科學研究涉及使用科學方法，該方法旨在以可再現的方式客觀地解釋自然事件。下面是小編給大家整理的小學科學教案粵教版，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學科學教案粵教版1

教學目標：

科學概念

1.知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

2.認識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3.了解細菌和病毒的特點，知道細菌對人有正反兩方面的作用。

過程與方法：

1.能通過觀察發現蘑菇的特點，比較蘑菇和動植物的異同。

2.能通過調查活動了解生活中的食用菌。

情感、態度、價值觀：

通過本課學習，讓學生能辨證看待身邊的事物。

教學準備：

1.收集關于蘑菇、細菌、病毒的掛圖或視頻資料。

2.供學生觀察用的構造完整的蘑菇(每組1～2種)，放大鏡、小刀、白紙等。

3.生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

教學過程：

第一課時

課前布置學生收集關于蘑菇的資料。

1.導入。

(1)教師可以采取實物導入的方式：看一看，實驗桌上放著什么?在自然界中，哪些地方會生長蘑菇?

(2)利用教材插圖或掛圖等引導學生小結蘑菇的生活環境。

(3)提問：你還知道關于蘑菇的哪些知識?

2.觀察蘑菇。

(1)觀察一個完整的蘑菇。教師指導學生運用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細致地觀察。

(2)用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀察切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

(3)交流，描述觀察發現：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發現等。

(4)整理觀察到的蘑菇的特點并記錄下來。

4.認識蘑菇屬于真菌。

(1)小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和相同?(引導學生從外部形態特點、獲取營養的方式等方面進行比較。)

(2)交流，整理意見。

(3)講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。

(4)你還知道哪些是真菌生物?

(5)學生自主閱讀教材提供的資料。

5.認識食用菌和毒菌。

(1)提問：吃過蘑菇嗎?我們平時吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?

(2)觀察教材插圖(或實物、掛圖)，認識常見的食用菌和毒菌。

(3)學生交流自己所知道的有關食用菌和毒菌的知識。(可以結合課前收集的資料進行交流。)

6.課外調查：小組或者獨立調查：我們生活中有哪些食用菌?要求學生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營養成分等。

第二課時

1.了解細菌和病毒。

(1)猜一猜。教師展示一幅細菌或病毒的彩圖，這是什么?說一說：你為什么這么猜?

(2)交流學生了解的細菌和病毒的知識。

(3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細菌和病毒，我們也許會認為它們很美麗，但當我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。)

(4)閱讀教材上的小資料：你又知道什么?(引導學生認識到細菌和病毒也有正反兩方面的作用。)

(5)小結：細菌和病毒也是生物，它們因為十分微小，用肉眼看不見，被稱為微生物。現在，你知道生物家族有哪些成員?

2.展示食用菌調查成果。

(1)小組交流、展示。

(2)小組選擇代表向全班展示調查成果。

(3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設計一張名片，內容包括：名稱、特點、外形圖、主要食用價值等。)

(4)名片展示與評價。

板書設計：

4 蘑菇

蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。

有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

細菌對人有正反兩方面的作用。

小學科學教案粵教版2

過程與方法

能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究;

能夠運用信息技術進行深入的研究;

能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

知識與技能

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

情感、態度與價值觀

意識到保護自然資源的重要性;

養成節約用紙的好習慣;

體驗與人合作的愉快。

教學過程設計

一、 初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1 談話： 同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹?

2 學生介紹。

3 談話： 紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報;有了紙，我們可以包裝各種物品;有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關于紙有許多問題值得研究，你們想了解關于紙的哪些問題呢?

4 學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

5 學生交流。(教師板書學生提出的問題)

二、 分析研究紙的不同特點

1 提問： 你們準備用什么方法進行研究呢?

2 學生回答。(板書：觀察、實驗)

3 談話： 對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢?

4 學生討論、回答。

5 講述： 老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

6 學生實驗。

7 小組匯報、交流研究成果。

8 教師小結： 通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、 學生上網查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容

1 談話： 同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。(板書：上網查詢資料)

2 學生上網查詢有關資料。

3 講述： 同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎?愿意跟大家交流一下嗎?

4 學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

【注意】(1)當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育;(2) 當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，并指導學生做一項課后調查(見下表);(3) 當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

附： 課后調查表

一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

大約要使用多少本書?

大約要使用多少本練習本?

其他紙張的使用情況又怎樣?

如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高?

根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

最后統計這些紙要消耗多少樹木?

5 教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

小學科學教案粵教版3

教學目標：

1.能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用;會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察;用自己喜歡的方式表述研究成果。

2.在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度;愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

3.知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

教學重點、難點：

1、莖有運輸水分和養料的作用。

2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

活動準備：

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現象，做好觀察記錄。

2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

教學過程：

一、提出問題，引入

探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的?今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領學生觀察校園中的植物。

討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長?

你認為莖會有什么作用?莖的內部可能有什么樣的構造?如果莖確有運輸水分和養料的作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路?

學生討論，匯報結果。

教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用;莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

二、驗證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發生什么現象呢?

在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么?

討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?

用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現象發生?為會么葉子變紅?

討論：以上現象說明了什么?(莖有運輸水分的作用)

把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內有什么?莖有什么作用?

小結：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內部確實有運輸水分的管子。

三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。

自由活動：

葉制造的養料是通過什么運輸到植物體各個部分的?運輸養料的細管子在什么部位?

教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。

教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。

四、實踐應用

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事?(因為植物的營養是通過樹皮自上而下運輸的，如果破壞了樹皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。)

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?

五、拓展活動

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現象。

小學科學教案粵教版4

教學目標

科學概念：

樹是活植物，生長在一定環境里，是有生命物體。

過程與方法：

初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單詞語記錄觀察結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

發展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

在觀察過程中，培養與他人合作習慣。

教學重點

了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

教學難點

對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

教學準備

分組材料：一些觀察用測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

教學過程

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢?

2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹哪些特點?(你能發現幾點?)

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得信息。)

三、回憶中大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎?

2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么?

3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎?

4.學生交流：為什么想看真正大樹?(再去看一看，是不是能看到更多內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)

5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么?我們怎樣才能觀察到更多內容?

四、觀察真正大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助工具等)

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發現。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。(在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。)

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢?請在課外繼續觀察不同樹。

小學科學教案粵教版5

【教學目標】：

科學概念：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質。

鐵生銹的原因與水和空氣有關。

過程與方法：通過觀察、實驗獲得證據，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質。 通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

情感態度價值觀：懂得確定一種物質是否是新物質需要有足夠的證據，培養證據意識。

【教學重點】認識鐵銹是不同于鐵的物質，了解形成原因。

【教學難點】能設計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

【教學準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

【教學過程】

一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認識

1、提出問題，明了探究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質呢?

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細觀察回答，如何支持我們的看法?

3、引導思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

4、反饋交流探討結果，展示填表。如何用你的發現說明你的看法的?

5、小結：我們通過觀察和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗得到的結果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產生的一種新物質，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發生的化學變化呢?這是我們控制鐵銹的關鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發生的化學變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質疑補充，(對研究命題作出指導，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關?與具體學生單一猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結：

下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關資料——鐵為什么會生銹