其對象是客觀現象，內容是形式化的科學理論，形式是語言，包括自然語言與數學語言。下面是小編給大家整理的大象出版五年級科學上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

大象出版五年級科學上冊教案1

一、教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標準：正在發光而且是自己發出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關

4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄

2、根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系

情感、態度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規律的。

2、在實驗觀察中養成嚴謹、細致、實事求是的態度

二、教學準備

教師演示：有窗簾的教室

分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學重、難點

探究影子的特點

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、引入

引#教案# 導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經知道些什么

還想知道些什么?我們這個單元的學習是要探索光的秘密。

2、關于影子產生的條件

1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關于“光源”的教學

1)影子的產生需要光，那么，哪些物體能發光呢?學生列舉

2)引導學生進行分類，自己發光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發嗎?

2)我們再通過一些活動繼續探究光源和影子的秘密，現自學科學書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

3)教師著重提示、演示第一個實驗

4)分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方

5)分組匯報，交流實驗發現

影子會隨著光源位置的改變而改變;

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……

影子的形狀和光源照射物體側面的關系……

5、回顧和總結

1)引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發現了什么規律?

2)再做一做影子游戲，驗證一下我們發現的這些規律。

六、作業設計

作業本上的配套作業

七、板書設計

2.1光和影

影子產生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發光，而且是自己發出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變;

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……

影子的形狀和光源照射物體側面的關系……

大象出版五年級科學上冊教案2

【教學目標】

科學概念：

各種自然力量在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生活。

人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

過程與方法：

通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。

對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。

情感、態度、價值觀：

認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產和生活帶來正面或負面的影響。

認同人類活動要尊重自然規律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。

認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。

關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。

【教學難點】對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。

【教學準備】

分組器材：長方形塑料水槽(或大盤子)、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學過程】

一、引入

1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設計和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設計圖。

2、全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結。

4、預測暴雨過后，我們的家園會怎樣?

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么?

2、學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實驗結果。

4、反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進?我們仍將房子建造在最初選擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?

四、總結、拓展延伸

1、我們已經知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌?

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害?

3、調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發生，以及盡量減少災害造成的危害。

大象出版五年級科學上冊教案3

【教學目標】

科學概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

過程與方法：

做河流實驗，探究河流對土地的作用。

推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。

嘗試解釋沖擊平原的形成原因。

情感、態度、價值觀：

認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。

【教學難點】觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。

【教學準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置)、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側邊扎孔)、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。

【教學過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流?家鄉有哪些河流?這些河流和我們的生活生產有什么關系?你知道長江和黃河的形成原因嗎?

2、學生回答，教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢?

學生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎?

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢?

回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。

3、學生實驗。

準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。

推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發生侵蝕，什么地方會發生沉積?

在河道上記下自己的推測，用虛線標出。

學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會有土沉積下來?

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報。

6、小結。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原?

學生討論回答。

2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發生。教師出示相關圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

大象出版五年級科學上冊教案4

【教學目標】

科學概念：

坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。

保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過程與方法：

在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。

按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。

根據實驗結果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

用實驗結果推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。

情感、態度、價值觀：

認識到保護生態環境的重要性。

關注有關洪水帶來的災害，及人們采取什么措施預防等相關信息。

【教學重點】交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。

【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。

【教學準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。

教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

【教學過程】

一、引入

上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設計是否科學、合理。

二、交流、討論實驗方案

1、小組交流展示實驗方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。

3、思考：在實驗中我們還要注意什么問題?

4、小結。

三、探索侵蝕的實驗

1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規范性;準備實驗裝置。

2、學生小組實驗，教師巡回指導。

要求用容器接住“徑流”，認真觀察并記錄實驗中的現象。

3、小組交流：實驗中我們看到了什么現象，這些現象說明了什么?

4、全班交流匯報。

5、小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢?

四、拓展延伸

1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發生侵蝕呢?

學生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發生什么樣的變化呢?

學生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災害?

學生交流討論。

五、課后作業

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢?請同學們課后去思考一下，并找找有關資料。

大象出版五年級科學上冊教案5

【教學目標】

科學概念：

雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

侵蝕使地表的地形地貌發生改變。

過程與方法：

通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。

用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現象。

對實驗結果做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法。

設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態度、價值觀：

關注自然界的侵蝕現象。

【教學重點】認識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學難點】設計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學準備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上扎孔)、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。

【教學過程】

一、引入

1、下雨是一種經常發生的天氣現象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產生影響?土地會發生什么變化?雨水會發生什么變化?

2、學生討論交流。

3、好!今天這節課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片)

你能說說你看到的景象嗎?

你平時看到過類似的景象嗎?

你認為出現這樣的景象的原因是什么呢?

2、模擬實驗：下雨。

學生觀察實驗裝置，明白實驗器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學生觀看學習。

學生分組實驗。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態;實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄;實驗后描述實驗中的現象并根據實驗結果進行分析。

小組交流、匯報。

3、小結、拓展。

雨水會不會影響土地?

教師出示圖片，學生觀察并思考：斜坡上的這許多小細溝是怎樣來的，這許多小細溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結果又會怎樣呢?為什么?

2、學生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設計實驗進行研究嗎?

4、學生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設計前的討論交流。

5、學生小組嘗試撰寫實驗方案，教師提示這是對比實驗，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實驗器材的選用和實驗裝置的設計。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢?希望你們課后能繼續觀察與研究。