一份優秀的教案應該包含合理的板書設計，以突出教學的重點和難點，展示知識結構，從而幫助學生理解和記憶。小編給大家分享初一教案模板范文參考，方便大家參考初一教案模板范文怎么寫。

初一教案模板范文篇1

一、教學目標：

1、能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會詩歌蘊含的思想感情。

3、領會詩歌優美的語言和意境。

4、理解聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力。

二、重點：

品味詩歌語言。

三、難點：

對詩歌主題的探討。

四、課時：

一課時。

四、教學過程：

（一）情境導入：

同學們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的&39;夜空，是否吸引了你的目光？我請大家一起來看圖片，領略星空的美景。Powerpoint（下面簡稱PP）：星空圖片。

這是畫家和攝影師向我們展現的星空色彩圖，那在詩人眼里星空又是怎樣的？請大家打開課文《天上的街市》，走近郭沫若，走進他的星空世界。

（二）簡介作者：

問：大家以前有無接觸過郭沫若和他的文章？

出示投影：郭沫若先生簡介。

原名郭開貞，四川樂山人，詩人學者，代表詩集有《女神》、《星空》等。

（三）整體感知

1、請大家打開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：

①圈出不熟悉的字詞，借助工具書或詢問老師解決。

②要求讀準字音、節奏，讀得流利。

2、個別學生讀，要求其他同學認真聽，讀后糾正字音、節奏。

3、老師配樂范讀，學生思考：從詩中你看到了怎樣的星空？請用簡潔的語言概括。

小結：跟著郭沫若，我們領略了別樣的星空風光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的印象？

（四）讀出自己。

PP：找出你最喜愛或感觸最深的畫面，大聲讀一讀，并說說理由。

預設：

1、第一幅畫：

朗讀方式：對讀。

關鍵詞：明、無數、點、亮、現。

知識點：聯想的特點。

2、第二幅畫：

朗讀方式：齊讀。

關鍵詞：縹緲、美麗、沒有、珍奇。

知識點：想象的特點。

3、第三幅畫：

朗讀方式：想象讀。（語氣：親切；情感：對幸福的向往之情。）

關鍵詞：淺淺、不甚、來往。

知識點：想象的特點。

4、第四幅畫：

朗讀方式：再創造讀。

原句：是他們提著燈籠在走

再創造：是他們提著燈籠在走——在走——在走——（漸輕，體現悠閑游走之感）

關鍵詞：閑游、朵。

知識點：想象的特點。

（五）主題探討。

1、作者為什么要在詩中選用并改編了牛郎織女這一民間故事？

提供寫詩的時代背景：處于半殖民地半封建社會的中國，正被帝國主義列強瓜分和各派軍閥的高壓統治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。

2、作者當時的心態：他極度憎惡黑暗現實，但浪漫氣息濃郁的詩人對社會現實并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對未來充滿了希望。他不滿現實，熱烈的憧憬著美好的未來；

3、郭沫若先生的性格特點，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。

初一教案模板范文篇2

中華文明的起源

[知識與能力]

以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生

應掌握知識的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養;

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態度與價值觀]

1、正確認識人類歷史的起源;

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點] 我國的原始人類

[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系。

[課時]5課時

[課型]新授課、活動課、講評課

[方式與方法]綜合啟發式教學

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖

第1課 祖國境內的遠古居民

[教學目標]

知識與能力目標：

(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規律。

情感態度與價值觀目標：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起源。

[教學重點、難點]

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況

難點：遠古居民的生存方式

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖

板書設計：

第1課 祖國境內的遠古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發展水平：用天然火

三、山頂洞人：時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進步

發展水平：人工取火

[授課過程]

教學內容 教法、學法

導入新課：

一、 我國最早的人類

元謀人 距今170萬年 中國最早的人類 多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導入。可問學生：西方人類起源的傳說。

展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學們得到了哪些歷史信息?材料中提到了什么人、什么時間、什么證據?

鼓動學生爭先回答，根據實際情況決定是集體回答還是單人回答。

簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。

教學內容 教法、學法

二、 北京人

發現時間：1929年

發現地點：北京西南周口店

生存年代：20—70萬年

體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征

生活狀況：群居生活

生產水平：能制造和使用工具，使用天然火

三、 山頂洞人：

時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進步

發展水平：人工取火

小結：總結本節課學習的三個遠古居民的代表。

鞏固練習：(見課件)

作業：(見課件) 多媒體展示北京人頭部復原圖和思考題：讀課文找一找北京人發現的時間、地點、生存年代、體貌特征。

學生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據頭部復原圖得出的體貌特征。

多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學生分組討論。

多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?

問：讀第5頁小字，你能得出什么結論?

多媒體展示：我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學生回答。

讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學生回答。

多媒體展示：山頂洞人的頭部復原圖和北京人的頭部復原圖，比較兩種居民的差別。

讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產和生活情況。學生回答。

多媒體展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發現海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學生分組討論后回答。

多媒體展示：本節課的主要知識點。以此為本節課的板書設計。在展示的過程中，要求學生共同回答。

多媒體展示：設計的練習題，可以采取分組搶答的形式。

多媒體展示，鼓勵學生自己動手。

初一教案模板范文篇3

江南地區的開發

[教學目標]

通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區經濟開發的狀況。

[重點和難點]

淝水之戰和江南地區的開發是本課的重點內容

江南地區的開發是本課的難點。

[教法]討論法、問題導學法

[學法]引導學生理清本課的基本線索。

[課時]1課時

[課型]新授課

[教學設計]：

一、復習提問上節內容：三國建立的基本情況

二、導入新課：

回顧上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)

三、講授新課：

1、西晉的興亡和內遷的各族

既然三國不能長久，那是怎樣結束的?(學生讀書思考并回答)

說一說，西晉是如何建立的?這個政權存在的時間長嗎?

想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論，引出少數民族內遷)

分析：民族內遷的意義。(課外延伸)

2：淝水之戰

用成語故事草木皆兵引出淝水之戰。

學生讀書回答：這場戰役的交戰雙方、各自擁有的兵力、最后的結果

如何?戰后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。

動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么?

3、江南地區的開發

根據你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區經濟更發達?

南方是不是自古以來就是比北方發達呢?看一下古代南方經濟的發展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。)

動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結果?

引出江南地區開發的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經濟發展的表現。

四、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索。

五、作業設置：想一想，江南地區在魏晉南北朝時期為什么能得到開發?

六、活動與探究：淝水之戰同在此以前歷的哪幾次戰爭相似?這些戰爭所取得的經驗、教訓，對現代戰爭是否有借鑒意義?為什么?

附：板書設計

一、317年司馬睿建立東晉，都：建康

二、從420年到589年南方經歷了宋;齊;梁;陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。

三、江南地區的開發：

原因：

A：北方人南遷，充實了江南的勞動力;

B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田

初一教案模板范文篇4

學習目標

1.知道數軸上有原點、正方向和單位長度，能將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上的已知點所表示的數，知道有理數都可以用數軸上的點表示;

2.了解數形結合的數學思想。

3.進一步理解有理數與數軸上的點的對應關系;鞏固在數軸上由數找點、由點讀數的方法;

4.會借用數軸直觀的進行有理數的大小比較，體會數形結合的數學思想。

重點是掌握數軸的概念和畫法，明確其三要素缺一不可;利用數軸比較有理數的大小，并歸納出一般規律。

難點數軸上的點與有理數的對應關系的理解是難點。教學中要求學生多動手，增強對“形”的感性認識，培養動手、動腦和實際操作能力。

教學過程

一、自主學習(一)、自學課文P(二)、導學練習

1.有理數包括哪些數?0是正數還是負數?

2.溫度計的用途是什么?類似于這種用帶有刻度的物體表示數的東西還有哪些(直尺、彈簧秤等)?

3.思考：

①零上25℃用正數_____表示。0℃用數____表示;零下10℃用負數_____表示。

②什么叫數軸?數軸要具備哪三個要素?

③原點表示什么數?原點右方表示什么數?原點左方表示什么數?

④表示+2的點在什么位置?表示-3的點在什么位置?

⑤原點向右0.5個單位長度的A點表示什么數?原點向左1個單位長度的B點表示什么數

4.數軸的畫法，有哪幾個步驟?

5.我們還可以更簡便的得出數軸的定義：規定了、和的直線叫做數軸。

、和是數軸的三要素，原點位置的選定、正方向的取向、單位長度大小的確定，都是根據需要認為規定的。直線也不一定是水平的。

6.溫度計里的大小：觀察溫度計的刻度，發現上邊的溫度總比下邊的高。類似地，在數軸上表示的兩個數，的數總比的數大。

進一步觀察數軸，發現所有的負數都在“0”的，所有的正數都在“0”的，這說明什么?

正數都0;負數都0;正數一切負數。

(三)自學疑難摘要：

組長檢查等級：

二合作探究

1：判斷下圖中所畫的數軸是否正確?如不正確，指出錯在哪里?

2.把下面各小題的數分別表示在三條數軸上：

(1)2，-1，0，+3.5

(2)-5，0，+5，15，20;

(3)-1500，-500，0，500，1000。

想想看，第(3)小題數據比較大，那怎樣表示呢?

3.把下列各組數用“<”號連接起來.

(1)–10，2，–14;

(2)–100，0，0.01;

(3)，–4.75，3.75。

三、展示提升

1、每個同學自主完成二中的練習后先在小組內交流討論。

2、每個組根據分配的任務把自己組的結論板書到黑板上準備展示。

3、每個組在展示的過程中其他組的同學認真聽作好補充和提問。

四、反饋與檢測

1.判斷下圖中所畫的數軸是否正確?

(1)

2.下面數軸上的點A、B、C、D、E分別表示什么數?

(2)

3.將-3、1.5、、-6、2.25、、-5、1各數用數軸上的點表示出來。

4.畫一條數軸，并在上面標出下列的點。

±100±200±300

初一教案模板范文篇5

教學目標：

本文是一篇富于詩情畫意的優美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優美姿態，記錄了鶴鷹之戰的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的&39;形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

教學重難點：

文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。

教學過程：

一、激發情趣，導入新課。

二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。

三、指導學生學習全文。

初步了解文章內容。

1、快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書

初一教案模板范文篇6

教學目標：

1.知識與技能

結合具體實例，進一步認識三角形的概念，掌握三角形三條邊的關系.

2.過程與方法

通過觀察、操作、想象、推理、交流等活動，發展空間觀念，推理能力和有條理地表達能力.

3.情感、態度與價值觀

聯系學生的生活環境、創設情景，幫助學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發學生的學習興趣.

教學重點難點：

1.重點

讓學生掌握三角形的概念及三角形的三邊關系，并能運用三邊關系解決生活中的實際問題.

2.難點

探究三角形的三邊關系應用三邊關系解決生活中的實際問題.

教學設計：

本節課件設計了以下幾個環節：回顧與思考、情境引入、三角形的概念、探索三角形三邊關系、練習應用、課堂小結、探究拓展思考、布置作業.

第一環節 回顧與思考

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個角?

第二環節 情境引入

活動內容：讓學生收集生活中有關三角形的圖片，課上讓學生舉例，并觀察圖片.

活動目的：讓學生能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培養學生善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質，從而更大地激發學生學習數學的興趣

第三環節 三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴交流各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習題加以練習，從練習中歸納出三角形的三要素和注意事項.

第四環節 探索三角形三邊關系

第一部分 探索三角形的任意兩邊之和大于第三邊

活動內容：在四根長度分別是8cm、10cm、15cm、20cm的小木棒中選三根木棒擺三角形.學生統計能否擺成三角形的情況.

第二部分 探索三角形的任意兩邊之差小于第三邊

活動內容：通過讓學生測量任意三角形三邊長度來比較兩邊之差與第三邊的關系，教師通過幾何畫板驗證，從而得出結論.

第五環節 練習提高

活動內容:

1.有兩根長度分別為5厘米和8厘米的木棒，用長度為2厘米的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?長度為13厘米的木棒呢?

2.如果三角形的兩邊長分別是2和4，且第三邊是奇數，那么第三邊長為 .若第三邊為偶數，那么三角形的周長 .

3.有兩根長度分別為5cm和8cm的木棒，用長度為2cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?長度為13cm的木棒呢?動手擺一擺.學生回答完上面問題后想一想能取一根木棒與原來的兩根木棒擺成三角形嗎?

第六環節 課堂小結

活動內容：學生自我談收獲體會，說說學完本節課的困惑.教師做最終總結并指出注意事項.

學生對本節內容歸納為以下兩點：

1.了解了三角形的概念及表示方法;

2.三角形的任意兩邊之和大于第三邊，三角形的任意兩邊之差小于第三邊.

注意事項為：判斷a，b，c三條線段能否組成一個三角形，應注意：a+b>c，a+c>b，b+c>a三個條件缺一不可.當a是a，b，c三條線段中最長的一條時，只要b+c>a就是任意兩條線段的和大于第三邊.

第七環節 探究拓展思考

1.若三角形的周長為17，且三邊長都有是整數，那么滿足條件的三角形有多少個?你可以先固定一邊的長，用列表法探求.

2.在例1中，你能取一根木棒，與原來的兩根木棒擺成三角形嗎?

3.以三根長度相同的火柴為邊，可以組成一個三角形，現在給你六根火柴，如果以每根火柴為邊來組成三角形，最多可組成多少個三角形?試試看.

第八環節 作業布置

初一教案模板范文篇7

教學目的

1.學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。

2.體會本篇巧妙標題的深刻含意。

3.學習優秀人物的向雷鋒學習。

教學設想

本篇不是從解放軍蓋起小屋，梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見聞順序，組織材料，結構篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結尾;其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見所聞當中，先設置出一個懸念，穿插兩個誤會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念;從而體現出了作者構思謀篇的匠心，構成了波瀾起伏的故事情節和回環遞進的結構形式，有力地表達了贊美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。引導學生體會這種藝術形式的表現力量，達到教學目的。

本篇以“驛路梨花”為題，一語雙關，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導學生在分析作品基礎上體會標題含意，培養鑒賞能力。

本篇安排兩個課時進行教學。

第一課時

教學重點

把握故事梗概，理清篇章結構，分析梨樹林中發現小屋。

教學過程

1.由新單元教學的開始，引出《驛路梨花》(板書課題)。

2.要求學生閱讀預習提示，初步了解本篇;參看注釋閱讀課文，理解詞義、句意、全文大意。

3.引導學生讀準字音。

驛：yi蔑miè陋lòu攆niǎn麂jǐ葺qì

4.指定學生朗讀課文。

要求讀音準確，緩急得當。

5.引導學生把握故事梗概，理清篇章結構。

(1)本篇的核心事物是什么?直接描寫并貫穿全篇的是什么人?

學生回答，教師明確：

本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。

(2)依據“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個部分?各主要寫出了什么?

學生回答，教師明確：

可以分為五個部分：第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發現小屋;第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞;第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花;第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”’，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷;第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結束全篇。

6.引導學生分析第一部分(板書：梨樹林中發現小屋)。

(l)本篇開篇怎樣寫出了什么?寫這些起著什么作用?

學生回答，教師明確：

本篇開篇從“我們”的視覺，用一個感嘆句振起，描寫山巒。“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際。“迷茫的暮色”，又表明、我們”行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現作好鋪墊(板書：山巒層疊日暮作好鋪墊)。

(2)“我們”在發現梨樹林中小屋前的情況怎樣?

學生回答，教師明確：

“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人”，“我們”在發現梨樹林中小屋前，行走在人跡很少的深山密林當中，天色已晚，擔心“只有在這深山中露宿”(板書：山陡人稀天晚擔心露宿)。

(3)“我們”看到梨花時的心情怎樣?

一學生回答，教師明確：

老余“突然指著前面叫了起來：“看，梨花!”表現出意外看到梨花的驚起動情。“這里有梨樹，前邊就會有人家”，梨花使“我們”產生了希望。“我們借助淡淡的月光，在忽明忽

暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身。上”，進一步描寫出梨樹林中的如畫境界，表現了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情(板書：意外看到梨花產生希望)。

(4)“我們”首先看到了小屋的什么情況?產生了什么疑問?這起著什么作用?

學生回答，教師明確：

我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產生了“這是什么人的房子呢”的疑問，設置出了一個懸念(板書：小屋無燈無人設出懸念)。

布置作業

進一步體會第一部分的表現作用，預習后文，準備下節課進行分析

第二課時

教學重點

小屋的幫助解決饑餓疲勞，懸念的步步深化，兩個誤會的穿插和最后徹底解開懸念，抒情結尾的作用。

教學過程

1.由分析過的第一部分，引到引導學生分析第二部分

(板書：小屋助解饑餓疲勞)。

’(l)“我們”接著看到了小屋的什么情況?寫這些具有什么樣的表現力量?

學生回答，教師明確：

“我們”看到：“門是從外面扣著的”，屋內“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天沒人住過了”;門板上寫著“請進”，屋內大竹筒里裝滿了水，并且用幾行“粗大的字”告訴來人“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子”，表現出小屋主人專誠熱情地幫助行路的人，準備得非常周到(板書：屋主專誠熱情準備周到)。

(2)小說寫出“我們”在小屋中的什么情況?寫這些具有什么樣的表現力量?

學生回答，教師明確：

小說寫出“我們”在小屋中燒火做飯，“溫暖的火，噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”，表現出并不在屋的屋主幫助素不相識的“我們”解除了旅途當中的疲勞和饑餓，幫助了深山行路的人(板書：助解旅途饑疲幫助路人)。

(3)飽暖以后，“我們”都非常感激屋主，哦”和老余的對話有什么表現力量?這在行文上起著什么樣的作用?

學生回答，教師明確：

“我問老余：‘你猜這家主人是干什么的?’老余說：‘可能是一位守山護林的老人。’”兩人猜測起了屋主是干什么的，既表現出對這家主人的感激之深，又在行文上照應前文設出的懸念;“可能”，語氣并不肯定，實又深化了前設的懸念(板書：猜測屋主職業深化懸念)。

2.引導學生分析第二部分(板書：老人述說屋主名叫梨花)。

(l)瑤族老人進屋后，“我”和老余的反應具有什么表現力量?老人的反應表明了什么?這在行文上起著什么樣的作學生回答，教師明確：

“我”和老余在老人進屋后的反應：“主人”回來了、我

和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話，一心以為老人就是主人，“同時抓住”、“搶著說”，表現出急切要向主人道謝的感激心情。老人說“我不是主人，也是過路人呢”，表明了把他當作主人是個誤會。寫出這個誤會，既構成了曲折生動的情節，又在行文上再次照應前設的懸念。

“我不是主人”，誰是主人呢?再次深化了懸念(板書：誤認小屋主人再深懸念)。

(2)老人述說了自己曾經打擾小屋，終于打聽出小屋主人是對面山頭上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。這段語言在敘述故事上起著什么作用?具有什么表現力量?在行文上起著什么作用?

學生回答，教師明確：

這段語言具有插敘故事的作用，表現出小屋幫助了很多行路的人，意義重大;終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照應前設的懸念，似乎已經解開了這個懸念(板書：說出屋主名字似解懸念)。

(3)小說寫出“我”在這天夜里什么樣的夢境?具有什么樣的表現力量?

學生回答，教師明確：

寫出“我”在梨樹中看到梨花姑娘的夢境。“香氣四溢的梨花林里”，環境是多么美好;“一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，美好的環境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花襯托著梨花姑娘，表現出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，這看到梨花姑娘的夢境描寫，表現了“我”

對她的衷心贊美(板書：夢見梨花姑娘衷心贊美)

3.引導學生分析第四部分(板書：梨花之妹說明小屋來歷)。

(1)小說怎樣寫出梨花之妹的出現和什么樣的出現情景?寫這些在行文上起著什么樣的作用?

學生回答，教師明確：

是結合著“我”和瑤族老人的誤認，寫出梨花之妹的出現的。“我們正在勞動，突然從梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲……”;聽這老人述說小屋主人名叫梨花的“我”，馬上想到“她一定是梨花”;老人更“立即走到她們面前”，彎腰行禮致謝，感謝她們蓋了這間小屋;“嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了”，為頭的那個小姑娘趕緊搖手說：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現，再次發生了一個誤會(板書：哈尼姑娘出現再生誤會)。寫出這個誤會的發生和解開，又在行文再次照應前設的懸念。小姑娘講出蓋房人是解放軍，但解放軍為什么在這里蓋房子?為什么傳說梨花姑娘是小屋主人?為頭的小姑娘是否就是梨花?這就在講出了蓋房的是什么人的同時，又生出了新的懸念(板書：講出蓋房之人又生懸念)。

(Z)小說怎樣徹底解開了懸念?這樣安排具有什么樣的表現意義?

學生回答，教師明確：

是由小姑娘說明原委的語言，徹底解開思念的。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了方便過路人”，次晨砍樹割草蓋起了小屋;梨花看到很受感動，就經常照料小屋;梨花出嫁以后，她的妹妹繼續照料小屋。這就沏底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人(板書：姑娘說明原委解開懸念)。

這樣幾經曲折，最后解開懸念，并由梨花之間引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”之答，既表現出解放軍在學習雷鋒，又表現出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學習雷鋒;更在文中寫出“梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘”，梨花之妹在講述小屋的來歷時，又先說明那是“十多年前”發生的事;這就表明了學習雷鋒的人甚多，而且經久不衰。

4引導學生分析第五部分(板書：熱情贊美結束全篇)。小說怎樣結束全篇?具有什么樣的表現力量?

學生回答，教師明確：

是從姑娘和梨花并提、引用詩句結束全篇的。“這群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學習雷鋒、照料小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好(板書：梨花襯托姑娘心靈純美)。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾,既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品

的境界，深化了作品的主題(板書：引句開拓境界深化主題)。

5.引導學生分析本篇敘述故事、結構篇章的特點和表現作用。

通過上面的分析可以體會到本篇敘述故事、結構篇章具有什么樣的特點和表現力量?

學生回答，教師明確：

本篇不是按事件發生的順序從解放軍蓋起、梨花照料小屋寫起，順敘出十多年的時間跨度，而是集中在現在的一個夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當中，運用兩段插敘文字表明過去的蓋起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人這個故事核心，先設懸念，穿插兩個誤會，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構成了波瀾起伏的故事情節，回環遞進的結構形式，突出了贊美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題(板書：故事情節波瀾起

伏結構形式回環遞進突出主題)。

6.引導學生分析本篇間接描寫人物的效果。

本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法?本篇運用這種寫人方法收到了什么樣的效果?

學生回答，教師明確：

本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。

7.引導學生體會本篇標題的特點和作用。

聯系作品來體會，本篇標題具有什么特點和作用?

學生回答，教師明確：

本篇標題為“驛路梨花”：一語雙關，既寫小屋外邊的自然界的梨花，更寫小屋主人梨花姑娘;譬喻恰切，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象、純美心靈;具有深刻的象征意義，以自然界梨花的美化環境象征出梨花姑娘的幫助路人。

8指定學生朗讀課文。

要求緩急輕重得當，讀出感情色彩。

布置作業

進一步體會本篇敘述故事、結構篇章的特點和作用。

初一教案模板范文篇8

教學目標：

1、了解證明的必要性，知道推理要有依據;熟悉綜合法證明的格式，能說出證明的步驟.

2、能用符號語言寫出一個命題的題設和結論.

3、通過對真命題的分析，加強推理能力的訓練，培養學生邏輯思維能力.

教學重點：證明的步驟與格式.

教學難點：將文字語言轉化為幾何符號語言.

教學過程：

一、復習提問

1、命題“兩直線平行，內錯角相等”的題設和結論各是什么?

2、根據題設，應畫出什么樣的圖形?(答：兩條平行線a、b被第三條直線c所截)

3、結論的內容在圖中如何表示?(答：在圖中標出一對內錯角，并用符號表示)

二、例題分析

例1、 證明：兩直線平行，內錯角相等.

已知：a∥b，c是截線.

求證：∠1=∠2.

分析：要證∠1=∠2，

只要證∠3=∠2即可，因為

∠3與∠1是對頂角，根據平行線的性質，

易得出∠3=∠2.

證明：∵a∥b(已知)，

∴∠3=∠2(兩直線平行，同位角相等).

∵∠1=∠3(對頂角相等)，

∴∠1=∠2(等量代換).

例2、 證明：鄰補角的平分線互相垂直.

已知：如圖，∠AOB+∠BOC=180°，

OE平分∠AOB，OF平分∠BOC.

求證：OE⊥OF.

分析：要證明OE⊥OF，只要證明∠EOF=90°，即∠1+∠2=90°即可.

三、課堂練習：

1、平行于同一條直線的兩條直線平行.

2、兩條平行線被第三條直線所截，同位角的平分線互相平行.

四、歸納小結

主要通過學生回憶本節課所學內容，從知識、技能、數學思想方法等方面加以歸納，有利于學生掌握、運用知識.然后見投影儀.

五、布置作業

課本P143　5、(2),7.

六、課后思考：

1、垂直于同一條直線的兩條直線的位置關系怎樣?

2、兩條平行線被第三條直線所截，內錯角的平分線位置關系怎樣?

3、兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角的平分線位置關系怎樣?

初一教案模板范文篇9

教學目標：

1、閱讀《春姐姐》認識“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學習韻母ü，掌握其字形、讀音，會讀帶四聲的u。

3、繼續練習四聲的讀法。

教學重點：認讀生字和ü的四聲

教學難點：ü的四聲讀法，

教學過程：

一、激情導入

1、師：同學們，你們喜歡春天嗎？誰能用一兩句話來說說你眼中的春天是什么樣的？

學生自由發言

二、學兒歌認生字

1、師：同學們描繪的春天可真美，今天我們就來學習一首關于春天的兒歌《春姐姐》老師知道咱們班的小朋友特別愛學習已經認識好多字了，看看這首兒歌中哪些字是你認識的，試著讀讀。

學生試讀指名讀師領讀齊讀指名讀

2、師：看到小朋友們這么聰明，有五個生字寶寶很想和你們交朋友，它們是誰呢？讓我們掌握歡迎它們。（課件出示生字）

試讀、指名讀齊讀，打亂順序讀開火車讀

3、試用生字說一個詞或一個句子。

三、中間休息、欣賞歌曲《春天在哪里》

在同學們表現這么好，老師要獎勵你們休息一會兒，來欣賞歌曲《春天在哪里》你可以趴在桌子上休息一會兒，也可以跟著拍手，還可以到臺上來跳舞。

放音樂，學生自由休息。

四、學習韻母u

這首歌真好聽，聽完了歌，剛才認識的生字還記得嗎？

齊讀生字，慢讀體會發音時的嘴形

師講解：這四個字發音時嘴形是一樣，這和它們的'拼音都有很大的關系，仔細觀察這四個字的拼音，你有什么發現？q后面也是ü，但ü碰到j、q、x，上面的兩點就要被去掉了，但它的發音還是ü

這就是今天我們要認識的新韻母ü

師示范讀ü

講解雙唇成扁圓形，舌尖向前抵下齒背

齊讀指名讀

師：四個小聲調也趕來了，這樣u就能唱出好聽的歌，來試一試。

試讀齊讀指名讀隨機讀開火車讀

使學生充分掌握ü的四種聲調的讀法。

五、通過游戲練習鞏固所學知識

同學們讀得真好

誰如果能摘下神奇智慧果就會變得聰明無比，想不想來試試？注意你只有大聲喊出智慧果的名字，才能把它摘下來，我們一起幫他喊吧！

指名玩游戲

（出示智慧樹，指學生到前面先讀后摘，其他同學跟著讀）。

初一教案模板范文篇10

一、教學內容：

人教版教材五年級上冊第五單元多邊形的面積整理與復習

二、教學目標：

1、使學生進一步熟練掌握已學圖形各面積公式,能靈活地應用多種方法解決生活中簡單的有關平面圖形面積的實際問題。

2、使學生感受數學方法和思想的重要性及其應用的廣泛性。體會數學的價值,培養對數學學習的熱愛

三、教學重、難點

重點：使學生進一步熟練掌握已學圖形各面積公式,能靈活地應用多種方法解決生活中簡單的有關平面圖形面積的實際問題。

難點：引導學生整理多邊形面積的.推導過程，掌握轉化的數學思想方法，建構知識網絡。

四、教學準備：多媒體課件，多邊形紙模

五、教學步驟與過程

（一）導入復習

師：同學們，我們學過哪些平面圖形的面積計算公式？（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形）

師：這節課我們就來重點整理和復習有關這些多邊形的面積的知識。

板書課題：多邊形面積計算復習課

（二）回顧整理，建構網絡

1.復平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程。

⑴請大家回憶一下:平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式是怎樣經過平移、旋轉等方法轉化成我們已經學過的圖形，從而推導出它們的面積計算公式的。

⑵根據學生的回答，出示每個公式的推導過程。

六、課堂練習

學生獨立計算。指名學生板演，集體訂正七、說一說，你學會了什么？從整理圖中能看出各種圖形之間的關系嗎？

七，作業布置：練習十九

板書設計

S=ah÷2

S=abS=ah

S=（a+b）h÷2

初一教案模板范文篇11

教學目標

1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學重點

1.熟悉課文內容,理清文章層次結構和主要內容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

教學難點

潛移默化熱愛祖國河山的感情。

教學過程

１．背誦課文１－３段。

２．查字典解決生字詞。

一、創設情境，導入新課：

請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發學習欲望。

二、作者簡介

三、檢查預習：

１．６人背書片斷

２．５人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

四、解題

引導學生理解題目中的提示的地點和季節。

五、分段朗讀課文

師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內容。

六、理清文章脈絡：

１．問題設計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？

２．學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數學生行了進行提問。

３．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

４．教師結合課文內容進行評價訂正歸納小結。

參考：天氣山景水色

七、分析第一部分：

１．問題設計：

（１）濟南的冬天有什么特點？

（２）用了什么寫法？

教學過程

２．學生思考（方法同上）。

３．抽簽提問

４．學生補充后教師評價歸納小結。

參考：溫晴：

對比：北平（大風）濟南（無風聲）

倫敦（無日）濟南（響晴）

熱帶（日毒）濟南（溫晴）

八、堂上練習：

九、小結課文，提示學生熱愛祖國的河山。

Ａ類：完成課后練習二

教師視察后核對答案。

布置作業:

１．背誦課文后半部分：Ａ類

２．鞏固生字生詞。Ａ類

教師手記：

未學之前首先背誦，此做法很好地保證了學生對課文的熟悉程度和.寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。

課后心得：

初一教案模板范文篇12

七年級語文開學第一課教案

南平三中佘冬妹整理

教學目的：和初一新生談語文學習的價值、意義、重要性與要求

教時時間：兩課時

教學內容：

一、自我介紹

介紹姓氏，家鄉、愛好。

錫惠公園的惠山寺有一對聯“佛門半開，有緣進來”，是指緣分的巧妙和難得。16個班級，偏偏我們在座的每一個同學就恰巧分到這一個班級里來，彼此成了同學甚至同桌，用流行語說“千萬人之中，沒有早一分，也沒有晚一秒，我們就這樣相遇了……”通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”雖然是對老師職業的極至贊美。但我一點也不喜歡，蠟燭是以犧牲自己為代價的，并且含著淚，過于悲壯。可我做教師想快樂的點亮你們的一生，卻不想毀滅自己，而且現代科技看來，蠟燭的光太暗了，不如日光燈亮，我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。將來的生命中，你還會不會記得這三年的生活，還記不記得三年的生活中有個我，這很難說，生命是個變數。希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。

二、關于語文

《論語》中說：“知之者不如好之者;好之者不如樂之者。”這句話告訴我們：興趣是的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。大家覺得，語文把美妙的東西進行“尸體解剖”，因而對語文產生了深深的誤解甚至反感。更有一種奇怪的現象：外語能拿高分，自己的母語拿不到分，對外語的熱情超過母語。這是中國的怪現象。中國的應試教育害人不淺，但它仍是目前中國人最適用并且最公平的一種方式。所以，請大家不要恨考試。

1、為什么要學語文?(同學說說看)

首先，在我看來，語文就是生活，語文就是做人。

講兩個案例，真人真事。

A、2000年《中國青年報》刊登過一封14歲中學生的遺書，遺書最重要的片斷是這樣的：“那天我看電視，見記者采訪一個放牛娃，放牛娃說，他的理想是放好牛，然后賣掉牛掙錢蓋房子，蓋了房子娶媳婦，娶了媳婦生孩子，生了孩子讓他接班再放牛。事后，我想到了自己——為什么要讀書?考大學，上大學又為什么?找份好工作，找個好工作可以借此找個好媳婦，然后呢?生孩子，讓他考大學，找工作，娶媳婦……這樣的生活沒意義，這樣的生命沒價值……”于是，這位從小學到初中，年年都是三好生，班長的優秀少年，服毒自殺了。

請同學們反思一下：你問過這樣的問題嗎?“我是誰?我從哪里來?我想做什么?我活著的意義是什么?我怎樣活著才快樂而有價值?

B、清華大學的高材生劉海洋把硫酸潑向黑熊的事件震驚了全國，他有生理、心理方面的問題嗎?專家檢驗結果：沒有。他這么做只是想看看黑熊會有怎樣的反映。在他看來，這不過是他學習過程中無數實驗課中的一節，有什么大不了的。在坐的各位，你們認同他的觀點嗎?從他的行為中你有沒有反思過社會的根源是什么?能不能透過現象看本質?為什么我們的年青人會虐待各種動物，或者對虐殺動物事件不以為然。緊接著我們把目光聚集到去年暑假全國關注的云南大學馬家爵殺人一案，這位國全重點大學的高材生，把鐵錘冷靜地砸向自己的舍友，事后不慌張不失態，幾天之內連殺三人，再制定逃跑計劃……我們拋開他與同學的雞毛蒜皮的小事想想他的人格精神上又出什么問題了?能找到答案嗎?還有六年前浙江17歲的高中生徐力因考試不理想遭到母親數落就把母親殺掉了，事件暴露前他照樣正常上課下課與母親的尸體共處一室而鎮定自若。

這些學生，有的是各種理工科的知識和技術，他們的日常生活也沒有問題，他們得的是另外一種病：人類文明缺乏癥、人文素質缺乏癥。

他們有知識，卻沒有是非判斷力，他們有技術卻沒有良知。

他們不懂：什么是尊重生命。

老百姓的話就是：缺德——失德

用現在最前衛的詞語來總結：他們沒有精神家園。

據數據統計全國參與調查的學生中，心理存在健康隱患的高中生為20%-25%;大學生中則為25%-30%。多可怕的隱患，也就是說全國中學生與大學生中，患這類病癥的人比例非常的高。所以，全國教育終于開始重視“人文素養、人文精神與精神家園的建設”了。

一個人的個性和人格的養成的青春歲月里，最離不開的基礎是“語文——文學”而這些在數理化等純科學的領域里你是看不到個性、人格精神這些內容的。

教了這么多的書，我發現兩種學生是常見的。一種接受了12年的系統的語文學習，但仍然沒有學會讀書——既沒有讀書的興趣，也沒有讀書的方向，更沒有讀書的方法與審美意識。我稱他們充其量只能算識字。另一種學生功課優秀，能順利考入大學，并且大部分是進修文科之外的專業，有可能，他們一生的人文功課，就是中學時代的這幾本教科書，所以他們才沒有自己的精神家園，所以才會有劉海洋這一類的“優秀學子”出現。

由此可見：高學歷≠高道德≠高素質

甚至高智商、高學歷犯罪的社會危害比普通百姓更大，更可怕。同意我的觀點嗎?

現在我們可以回答為什么學習語文為個問題了。在中學的歷程里，語文——文學作品，他能通過寫作者真實的生活經驗與心理歷程與你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透過文章，看到作者的精神家園，中學里沒有哪一門功課是。這樣的內容，在精神上為你做引領。(板書)

其次，語文的第二個目的教你學會做人，做一個有尊嚴的人，一個善良的人。

做一個良心不會枯萎的人，一個有人性的人，一個有語文文學審美的人，一個在文字王國里捍衛自己尊嚴的人。在道德滑坡的社會中懂得潔身自愛，懂得自律的人。(板書)

你不一定要踏入大學的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂數理化，沒有任何特長，只要領工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴。

例子一：歌德(1749-1832)是近代德國的詩人、劇作家和思想家。這里要講的，是一件頗能反映歌德道德修養的小事。

有一天，歌德在魏瑪公園散步。當他走在一條僅容一人通過的小徑上時，迎面走來了一個曾經把歌德的所有作品都貶得一文不銘的文藝批評家。那位批評家站在歌德的對面，胸膛朝前一挺，傲慢地說：

"對一個傻子我決不讓路!"

批評家的姿態使歌德感到十分有趣，他把頭一點，微笑著說：

"我正好和您相反，先生。"

說著，歌德站到了一邊。頓時，那位批評家滿臉通紅，羞得無地自容。

歌德因他的善良用文字化解了尷尬，維護了自己的尊嚴。

例二：有一次，周恩來總理同國民黨政府談判。在我方義正詞嚴面前，對方不但不接受，反而說同我方談判是”對牛彈琴“!周恩來總理當即靈機一動，利用對方拋來的詞語，將計就計，巧妙地回敬了對方：”對!牛彈琴!“在這里，周恩來總理把對方拋來的”對牛彈琴“這個成語巧妙地進行了結構上的調整，變成了一個內涵豐富的”對!牛彈琴!“，從而既擺脫了困難，又迫使對方陷入無地自容的窘境。從而維護了黨的尊嚴。

第三，學好語文第三個目的能塑造人的氣質，提升人的人格魅力。

(古語說“腹有詩書氣自華”。氣質來自人性的真、善、美，是人格的終極追求。氣質靠文學熏陶，模仿不來，一舉手一投足都能體現你個人的修養。

巴金先生在《燈》中有一句名言：我們不是光靠吃米活著。意思是我們還靠精神活著。語文給你的，不只是精神家園的守護，還是生命質量的拓展。我們追求的是生命的長度還是生命的寬度?套用網絡流行的說法就是像活數量還是活質量?

現當代朦朧詩人舒婷有一句話：你表達了自己，你才獲得生命。有一笑話，說一小伙第一次爬上長城，面對看起來壯麗的景色情致大發，“啊，長城——”(你能猜到下一句嗎?周圍的游客也在等呢，)“咋就這么長!”港臺劇最讓我受不了的句式是“我好喜歡好喜歡你!”的“好好”句式，用這樣的句式來表達愛情的美好，真是蒼白無力，又肉麻。

再來我們文學里如何描繪愛情的堅貞：上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。

山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!

【賞析】：與文人詩詞喜歡描寫少女初戀時的羞澀情態相反，在民歌中最常見的是以少女自述的口吻來表現她們對于幸福愛情的無所顧忌的追求。這首詩屬于漢代樂府民歌中的《鼓吹曲辭》，是一位心直口快的北方姑娘向其傾心相愛的男子表述愛情。由于這位姑娘表愛的方式特別出奇，表愛的誓詞特別熱烈，致使千載之下，這位姑娘的神情聲口仍能活脫脫地從紙上傳達出來。

首句“上邪”是指天為誓，猶言“天啊”!古人敬天畏命，非不得已，不會輕動天的威權。現在這位姑娘開口便言天，可想見她神情莊重，有異常重要的話要說。果然，姑娘終于把珍藏在自己內心，幾次想說而又苦于沒有機會說的秘密吐出來了：“我欲與君相知，長命無絕衰。”“相知”就是相愛，相好。姑娘經過自己的精心選擇，認為這位男子確實值得相愛。“長命無絕衰”是說兩人的命運永生永世連結在一起，兩人的愛情永生永世不會衰退。前一句是表白愛情的態度，后一句是進一層表白愛情的堅貞。愛情，只有與堅貞聯系在一起的時候，才是無比純潔美好的。姑娘當然懂得這一點，因此她要進一步表明心跡。不過，她不愿再從正面直說，而是通過出人意料的逆向想象，從反面設誓。她先舉出了五件非常之事作為設誓的前提:“山無陵，江水為竭”，是說世上最永久的存在物發生了巨變;“冬雷震震，夏雨雪”，是說自然界最永恒的規律發生了怪變;“天地合”是說整個宇宙發生了毀滅性的災變，然后吐出了“乃敢與君絕”五個字。由于這五個字有五件非常之事作為支撐點，因此字字千鈞，不同凡響;又由于設誓的前提沒有一個會出現，因此“乃敢與君絕”的結果也就無從說起了。

所以，學好語文將來用處大著呢，在座的各位，假如那一天來臨時別一紙難倒眾位爺們，一片傷心寫不出……

第四，最后，它還有一功用：大學的敲門磚。以后高考語文成績提升到200分。(板書)

三、怎樣學習語文

(一)、我們的目的爭取做“五一居士”

(1)一手好字

(2)一張能言會道的嘴

(3)一肚子名篇佳作

(4)一筆好文章

(5)一顆永遠純真善良的心

(二)、我們的行囊：

(1)相信自己，勇敢面對

(2)養成習慣，重在堅持

(3)注重方法，培養能力

(三)、新學期準備：

(1)積累(背、默、抄、記)

(2)頓悟(悟性、思考、靈感)

(3)創造(寫作、讀書)

(4)讓優秀成為一種習慣!

認真書寫的習慣(作業不過關，重寫)

勤查字典、詞典的習慣

積極思考、質疑問難的習慣

上課積極積極回答問題的習慣

課前預習、課堂認真聽講、課后認真完成作業的習慣

及時復習的習慣

課文批注、做筆記的習慣

記筆記、隨筆的習慣

修改作文的習慣

沉著冷靜、積極應考的習慣

讓優秀的習慣幫助我們成為優秀的人!

(四)老師建議：

課內：

?首先，做好課文的預習：

1.粗讀課文一遍，利用注釋或工具書讀準字音，寫在書上。

2.再讀課文，試著了解作者寫了哪些內容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要觀點是什么，讀后受到的啟發有哪些，如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章的寫作背景等。

3.三讀課文，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒。特別是抒情性強的作品，如詩歌、抒情散文等，吟誦得好，就學好了一大半。

其次，有目的的認真聽課，做好筆記。

爭取課堂多發言，積極參加課堂討論。注意要收放自如。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問。

最后，整理思路和筆記，寫寫學習心得。按時的、保質保量完成作業。

課外：

1、以書為友

高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”希望同學們在學習中能多讀書，讀好書。要多閱讀文章、報刊、文學作品。

2、生活中學習

文章來源于生活，或直接或間接。學語言、學文章都不能離開生活。

四、作業：1、預習《春》要求：

⑴、正確認讀和默寫“讀一讀，寫一寫”中的字詞，并用中方格本按要求抄寫3遍。

⑵、有感情的朗讀課文3遍。要求：第一遍讀準字音;第二遍讀出節奏;第三遍讀懂內容，讀出情感，劃出喜愛的語段，背誦并寫出感受。

2、作文：題目一：我期待一個_____語文老師

題目二：這就是我

初一教案模板范文篇13

教學目標：

知識目標：了解青春期基本的生理和心理的變化

能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化

情感態度價值觀：以積極樂觀的心態迎接青春期的到來

教學重點：

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化;讓學生體驗青春期的心理特征。

教學難點：

開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化;讓學生能正視自身存在心理衛生問題，通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

教學方法：

講解法;談話法;討論法

教學過程：

1、導入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》

附：青春

不只是秀美的發辮

和花色的衣裙，

在青春的世界里

沙粒要變成珍珠

石頭要化做黃金;

青春的所有者

也不能總在高山麓、淡水旁

說情話、看流云，

青春的魅力

應當讓枯枝長出鮮果

沙漠布滿森林;

大膽的愿望

不倦的思索

一往直前的行進，

這才是

青春的美

青春的歡樂

青春的本分!

2、將課外準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。

(1)、照片上的我是否已經長大，從哪里可以看出來?

(2)、男生、女生的變化是否一樣?

討論、交流、引導得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。

(3)、我對這些變化的感受是什么?并把這些感受寫下來。

(4)、你是如何面對你所發生的變化，你認為應怎樣面對這些變化?

(討論、交流、引導、必要時給予補充)

3、學生閱讀教材36面的課文：進入青春期……

1、過渡：我們的身體在悄悄發生變化的同時，我們的心理也在發生著系列的變化。

2、結合37面教材中的心理自畫象，讓學生談談自己所屬的類型。

3、爭對自己的內心矛盾，請求幫助。(學生提出問題，討論幫助)

4、在討論、交流、互助的基礎上，得出解決內心矛盾的方法。

(1)、向外界尋求幫助。

(2)、自己當好心理醫生。

5、總結：

(1)、學生談談通過本課的學習有哪些收獲?

(2)、我們要正確認識身體的發育。當我們內心充滿矛盾時，要正確處理好內心的矛盾，使之變參成向前發展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。

初一教案模板范文篇14

學習目標：

1、學生知道元謀人是我國境內目前已經確認的最早古人類

2、學生了解北京人的發現，知道并掌握北京人的特征、北京人發現的意義

3、知道化石是研究人類起源的主要證據

重難點：

重點：北京人的特征(外形特征、使用工具、社會組織、火的使用)

難點：本課內容距今久遠，需將科學考古發現與圖文想象才能較好的理解本課

知識解讀：

知識點一：我國境內的早期人類

1、我國是世界上發現人類遺址最多的國家之一。

2、人類由古猿演化而來。

3、演化歷程：

古猿—直立行走、制作工具—直立人—早期智人—晚期智人(現代人)

4、早期人類代表：元謀人

元謀人牙齒化石

5、元謀人概況：

①發現地點：云南省元謀縣

②距今年代：約170萬年

③生產活動：會制造工具(打制石器)和使用天然火

④地位及意義：是我國境內目前已確認的最早的古人類。

知識點二：北京人的發現

1、北京人或北京直立人

2、概況：

①發現地點：北京西南周口店龍骨山上

②距今年代：約70萬—20萬年

③考察依據：牙齒化石、頭蓋骨化石、直立人化石、動物化石及石器

④意義：人類化石和石器的發現，為復原北京人的特征和生活狀況提供了重要證據。

知識點三：北京人的特征

1、體貌特征：

北京人的頭骨，前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，平均身高157厘米，保留著猿的體質特征。

2、使用工具及用途：

(1)工具：北京人制作石器的技術比較成熟，采用不同的打制方法，制作成不同類型的工具，如尖狀器、刮削器、石錘和石砧(zhen)等。使用這種打制石器的時代，叫做舊石器時代。

會不會制造工具是人和動物的根本區別。

(2)用途：采集、狩獵

3、生活方式：群居

4、使用天然火：

北京人住在山洞里。當自然界出現野火時，他們拾回火種，小心保存起來，不讓它熄滅。北京人用火燒烤獵取的動物，吃上了熟食。減少了疾病，從而使身體素質得到了質的提升。

北京人的遺址中發現有灰燼、燒石和燒骨等，反映出北京人已經學會使用火，還會長時間保存火種。北京人用火燒烤食物、防寒、照明、驅獸，是人類進化史上的里程碑。

5、北京人遺址發現的意義：

(1)對歷史：北京人是世界上最重要的原始人類之一，它的發現對于研究古人類進化的歷史具有重要的意義。

(2)對世界：周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

(3)對科學：通過對北京人的研究，可以發現早期猿人向現代人類演進和發展變化的規律，為人類起源的研究提供了可靠的證據。

知識小結

人類演化：

古猿—直立人(距今300萬年左右)—早期智人(距今約20萬年)—晚期智人(距今約5萬年)

我國境內的早期人類：元謀人、北京人、山頂洞人。

初一教案模板范文篇15

教學設想

1、設有兩個小標題，層次非常清楚，不必要求學生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

2、教學重點定在引導學生把握文章的內容，對文章前后兩部分內容內在的聯系進行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。

3、通過討論我國1年世界杯亞洲預選賽隊員們的表現，激發學生的愛國心，對學生進行愛國主義教育。

教學過程

一、導人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創設情境)

1、播放《羅納爾多》的光盤導人的學習。(創設情境，51起學生的共鳴。)

2、學生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學生的偶像球星彩色插圖等。)

3、貝利簡介(展示屏幕，學生自由閱讀。)

二、整體感知。

沸沸揚揚朗讀課文，整體感知文章的主要內容。

三、突破問題(學生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)

1、當球迷們為貝利踢進第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談談你的感想。

2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?

3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利是怎樣的A?

四、拓展延伸

1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺"實話實說"欄目，請你以"爸爸、媽媽，我想對你說……"為主題，談談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎?

2、足球隊雖然三戰三敗，但"失敗是成功之母"，請你對足球隊員說一句鼓勵性的語言。(讓同學張貼他們搜集到的足球隊全家福的彩照，以此激起他們的愛國熱情。)

五、實踐練習

寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產生重大影響的某個或幾個生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠的一兩個生活片斷。

六、附板書設計:

初一教案模板范文篇16

教學目的：

理解聯想和想像手法的運用。

感受文中所表現的喜悅之情。

初步了解神話故事的特點。

熱愛生命和生活。

教學重點、難點：

大膽而新奇的想象。

對人類誕生的喜悅感。

教學過程：

導入：神話動畫片導入

出示教學目標、重點難點。

作者簡介：袁珂，神話學家。

關于神話

檢查生字詞預習情況

全班集體朗讀課文

探究品味

復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見作者的.想像力。

對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。

想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。

放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。

拓展運用：

讀神話《盤古開天地》后回答問題。

放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悅。

布置作業：

收集有關神話，講給別人聽。

閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

想像出一種女媧造人的新辦法。

初一教案模板范文篇17

教學目標

①在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。

②學習欣賞神話傳說。

③培養搜集、篩選、整理資料的能力。

④在實踐活動中，提高口語交際能力

活動重點

①搜集資料，整理資料。

②口語表達。

③想像寫作訓練。

課時安排

2課時

課前準備

①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。

②圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。

③每組準備一個檔案袋。

教學設計

一、導入

可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

二、故事大王比賽

①每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

③比賽將評出一、二、三等獎。

④小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

三、自由辯論會

①搜集查找關于“人類起源新說”的資料。

②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。

③讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

④辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。

a、以小組合作情況、發言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。

b、比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。

四、給未來人畫像

①每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：

(1)外形設計理念;

(2)服飾搭配理念;

(3)人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

③畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。

④根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。

⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

五、成果展覽

①每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

②每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。

③每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計·作簡要的解說。

④由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。

活動評價

根據學生在活動過程中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。

活動小結

通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。

初一教案模板范文篇18

多做題完全符合我們教育學和心理學中的規律：我們認識一個事物就應是從實踐到理論，再從理論到實踐。

一、常識填空

1、《次北固山下》從詩的體裁看，它是一首五言律詩，從表達方式看，它是一首抒情詩。

2、《次北固山下》這首詩作者是王灣，是唐代詩人。

二、用/劃分這首詩的朗讀節奏：

客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。

海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處達?歸雁/洛陽邊。

三、按要求寫出詩句

1、《次北固山下》這首詩的頷聯是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

2、《次北固山下》這首詩中的千古名句是：海日生殘夜，江春入舊年。

四、探究提高

1、這首詩描繪的是哪個季節的景色?從哪些地方可以看出?

初春。青山、綠水、潮平、風正、江春

2、這首詩表達了作者怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種感情?

思念故鄉。鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

3、想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受?

“闊”是潮平的結果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。“懸”是端直高掛的樣子，風“正”表明順風，同時又是和風，因此帆便端直高掛了。

4、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要分析。

(1)在描寫景物、節令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。

(2)表現了時光匆匆，光陰荏苒。

12.⑴本詩表達了作者怎樣的思想感情?(2分)

⑵請你描述“海日生殘夜，江春入舊年”展現的畫面，并揭示其中蘊含的哲理。(3分)

初一教案模板范文篇19

第3課時Unit1Myname&39;sGina(總第3課時)

SectionA3a—4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二:能運用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據上下文完成對話.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

初一教案模板范文篇20

一、教學總體要求和教學目標

繼續認真學習《生物課程標準》，該標準是義務教育階段生物教學的基本依據，教師應該在認真學習和領悟的基礎上，結合學校和學生的實際情況，創造性的進行教學。生物課程的根本任務是提高學生的科學素養，特別是一個公民終身發展所需要的生物科學素養，同時在思想方面教育學生，使學生全面發展。

課程理念：面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展；提高學生的生物科學素養；倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在生物科學知識和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力，體現義務教育階段生物課程的普及性、基礎性和發展性。

教學目標：通過義務教育階段的生物教學，學生將在以下幾個方面得到發展：獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解這些知識并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用；初步具有生物實驗的操作能力，一定的科學探究能力和實踐能力，養成科學思維的習慣；理解人類與自然和諧發展的意義，提高環保意識。具體目標：知識方面獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。能力方面初步學會生物探究的一般方法，發展合作能力、實踐能力和創新能力；情感態度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養成良好的生活習慣和衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。

二、教學進度

第一周：人類的起源和發展。

第二周：人的生殖。

第三周：青春期。

第四周：食物中的營養物質消化和吸收。

第五周：消化和吸收關注合理營養與食品安全。

第六周：呼吸道對空氣的處理。

發生在肺內的氣體交換。

第七周：空氣質量與健康復習。

第八周：復習期中考試。

第九周：流動的組織——血液流動的管道——血管。

第十周：輸送血液的泵——心臟。

第十一周：輸血與血型尿的形成和排出。

第十二周：人糞尿的處理人體對外界環境的感知。

第十三周：人體對外界環境的感知神經系統的組成。

第十四周：神經調節的基本方式激素調節。

第十五周：分析人類活動破壞生態環境的實例。

探究環境污染對生物的影響。

第十六周：擬定保護生態環境的計劃。

第十七周：總結復習。

第十八周：總結復習第十九周：期終考試。

三、教學措施。

通過上一學期的教學工作已對學生的學習特點有了一定的認識。在教學過程中需要為探究性學習創設情景；鼓勵學生自己觀察、思考、提問；注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。在對學生的評價方面主要包括：對學生的探究能力的評價、對學生情感態度與價值觀的發展狀況的評價。

四、教材及學生分析

教材的編寫注重從生活實踐出發，避免了從理論到理論；注重創設問題情景，引導學生探究；給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化；進一步加強了可讀性。

七年級的學生上課注意力不集中，課堂應增加趣味性。學生比較喜歡動手在教學中應增加學生實踐內容。讓學生初步具有良好的生物學習思維。

新的學期給我們的教學工作帶來了更多的希望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態為工作注入新的活力。