自然科學和社會科學都是經驗科學因為它們的知識基于經驗觀察，并且能夠由在相同條件下工作的其他研究人員檢驗其有效性。下面是小編給大家整理的小學科學優質教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學科學優質教案1

教學目標：

1、通過對大樹進行觀察，研究，體驗情感——親近自然，關注自然。

2、經歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關大樹的信息。

教學準備：

1、教師選擇一棵大樹，供學生觀察。(校園內)。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

教學過程;

1、引入。

你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

2、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

(1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么?學生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

4、帶動學生到大樹前，開始活動。

(1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

(2)學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

5、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學生回教室，匯報交流。

(2)對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同?

(3)為什么我再去看會知道的更多?

(4)當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

5、后續研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

小學科學優質教案2

教學目標：

科學探究目標：

能搜集、整理有關細菌和病毒的資料。

情感態度與價值觀：

能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。

科學知識目標：

1、能從不同的角度描述細菌的特點。

2、能說出細菌和病毒的異同點。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、卡片(每組4個)、報紙(每組2張)、資料(每人一份、書每組一本)。

2、學生準備：搜集有關細菌的資料，填寫問題卡。

教學重點：細菌和病毒的特點。

教學難點：細菌的繁殖速度。

教學過程

一、創設情境，形成問題

簡述虎克故事。(人教版小學三年級語文上冊玩出了名堂)

師：虎克的這種執著、創新、求實、求真的態度就是科學精神，是值得我們去學習的地方。他發現的“小居民”叫做細菌，細菌究竟是什么樣的?它有什么特點?大小、形狀、繁殖方式是怎樣的?同學們想知道嗎?這節課我們就來學習《細菌和病毒》。

二、閱讀資料，認識細菌

1.檢查資料，準備閱讀。

師：老師給同學們布置了課前作業，搜集有關細菌的資料。同學們都搜集到了嗎?今天的課堂就同學們展示的平臺，請把課前搜集的資料拿出來，同老師給你們準備的資料放在一起。這節課我們通過閱讀這些資料，獲取關于細菌的知識。希望同學們從資料中找出有關“細菌的大小”、“細菌的形態”、“細菌的生活”、“細菌的繁殖”這些信息。

2.出示提示，講述要求。

(1)篩選從資料中找出與問題有關的章節和篇目;(2)瀏覽快速的瀏覽找出與問題有關的段落;(3)勾畫勾畫出段落中與問題有關的中心詞句;(4)解釋用勾畫的中心詞句，試著解釋問題，如果能夠解釋清楚，就進入下一環節，如果不能解釋就返回到開始，重新篩選資料。(5)整理將閱讀到的有關詞句、數據、圖片等進行分類記錄在卡片上;(6)交流將自己搜集到的資料與小組的同學進行交流。

比一比，哪個組在最短的時間內，獲取的信息最多，最準確。

3.分組閱讀，整理資料。

4.分析綜合，形成知識。

(1)匯報交流，初步認識。

(1)細菌的大小。

(2)細菌的形態。

(3)細菌的生活。

(4)細菌的繁殖。

采用一名學生匯報完畢，其他學生補充的方法。教師引導學生抓住關鍵詞，并板書。

(2)播放課件，加深認識。

師：細菌到底有多小?細菌的三種形態分別是什么模樣?細菌如何生活?細菌的繁殖速度到底有多快?請帶著問題觀看課件。

指導學生閱讀課件內容，加深對細菌的特點的認識。

(1)細菌的大小——用頭發絲與細菌進行比較。

(2)細菌的形態——各種菌圖及細菌的鞭毛。

(3)細菌的生活——衣食住行四方面。

(4)細菌的繁殖——用連續對折報紙的方法模擬細菌的繁殖，讓學生知道計算方法，并想象出細菌繁殖之快。

(3)抽象概括，形成知識。

學生說說自己對細菌的哪一個特點感受最深，具體說一說。

小結：通過大家匯報的這些信息，我們知道了細菌極其微小，有三種形態，這是細菌的外形特點;細菌需要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度極快，這是細菌的生命特點。

三、分析比較，認識病毒

師：常常與細菌結伴的是病毒，它和細菌有什么區別呢?老師請同學們閱讀資料，看完以后請用自己的話說一說它們的區別。播放課件。

學生匯報。

教師歸納：病毒比細菌小得多，病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里。

四、知識拓展，深化認識

師：通過學習，我們認識到，細菌與動植物一樣，都是有生命的，和人類、動植物共同生活在這個世界上，它們也是生物界的成員，屬于微生物，與我們的生活有著密切的關系。請同學們閱讀課件內容，說一說細菌病毒與人有怎樣的關系。

1.細菌和病毒對人、動物、植物的危害。

播放課件，學生閱讀課件內容，匯報。

2.細菌和病毒的益處。

師：其實，危害人類健康的細菌或病毒只是一小部分，大多數細菌或病毒對人類無害，有些細菌或病毒對人類是有益的。

請同學們看圖片(腐爛的蘋果與動物的尸體)，想象一下，如果世界上沒有了細菌和病毒，會變成什么樣子?

學生回答。

師：細菌能分解腐爛的動植物，是生態系統中不可缺少的成員，除此之外還有那些益處呢?請同學繼續閱讀。

播放課件，閱讀細菌和病毒的益處，匯報。

五、運用知識，實踐創新

(一)布置作業一，豐富細菌和病毒知識。

根據細菌和病毒的特點以及細菌病毒的危害和益處，說說日常生活中應該怎樣講究個人衛生。

(二)布置作業二，設計“控制H1N1流感”的方案

要求：1.搜集有關“埃博拉病毒生存的條件”。

2.展開自己的奇思妙想，設計“控制埃博拉病毒”的方案。

小學科學優質教案3

本節課的教學，著重體現以學生為主體，以問題為主線，引導學生積極參與、主動探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學理念，充分體現新課程標準的特點，把知識的獲取過程看作比知識本身更為重要，引領學生經歷一個個探究過程。

【教材分析】

《了解空氣》是教科版小學《科學》三年級下冊第二單元的第一課，也是學生探究“空氣”的第一課。學生在生活中已初步認識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學生知道有空氣這么一種物質，但對空氣的認識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據空間的事實缺乏認識，學生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導學生探究空氣這種自然物質的開門課，其目的是引領學生通過科學探究活動，對空氣形成科學的認識。

本課內容分為兩部分。第一部分：引導學生運用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。第二部分：通過“紙團不濕”、“水下倒空氣”這兩個比較經典的、具有魔術般神秘色彩的實驗活動，并借助可見媒介——水，使學生更加清楚地觀察到空氣占據空間，能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的“擾動”來研究不可見的物質。

本課的重點在第二部分。教材的思路是讓學生學會做這兩個實驗，在實驗過程中仔細觀察，從而得出結論。為了更好地激發學生探究欲望，培養學生自主探究的能力，根據《科學課程標準》對學生探究活動的要求及本課的特點，我是這樣處理教材的：指導學生按照“問題——假設——驗證——結論”的科學認識程序，認識到空氣占據空間、能流動的性質，即通過“吹氣球”的游戲引導學生自己提出問題，作出假設，然后利用教師提出的一系列常見的、有結構的材料，自己動手設計實驗，

從而得出結論。這樣做就能保證學生的探究活動是積極主動、有效的，探究的經歷是真實而深刻的。

【學生分析】

學生在生活中已初步認識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學生知道有空氣這么一種物質，但對空氣的認識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據空間的事實缺乏認識，學生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導學生探究空氣這種自然物質的開門課，其目的是引領學生通過科學探究活動，對空氣形成科學的認識。引導學生運用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。使學生更加清楚地觀察到空氣占據空間，能流動。同時使學生感受一種新的科學研究方法，即借助不可見物質對可見物質的“擾動”來研究不可見的物質。

【教學目標】

1、通過運用觀察、體驗、實驗等方法讓學生初步了解空氣的一些性質。

2、通過本節課的教學，使學生初步學會借助其他介質來觀察空氣，從而學到一種新的探究方法。

3、樂意與同學合作交流，體驗合作中的困難與快樂。

【教學重難點】

重點：空氣的存在、以及空氣占據著空間。

難點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力

【教學準備】

每位學生準備一個透明的、不漏氣的塑料袋，一個大頭針。學生四人一小組，每個小組準備一個水槽(用塑料盆代替也可以)，兩個透明的玻璃杯，兩三張32K的廢作業本紙，一個干抹布。

【教學過程】

一、激趣導入

教師做一個“水下點蠟”的魔術游戲。

猜猜關于空氣的謎語。“看不見，摸不著;沒顏色，沒味道。人們離開它，誰也活不了。”

【評：利用魔術、謎語導入，激發了學生的好奇心和學習興趣，也引出了空氣的一些特點。】

播放課件，引出問題。

我們來研究空氣，誰來說一說自己知道的關于空氣的知識。

同學們知道的還真不少，你還想知道空氣的什么問題?

【評：在激活學生已有認知的基礎上，讓學生提出問題，引起他們對空氣的研究欲望。】

現在，我們就來研究空氣是怎樣的一種物質。

二、.感覺空氣。

1、收集空氣。

要研究空氣就要先想辦法"逮住"它，怎樣才能"逮住"它呢?大家來想想辦法??

我們用塑料袋來收集空氣，大家一起動手，看誰收集的空氣多?

2、感覺空氣。

空氣是什么樣子的東西?收集到空氣后我們怎樣研究它呢?我們要先用感官來觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察?

我們可以用手來摸一摸、按一按，看看有什么感覺?

我們在袋子上扎一個小孔，擠壓塑料袋，讓空氣吹在臉上，你有什么感覺，聽聽有什么聲音???

別忘了填寫你們的科學文件夾啊!

3、交流對空氣的感覺。

我們剛才運用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發現，我們來交流自己的發現，看誰的發現多?交流會使我們每個人有更多的發現。

大家感受了空氣，說出了這么多對空氣的感覺，真不錯!下面就讓我們來做一個有趣的實驗，如果你把這個實驗做成功，并能研究出其中的科學道理，你就可以成為一位魔術師了??

【評：引導學生運用多種感官(眼、耳、鼻、嘴、皮膚……)進行觀察，充分地感知空氣，建立豐富的表象。注重科學研究方法的指導，填寫科學文件夾，并引導學生說出自己新的發現，培養創新精神】

三、.紙的奇遇。

1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術。

把紙揉成團，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過來時不能掉下來。

先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團會不會濕?

實際做一做看究竟會不會濕。

(教師深入到各個小組，看看學生會遇到哪些困難，引導他們將實驗做成功。)

2、解釋紙團為什么不會濕?

先想一想，看能不能作出解釋。

再做一次，仔細觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現象?

解釋玻璃杯里那段"空"著的地方是什么?

3、認識魔術的秘密是空氣占據空間。

水已經沒過了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進不去呢?這一部分讓空氣占著，所以水進不去。這叫空氣占據空間。

現在知道紙團為什么不會濕了嗎?

【評：運用“猜測-實驗-思考-結論”的方法，在小組合作中，讓學生親歷探究過程，自己得出結論，培養了學生的合作意識，增強學生的自信心和成功感，激發了學生對科學的熱愛】

四、誰趕走了杯中的水

1、再來做一個魔術。

會做一個魔術還稱不上魔術師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術嗎?讓我們再來變一個魔術，看看你又有什么新的發現?這一次讓你們自己來變。

小學科學優質教案4

在小學科學教育中，核心內容是讓學生發展起來一些思想，形成一些觀念。讓他們在認識世界，改造世界，處理自然與社會、自然與人之關系等活動中能有一種科學的、正確的思想和方法。

1.第一步：把“科學主題”作為認識工具;

什么是科學主題?自然界本身是統一體，人類認識自然的活動形成了科學，科學常常被看作是對自然界的事物與現象、事實與數據的無盡的描述，或者對實驗事實和探索活動的展示，而一些科學的核心概念可以將這些分立的信息片斷融入廣闊的、有邏輯內聚力的結構中，在這樣的結構中，信息片段的關系可以被顯現出來，這種核心概念就是科學主題。

自然科學具有6個主題：能量、演化、變化的形式、尺度與結構、穩定性、系統與相互作用。

第二步：把科學主題在物質科學、生命科學、地球科學中的表現分解為最基礎的重要概念(我們稱之為核心概念)

在我國《小學科學課程標準修訂稿草案》中明確指出，小學階段科學教育主要包括物質科學，生命科學，地球科學以及科學技術與社會等四大領域、相關基礎知識。前三個領域是自然科學中最重要的領域，是適合于兒童學習的最基本核心概念，為兒童的終身學習和生活打下良好的基礎。

通過對物質科學有關知識的學習，了解物質的一些基本性質和基本運動形式，認識物體的運動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉換。

通過對生命科學有關知識的學習，了解生命現象、生命活動的特征、過程和發展的一般規律，認識人具有一個高級功能的腦。

通過對地球科學有關知識的學習，了解地球、太陽系的基本情況及運動的規律，認識到人類只有一個地球，改善生態環境，與大自然和諧相處。

第三步：從自己所教的教材中尋找哪些科學事實和探究活動能夠幫助學生建立上述核心概念。

建構核心概念是一項復雜的工作，它不是簡單把核心概念的講解告知，而應在教學活動每一個環節上都進行細致的設計，并能巧妙的深入學生心中。小學生學科學需要學習的是科學家的科學思維、科學精神以及科學研究的技能和方法。但是，科學家運用科學研究的技能和方法探索的是人類未知領域的問題;而學生學習的內容則是人類已知領域的知識。換言之，學生學習的內容是人類社會已知的一些經驗。在學習這些經驗的過程中，我們希望學生經歷科學家當初探索這些經驗的過程，從而培養學生的科學研究技能和方法，使他們在今后的生活和工作中具有更多的探究意識和能力，進而有所創造。

課標指出科學的教學活動主要都是以探究活動為主，所以如何在探究過程建構科學核心概念就是最直接最重要的。探究任務的設置應有非常好的連貫性，并能符合兒童生理和心智的發展規律;探究目標的表述也是直接影響學生認知的主要部份，更有概括的概念目標比事實性的知識性掌握目標對學生更有意義;教師在一個探究活動過程中的眾多的事實性知識的基礎上引學生建立科學的概念，進而向大概念，核心概念發展;同還得處理好探究過程與核心概念建構的關系，誰主誰次、是不是每一個探究過程都有必須引導學生去建構核心概念;另外在我們的評價體系中應注重考察學生的核心概念的理解并在自然界中的應用。

小學科學優質教案5

【教學目標】

1.知道什么是分類和分類的意義。

2.能從提供的同類事物中發現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類和排斥異類。

3.知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

【教學重難點】

1.教學重點是掌握分類的基本方法。

2.教學難點是找物體的相同點。

【學案】

《2分類》學案

自主探究學習目標：

1.知道什么是分類和分類的意義。

2.能從提供的同類事物中發現共同特征，即相同或相似特征，并據此合并同類和排斥異類。

3.知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類。

自主探究過程：自主探究過程：

一.我看書：我認真閱讀了電子書，熟悉了課的內容。

二.我思考：我與父母探討了、思考了書中提出的問題。

三.我能做：

1.看書55頁，試給植物的果實分類：

2.什么是分類?

3.給事物分類有什么作用?

4.什么是二分法分類?

5.看書58頁，用二分法給郵票分類：

6.看書，了解“雙名法”分類方法：

7.看書，想一想，是怎樣用“雙名法”來給東北虎分類的?

四.我總結：通過探究性學習，我知道了：

五.我提問：我經過思考，還不懂的問題有：

【教學過程】

一、導入新課

1.你到商場買過衣服嗎?你知道運動裝在商場的幾樓賣?怎么知道的?(標志牌————廣告牌————分類牌)

2.商場為什么要有這些標志?

3.看標志牌，商場的標志牌是按什么給商品分類的?(相同或相似的特征)

二、嘗試分類，認識分類分法和分類的意義

1.試著給植物果實分類，思考：怎么分類的?為什么要這樣分法?

2.匯報交流

(1)怎么分類的?

(2)為什么要這樣分法?

3.閱讀(書55頁)：關于分類、分類意義

4.小結：分類就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類的方法有多種。

三、用不同的方法給物體分類

(一)按相同點分類

1.看書56頁，給手指紋按相同點分類。

2.匯報交流：

(1)分哪幾類?

(2)為什么這樣分?

3.看圖，找一找這類海洋生物的特征。

4.匯報交流：

第一題：這類奇怪的海洋生物的特征是什么?

第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么?

第三題：哪些是它們的家族成員?

第四題：描述這類海洋生物與眾不同的特征：

(1)形體：多邊形。

(2)色彩：都是綠色。

(3)腿：六條腿。

(4)六條腿的方向一樣。

5.總結：

按相同的一個特征或相同的幾個特征來分類，這是一種分類方法。

(二)按二分法分類

1.閱讀書57頁，說說什么是二分法?

2.關于多極二分法，你有什么不懂的?

3.分組討論：看圖，找出二分法的依據。

4.匯報交流：

(1)卵生————胎生

(2)飛行————游動

(3)四腿————兩腿

(4)兩棲————水生

(5)家養————野生

5.小結：

把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類的特征，有相同或相同特征的為一類。

6.用二分法給郵票分類

7.匯報交流：你是怎么分的?

(1)有生命————無生命

(2)有時間————無時間

(3)單票————套票

(4)齒孔度數

(5)外形規格

(6)發行日期等等

(三)“雙名法”

1.閱讀書58頁資料，思考：什么叫“雙名法”?

2.說說你對“雙名法”的理解。

(1)屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關系，相當于你的姓。

(2)種名，描述了該生物的個體特征，相當于你的名字。

3.看圖，說說是怎樣用“雙名法”給東北虎分類的?

都是動物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種

4.小結：

“雙名法”分類最大的特點是什么?(按屬和名來分類，先屬最后名，有姓————屬名，有名————名字，

四、總結

1.我們學習了哪幾種分類方法?

(一)按相同點分類

(二)按二分法分類

(三)“雙名法”

2.為什么要給事物分類?

五、作業

1.考一考爸爸或媽媽，請他們來給事物分類，你做老師，給他們評分。可用書上的題目，也可自編題目。

2.完成實驗記錄。