動重點與難點：
1、理解故事的內容。
2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學
過程：
1、導入話題：
出示小樹葉，引起幼兒興趣。
——“我是一片小小的樹葉，長在一棵大樹上，今天，風兒輕輕地把我帶到這里，讓我出去找找誰是快樂的，你們愿意和我一起去嗎?”
逐一出示小動物圖片，引出小樹葉與他們的對話。
——“小樹葉問小鳥：‘小鳥你快樂嗎?’小鳥說：‘我給大家帶去美妙的歌聲，大家喜歡我，我很快樂!“
“小樹葉問青蛙：‘小青蛙你快樂嗎?’小青蛙說：‘我在河里捉害蟲，我很快樂!”
“小樹葉問小狗：‘小狗你快樂嗎?’小狗說：‘我為主人看門，我很快樂!’”
2、分析討論，引起情感共鳴：
——“為什么這些小動物是快樂的呢?”
“你們快樂嗎?你知道老師、阿姨快樂嗎?”
3、幼兒現場采訪，了解別人的快樂：
采訪問題：你幫助過別人嗎?你感到快樂嗎?
每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。
4、幼兒集體分享交流采訪結果：
請幼兒互相交流采訪的結果。
引導幼兒懂得“幫助別人是一種快樂”的道理。
教學反思：
生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"快樂的我"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。
幼兒園優質說課稿4
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。
3、重點、難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
4、教學目標
a。幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
b。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
c。通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學準備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設計
1、教法
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學法
根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發引導——分段理解”;“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。
3、教學程序
a、導入活動
師生律動出場
1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)
2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?
教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境
教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?
(讓幼兒初步感受散文的內容)
c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。
(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
(2)幼兒欣賞散文。
(3)教師提問
_教師：雨衣象什么?為
什么說雨衣象云?
_教師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
_教師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
(引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)
_教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?
e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。
(1)教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結束
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
幼兒園優質說課稿5
一、設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課----《植樹造林》。
二、活動目標：
基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。
2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。
我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。
三、活動準備：
物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。
1、各種樹的照片、實物投影儀
2、多媒體課件和cd(山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家)
3、植樹工具、小樹苗若干
4、知識準備：和家長一起尋找有關“植樹造林”的資料
四，說教學法：
在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發展幼兒的語言表達能力，表現能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。二、情景體驗法：另外，我運用了c
d和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。
五、教學流程
本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯系在一起的，層層深入、環環相扣。
(一)、活動開始部分
1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我帶領幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經驗，體現了幼兒學習的主動性、積極性。
2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經驗，發展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。
(二)、第二部分，觀看cd和多媒體課件
多媒體的運用的優勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。
1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發生車禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。
3、小動物搬家
通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問，更加有助于幼兒的知識經驗的匯總。“為什么小動物會搬家?
”“為什么會山洪爆發?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發生這樣的情況。
(三)、討論
抓住這一思維我立即展開了下一個環節的教學，發展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒：“你認為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環境，保持生態平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發展幼兒判斷是非的能力。
六、活動延伸：
根據幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結合的方法，利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，借機還可以滲透3月12日是植樹節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現了教育的延續性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發展作好了準備。
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