初中英語閱讀優秀教學教案

時間：2023-01-02 12:50:18 新華優秀教案

作為一名英語老師，應該要學會寫一篇初中英語閱讀優秀教案，因為英語教案能夠對你的英語教育任務產生幫助。快來寫一篇初中英語閱讀優秀教案吧。你是否在找正準備撰寫“初中英語閱讀優秀教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

初中英語閱讀優秀教案1

教案

課題 Starter Module1 Unit3 課型 listeningandspeaking

教學目標學習向別人介紹某人的用語

教學重點 This is my… She/He is …

教學難點 Be 的變化運用

教具多媒體、錄音機課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: This is my friend…

S: Hello, … This is my father…

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

3.Drills

1)復習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)練習詢問姓名和相互間的問候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

3)練習向別人介紹某人This is …

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

課后評價：個人修改

初中英語閱讀優秀教案2

教學目標

一、知識與技能

1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.

2. 熟練掌握本課短語：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.

二、過程與方法

通過例子Who went to the movies last Saturday?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態。大面積操練，采用學生提出間題，學生解決問題，借助多媒體來提高學生的主動性。

三、情感、態度與價值觀

學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。

教學重點

掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.

教學難點

掌握用過去時談論假期的活動。

教法導航

通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達愿望。

學法導航

通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。

教學準備

圖片，多媒體。

教學過程

Step 1 Greetings

Greet the class.

Step 2 Lead in

Ask questions about what students did last Saturday.

(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.

Underline the word went.

(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.

Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Write these pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?

This activity introduces the key vocabulary.

Step 3 Practice

1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the past.Name each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.

2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.

3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.

4.Check the answers.

Step 4 Listening

1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.

Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.

2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture. Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.

3.Correct the answers.

Step 5 Pair work

Point out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.

Step 6 Listening

1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.

2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask the

students to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.

Step 7 Role play

Look at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.

初中英語閱讀優秀教案3

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 How was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句Did you go/see /buy…? Were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。Section A的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: Did you…? Were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

(二)教學目標

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞匯aquarium,, gift shop, seal, shark, hang out等。

功能：描述過去發生的事情

語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquarium. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做準備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學習活動，善于和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。

初中英語閱讀優秀教案4

一、語言知識與技能

1.根據讀音規則和音標拼讀單詞。

2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;

3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續的指令并據此完成任務;能引出話題并進行幾個回合的交談;

4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息;

5.能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進行交談;能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達簡單的觀點;

6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;

7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意;根據上下文猜測生詞的意思;

8.每天課外閱讀量最少達到100詞。

9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例(文章結構)寫出簡單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識

10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。

三、學習策略

11-(1)利用讀音規則和音標拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞匯，構詞法等。

11-(2)利用情境等理解語法結構和表意功能，發現語言規律并舉一反三。

11-(3)復習、整理歸納所學內容。

11-(4)利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。

11-(5)在課內外活動中借助體態語用英語交流。

11-(6)利用預測、跳讀、尋讀、細節讀等來獲取文章信息。

11-(7)仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。

11-(8)明確目標，制定計劃，

11-(9)了解并跨文化交際(恰當使用)。

四、情感態度

12.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

備教學

重、難點

內容

課標具體知識、技能、文化目標

知識與技能、文化意識的重、難點內容

課標具體策略目標選擇

sectionA

sectionB

目標1

在讀寫過程中，能夠根據讀音規則和音標拼讀單詞。

11-(1)

11-(2)

11-(3)

目標2

詞匯：

name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.

語言形式：

1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.

2)Nicetomeetyou.

3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.

4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.

5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.

6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.

詞匯：

zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.

語言形式：

1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…

2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.

3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…

初中英語閱讀優秀教案5

教學目標學習打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問候。

教學重點打招呼用語，詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。

教學難點一天中不同時間的打招呼用語

教具多媒體、錄音機課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: Good morning.What’s your name?

S: I’m … / My name is…

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine. too.