教案編寫需要依據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方法和手段，明確教學(xué)目標和教學(xué)計劃，以確保教學(xué)質(zhì)量。寫好二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件要注意什么？小編給大家分享二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇1

一、看誰都能算對。

6+60=20+9=90-8=40-7=75-5=

89-30=93-60=20+80=82-37=

二、用豎式計算。

61+39=8+29=82-28=40-13=

27+10+32=40-13-19=28+（45-19）=

三、在○里填上“>”“<”或“=”。

73-28○5082○65+1765-8○6328+72○99

1米○100厘米70厘米○1米2米○20厘米7米○500厘米

四、填空。

1、要知道物體的長度，可以用（）來量。

2、量一個物體長度，一般把尺的（）刻度對準物體左端。

3、小明身高120（），黑板長4（）。

4、一個角有（）個頂點，（）條邊。

5、一塊三角板中，有（）個角，其中有（）個直角。

五、計算。

23厘米+7厘米=（）厘米5米+67米=（）米

80厘米-7厘米=（）厘米1米-20厘米=（）厘米

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇2

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評價方案設(shè)計：

1、目標1達成的評價方案

通過學(xué)生對“想一想，連一連”的做題情況進行評價。

2、目標2達成的評價方案

通過學(xué)生對“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進行評價。。

教學(xué)重點：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點：

體驗、比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書：動物聚會)

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題?

要求

A、獨立觀察主題圖，思考問題;

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報

一共有多少只小鳥?

3×3=9(只)

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機;

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式;

D、乘法算式中兩個乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動(一)：火車上坐了多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

4×6=24(人)或6×4=24(人)

要求：(與活動一相同)

活動(二)：劃船的有多少人?

3+3+3=9(人)

3×3=9(人)或3×3=9(人)

要求：(與活動一相同)

活動(三)：坐在椅子上的有多少人?

1+2+3=6(人)

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同，不能用乘法表示)

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示?

①

3+3=6(人)

3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②

2+2+2=6(人)

2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨立讀題、列式計算;

2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義;

3、匯報，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么?

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡;學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇3

教學(xué)目標：

1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：

正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的`結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

二、探究體驗

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學(xué)當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

（2）學(xué)生匯報交流。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

（2）學(xué)生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇4

教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例5及練一練

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識相遇問題(求相遇路程)的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答相遇問題應(yīng)用題。

2、通過組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識。

3、結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：相遇問題的特征和解題方法。

教學(xué)難點：相遇問題的特征和解題方法。

教學(xué)用具：多媒體課件一套

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1、根據(jù)已知條件解答問題。

電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。

我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂。

學(xué)生提出問題：你知道我家到學(xué)校有多遠嗎?

2、學(xué)生口答列式：704=280(米)。

復(fù)習(xí)速度、時間、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。(板書：速度時間路程)

二、揭示特征，化解難點

1、想想，說說

電腦演示兩個學(xué)生同時上學(xué)在校門口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認識相遇問題的特征。

①兩個學(xué)生是怎么上學(xué)的?(板書：同時相對相遇)

②相遇的意思懂嗎?請兩個學(xué)生上臺合作表演一下。

2、填填，議議

①介紹人物及行走的速度和時間。

小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時出發(fā)，相對而行3分鐘后恰好在校門口相遇。

②分組合作，完成以下表格：

比一比，看哪個組填得又對又快?

③分組匯報表中所填數(shù)據(jù)。

④采取教師提問，學(xué)生回答;學(xué)生提問，教師回答;學(xué)生提問，學(xué)生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對相遇問題特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關(guān)系，滲透兩種解法。

130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書：速度和)

260米是怎么得來的?滲透兩種方法即：140+120，1302。同時說2分是相遇時間。(板書：相遇時間)

390米是怎么得到的?強調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時間(1303)。

390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和，實際上就是兩家之間的離。

三、解答例題，理清思路

1、嘗試例5(稍做改動)。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。

①將上題中同時行3分鐘改成同時行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠?學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。

②評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。

先求兩人4分鐘各走多少米。

⑴分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)

⑵綜合列式解答704+604

=280+240

=520(米)

先求兩人1分鐘一共走多少米。

⑶分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)

⑷綜合列式解答(70+60)4

=1304

=520(米)

2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。

①想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系?

②概括相遇問題的特征和解題方法。

③揭示課題。

這兩種解法都是利用速度時間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時間，得出各自的路程，然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書：相遇問題)，決這樣的問題可以用兩種方法。

四、深化理解，應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)。

用兩種方法完成課本第37頁上的練一練，并說一說，是怎樣列式的?先求什?再求什么?

2、變式練習(xí)。

電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。

①認識相背而行(板書：相背)

②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?

揭示相背而行和相對而行求總路程時的解題思路是一樣的。

3、拓展練習(xí)。

結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會，臨行前一段對話情景。

對話實錄如下：

張教授：喂，李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。

李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣啊?

張教授：大概每小時行70千米吧!

李經(jīng)理：這樣吧!我把車速控制在每小時行100千米，過2小時，我們就可在杭州見面啦!

張教授：杭州見!一路平安!

李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見!

分組合作，進行探究。

①請同學(xué)們認真聽，仔細看，從對話中能捕捉到哪些信息?

②根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題?比一比，看哪個組提出的問題多?

③匯報提出的問題，交流解決的方法。

④生活中的行程問題，是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?

4、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你獲得什么本領(lǐng)?

同學(xué)們，只要你們留心觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題，剛才大家出的問題，都有一定價值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，將來去解決。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇5

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.投影出示復(fù)習(xí)題.

學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張?

2.指名讀題，找出題中的條件和問題.

3.學(xué)生獨立解答，集體訂正.

學(xué)生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數(shù)?

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新課：前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是把復(fù)習(xí)題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接嬎愕膽?yīng)用題.現(xiàn)在，這道應(yīng)用題前兩個條件不變，我們在第二個條件后加上一個條件，看看變成什么樣的應(yīng)用題，該怎樣解答.

2.教學(xué)例3.

(1)出示例3：學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?

(2)指名讀題，找出題中的條件和問題.

(3)初步理解題意：

教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問題入手對復(fù)習(xí)題和例3進行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張?”，但復(fù)習(xí)題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數(shù)，也就回答了最后問題，只需一步計算;例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數(shù)，顯然不能一步完成，而需計算兩步.

(4)畫線段圖，進一步理解題意.

學(xué)生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：

指名看線段圖說明題意.

(5)利用線段圖，分析題中數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，解答應(yīng)用題.

學(xué)生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么?

通過思考、討論，使學(xué)生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.

指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應(yīng)部分標出：

板書：做完紙花還有多少張?

學(xué)生看圖思考：根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少張?

指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：30-11=19(張)

引導(dǎo)學(xué)生思考：這19張回答的是不是題中的問題?為什么?

通過分析，使學(xué)生知道：例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應(yīng)用題的中間問題，而不是最后的問題.

學(xué)生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?

指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

板書：(2)還剩多少張?

學(xué)生敘述算式及得數(shù)，教師板書：19-9=10(張)

答：還剩10張.

(6)回顧分析、解答例3的過程.

教師以敘述及問答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的分析、解答過程.

①讀題，找出題中的條件、問題.

指名敘述題中的條件和問題.

②分析題中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題.

指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么?

③畫出線段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么.

指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么.

再分析由第一步的計算結(jié)果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么.

指名敘述例3第二步算什么.

④經(jīng)過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.

指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.

⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯誤.

教師：解答應(yīng)用題關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據(jù)直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答.

3.完成“做一做”.

幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個?

(1)指名讀題，找出題中的條件和問題.

隨學(xué)生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖.

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出：

①給小班12個后剩下的部分.

②給中班9個后剩下的部分.

一名學(xué)生畫在黑板上，其余學(xué)生畫在書上.

(3)學(xué)生分析、解答.

(4)指名敘述解題思路.

三、全課.

今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計算應(yīng)用題中，從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應(yīng)用題.

這種應(yīng)用題有兩種解答方法，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的一種，即從總數(shù)中減去第一部分，再減去第二部分，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法.

隨堂練習(xí)

1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?

(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?

引導(dǎo)學(xué)生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只.

學(xué)生獨立解答，集體訂正.

2.縫紉組買來35米花布，30米藍布.做衣服用去59米，還剩多少米?

指名讀題，找出題中的條件和問題.

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇6

教學(xué)目標：

[知識與能力]

1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識，能在電腦上設(shè)計簡單的圖案。

[過程與方法]

1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累。

2、通過在電腦畫圖操作中進行自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊涵的對稱美、和諧美、簡潔美。

2、通過親自動手設(shè)計圖案，從中體會創(chuàng)造的樂趣和艱辛，領(lǐng)略圖形世界的神奇。

[教學(xué)重難點]：

1、學(xué)生能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計簡單的圖案。

2、畫圖過程中對圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。

[教學(xué)過程]：　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。

思考：(1)你收集的圖案有什么特點?

(2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?

2、欣賞老師收集的圖案

(電腦出示)。看到這些美麗的圖案，你有什么感受?

3、導(dǎo)語：大家剛才說的很好，那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題：圖案欣賞)

二、圖案欣賞 感悟新知

1、出示教材圖1 五角星圖案：

觀察思考：這個圖形是怎樣拼擺而成的?

2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：(動畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程)。

3、學(xué)法指導(dǎo)：對，運用我們以前學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示)

思考：圖2～6是運用了我們學(xué)過的什么知識，怎樣繪制的?

5、師進行動畫演示。

6、小結(jié)：大家說的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會到了圖形的美。現(xiàn)在想不想自己動手做一做，來設(shè)計一幅美麗的圖案。

三、動手操作 強化感知

小組活動①：

1、基本圖形的制作：大家看前面這個基本圖形是怎么得到的?(電腦出示)：。

2、小組合作：用這個基本形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。

3、小組匯報：

4、教師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計一個更漂亮的圖案?

小組活動②：

1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)

2、選擇其中的一個圖形設(shè)計花邊。

3、展示學(xué)生作品，你想把它應(yīng)用在什么地方?

小組活動③：

設(shè)計你喜歡的圖案，并在全班進行交流。

四、知識拓展 發(fā)散思維

1、欣賞教師搜集的圖案。(電腦出示)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的?

2、總結(jié)：古人說“美源于生活”，而我認為“美源于創(chuàng)造”，是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇7

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學(xué)會辨認對稱圖形。

2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經(jīng)歷剪、拼、畫，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點：對稱圖形的特點。

教學(xué)準備：練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它！（課件演示：蝴蝶翅膀合起來，又展開）

二、認識對稱圖形

1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

A、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

B、讓學(xué)生展示自己的作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

D、學(xué)生展示。

3、小朋友拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

生：一樣；對折會重合……

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。（對稱圖形）

對稱圖形有什么特點？

6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。

三、動手操作，制作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松樹，有什么好辦法？

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵／直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、判斷對稱圖形，畫對稱軸

1、仔細觀察，判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯(lián)系

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形展開后是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）

六、課外延伸，豐富知識。

對稱圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇8

教科書第28頁的內(nèi)容。

●教學(xué)目標：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

●教具準備：

老師準備掛圖或課件。

●教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：……

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?

板書：200-183=17(元)

師：小明說什么?

生：小明說找的錢對不對呢?

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?

●板書：減法的驗算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用200減17，看是不是等于183。

生2：我用17加上183，看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法?

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

1 4 77 8 04 6 4

-2 8 - 5 1 - 2 2 3

1 2 97 3 924 1

●全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標：

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點：

體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學(xué)難點：

1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準備

口算練習(xí)

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

學(xué)生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60(個)

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢?

生答，師板書：12×20

教師：應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240(個)

答：20盒有240個。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成)

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

70×40300×430×7024×20--×1014×20--×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米?

四、思維訓(xùn)練

1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?(2)付出50元，應(yīng)找回多少元?

2、動腦筋。

()×30=90040×()=200080×()=32000

板書設(shè)計：

整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法

先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看

兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學(xué)反思：

在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十數(shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及幾百幾十乘整十數(shù)的口算方法在已有知識的'基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇10

[教學(xué)目標預(yù)設(shè)]

● 知識與技能

1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

● 過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

● 情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。

[教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎?趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示：白雪公主)她的好朋友是誰?(七個小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎?(課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢!(課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生：有。)那這節(jié)課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧!(隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師)

二、合作交流，探究體驗

[活動一] 探究7的乘法口訣的來源

1. “小老師”們，仔細觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2. 組織匯報交流，師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”)

3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。(板書課題)

[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法

1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?

2. 生交流方法。

3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。

4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5. “猜一猜”游戲。(一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣)

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!

7. 師：小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當?shù)牟诲e哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅!)

8. 師：小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報，強化記憶，同時鼓勵學(xué)生表揚小矮人。)

9. 小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。(隨機在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉)

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。

1. 游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)

2. 看圖列算式，說口訣。

(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)

(2)課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢?

(3)估計一下你一天要喝幾杯水?一個星期大約要喝多少杯水呢?

3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?

四、小結(jié)。

這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?

五、板書設(shè)計：(略)

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇11

教學(xué)目標：

1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

2、學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

教學(xué)過程：

一、出示課題

1、你對方程是怎樣認識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。

二、重點練習(xí)：

1、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7，如果一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是()。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2、第102頁第2題

看圖選方程。學(xué)生填在書上。

說出你的理由。

3、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的?

4、第103頁第4題

5、第103頁第5題、第6題

說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。

三、思考題。

103頁第7題。

請同學(xué)們分組討論：

小組匯報：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題，請同學(xué)們分組討論：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26

請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。

四、總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇12

《角的初步認識》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第三單元“角的初步認識”第一課時P38～39。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形、圓等簡單的平面圖形，并會用長方形、正方形、三角形或圓拼圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是后面進一步學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角的基礎(chǔ)。

學(xué)生對角都有一個模糊的認識，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認為“頂點”就是角，所以本節(jié)課我緊緊抓住這一原認知設(shè)計了三次指角的活動讓學(xué)生充分感知“什么是角？”認識到他們所謂的角只是角的。一部分，進而感知角的組成；又通過讓學(xué)生描一描、畫一畫、比一比等動手實踐活動進一步認識角，初步建立角的表象。

本節(jié)課要達到的目標是結(jié)合生活及實踐活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。培養(yǎng)觀察、思維和動手能力，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

縱觀這節(jié)課，比較成功的有以下幾點：

1、引入新穎，體現(xiàn)了面在體上，角是面的一部分，使學(xué)生對圖形有一個整體認識。

本節(jié)課通過從生活中引入，出示鞋盒、魔方和積木，用最快的速度抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形，在通過讓學(xué)生找立體圖形中的平面圖形，回顧舊知識，體會面在體上。再通過神秘介紹使學(xué)生初步感受到角是平面圖形的一部分，它也在體上，從而使學(xué)生更清楚角與舊知識——體、面的關(guān)系，初步建立空間觀念。

2、調(diào)動學(xué)生的原認知，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、比較，學(xué)習(xí)新知識。

本課通過對學(xué)生的課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認為角的頂點就是角，所以教師緊緊抓住這一點進行教學(xué)。進行了三次讓學(xué)生指角，教師描角，使學(xué)生感受到自己指的角與描的角是不一致的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、充分利用多媒體課件，突破教學(xué)難點。

一節(jié)課是否上得成功，主要是看能否達到教學(xué)目標，其次是看重難突破了嗎？在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點了嗎？因為教學(xué)就是為了幫學(xué)生解惑。我這節(jié)課通過多媒體課件演示、學(xué)生觀察讓學(xué)生體會自己總結(jié)出角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān)，角的大小與邊的長短無關(guān)。

不足：

在遇到課堂教學(xué)突發(fā)事件時教師的語言跟得不到位，還需教師在平時的教學(xué)中歷練自己。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇13

《角的初步認識》是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但通過前測學(xué)生對于角這個圖形只有3個學(xué)生知道，有3個學(xué)生認為是直角，所以在教學(xué)中我通過讓學(xué)生擺一擺、找一找、說一說、畫一畫、玩一玩等教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐操作活動中掌握知識形成技能。

首先我通過擺學(xué)過的圖形讓學(xué)生初步感知一下角，再讓學(xué)生找找生活中的角，在學(xué)生敘述找到的角時，由于自己沒有規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生怎么來表述找到的角，學(xué)生在指角的時候有點云里霧里，指的都是一個點。

然后從實物中抽象出角，讓學(xué)生小組合作找角的特征，通過練習(xí)判斷角讓學(xué)生鞏固對角特征的認識。

在畫角環(huán)節(jié)中，我先提醒學(xué)生畫角用到的工具，還有是要畫清哪些東西，其實沒必要，只不過自己不放心，可以放開讓學(xué)生同桌交流畫角的方法后自主畫角，在電腦演示畫角的正規(guī)方法后，可以讓學(xué)生去畫和第一個方向不同的角。玩角意圖是讓學(xué)生理解角的大小指兩邊張開的大小而不是學(xué)生印象中的哪個角面大，角就大。然后再讓學(xué)生理解和邊的長短沒有關(guān)系這個知識點，自己在教材處理上超過了教材本身的難點，所以在設(shè)計中自己只要點到數(shù)學(xué)上角的大小指什么就可以，沒必要讓學(xué)生理解角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。這個空出來的時間可以通過練習(xí)讓學(xué)生去感知角的大小。

如從正方形上剪下一個角，讓學(xué)生去選擇會是哪個角，在找的過程中學(xué)生體會角的大小。還可以安排學(xué)生創(chuàng)造角，讓學(xué)生花更多的時間去感知角。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案的課件篇14

教學(xué)目標

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步認識學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

3.進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)重點

1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.

2.進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)難點

進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入.

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識.這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)

二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.

出示立體圖形

請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.

(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)

它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長方體的特征.

(一)復(fù)習(xí)長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】

出示長方體：

1.同學(xué)以組為單位一起回憶.

a.長方體的特征.

b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.