一輪復(fù)習(xí)中，考生依據(jù)課本對基礎(chǔ)知識點(diǎn)和考點(diǎn)，進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)掃描，已建構(gòu)起高考基本的學(xué)科知識、學(xué)科能力和思維方法。二輪復(fù)習(xí)是承上啟下的重要一環(huán)，要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)考綱，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的增長點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性。下面是由小編為大家整理的“高中生物復(fù)習(xí)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇1）

1、課前回顧要點(diǎn)，回憶自身曾經(jīng)犯過的錯誤。

課前三分鐘是為這一節(jié)課作準(zhǔn)備的一個過程，要找出自己的教材和復(fù)習(xí)資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節(jié)有哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，哪一點(diǎn)是自己曾經(jīng)做過并錯過的問題或者是曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會提供需要注意的`重點(diǎn)內(nèi)容。這樣在課堂復(fù)習(xí)中才會把注意力集中在自己的缺點(diǎn)之上，在復(fù)習(xí)在明確孰重孰輕，避免“眉毛胡子一把抓”。

2、課堂上要明確復(fù)習(xí)目的，注意反思，及時總結(jié)。

復(fù)習(xí)的目的是綜合所學(xué)知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務(wù)必緊跟老師的節(jié)奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習(xí)，不妨通過這一段的練習(xí)，多練多問，解決自己的困惑。

3、下課后多想想，梳理知識，強(qiáng)化記憶。

課后要抓緊自己的時間來進(jìn)行反芻消化，基礎(chǔ)的掌握、難點(diǎn)的強(qiáng)化都在課后。應(yīng)利用下課后的一段時間，或者自習(xí)課，或者臨睡前的一段時間，大腦像過電影一樣把本節(jié)的內(nèi)容再現(xiàn)一遍。有的學(xué)生可能覺得沒有時間，但只要有心就會有時間，能力就是在自主學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成的。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇2）

1，研究大綱和考綱

各校教研組要定期研讀考綱和大綱，要有翔實(shí)的學(xué)習(xí)和安排。教師單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；個人講解與相互討論相結(jié)合。學(xué)習(xí)效果要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。要求教師掌握"雙綱"，熟悉"雙綱"中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)，以"雙綱"指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而研究相關(guān)題型，組織好每一節(jié)課的教學(xué)。市教研室要對各校進(jìn)行大綱，考綱學(xué)習(xí)效果評估，把"雙綱"的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)專門的考查內(nèi)容。

2，深化課堂教學(xué)改革

各校要繼續(xù)全面推進(jìn)"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式，要深化課堂教學(xué)改革活動，經(jīng)常性地開展聽課，評課和評教活動，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，看學(xué)生是否發(fā)展，是否依據(jù)大綱和考綱，是否體現(xiàn)人文性，綜合性和實(shí)踐性。市教研室要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)改革示范校的引領(lǐng)作用，積極開展縣校級之間交流，為課堂教學(xué)改革骨干教師提供展示成果的平臺。市教研室要對各高中校課堂教學(xué)改革進(jìn)行整體評估。

3，繼續(xù)開展"四清"運(yùn)動

"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。實(shí)現(xiàn)"四清"的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和一定的完成時間。"四清"運(yùn)動的關(guān)鍵是學(xué)生要及時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并歸納，提升和總結(jié)使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。因此，各科任教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評價。各高中要有組織，有步驟，有檢查，有考核地扎實(shí)推進(jìn)"四清"運(yùn)動，要抓住學(xué)生的"錯誤"不放，反復(fù)利用"錯誤"糾錯。市教研室要繼續(xù)組織本學(xué)科的學(xué)科骨干教師命好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把知識落實(shí)作為教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。

4，編好，選好，用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究。各高中教研組在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上，一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，資料為輔，不能用資料知識內(nèi)容代替教材；二是在資料練習(xí)題和外地考題上，堅決做到教師先篩選，組題，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，堅決杜絕有錯誤的習(xí)題。各校教研組要成立專門的課題小組，研究高考試題的命題方向，研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷，研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題。市教研室要對各校資料使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，市教研室要繼續(xù)為各校提供可借鑒的外地試題。

5，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

各學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮出來，開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能做實(shí)驗(yàn)的要做，能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克服種種困難，利用好錄像光盤等音像設(shè)備，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神。

教師要把實(shí)驗(yàn)設(shè)計的理論體系傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠正確的'使用一般器具進(jìn)行操作；能夠具有生物繪圖，識圖能力；能夠搜集信息，分享信息；能夠發(fā)揮其探究能力。

6，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識和主干知識，重在考察學(xué)生的綜合分析能力。因此在教學(xué)中，在強(qiáng)化知識落實(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

教師要把近三年高考的試題收集到一起，研究命題方向，預(yù)測可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇3）

1、緊扣教材

我們堅持"以綱為綱、以本為本"，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。

2、突出主干知識，構(gòu)建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力

我們以主干知識為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎知識規(guī)范有序。抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最后就是使基礎(chǔ)知識的外延擴(kuò)大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計分析能力

實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。

因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計的`基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和用具，在實(shí)驗(yàn)方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強(qiáng)化。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇4）

總計劃：

12.12 ——2.05日 復(fù)習(xí)完全部的基礎(chǔ)知識，要求基礎(chǔ)題的90%合格率

2.06 —— 3.15日 重點(diǎn)提高中等難度題目，并且做到基礎(chǔ)題95%合格率

3.16 —— 3.31日 重點(diǎn)壓軸題，適當(dāng)練習(xí)，做到壓軸題40%合格，中等題70%合格率

4.01 —— 5.10日 做綜合性試卷，做到基礎(chǔ)題99%，中等題85%，壓軸題50%合格率

5.11 —— 5.25日 補(bǔ)遺補(bǔ)漏,做到基礎(chǔ)題合格率100%，中等題90%，壓軸題60%合格率

5.26 —— 6.06日 做綜合性試卷

成績目標(biāo)要求

總成績要：550分

語文 105

數(shù)學(xué)：120

英語：105

物理： 90

化學(xué)： 95

生物： 55 (35

日常：

5:30 起床

5:45 開始讀英語，背中文不背英文，做到看英文能迅速反應(yīng)出中文

6:15 抄下剛才背的單詞的英文

吃飯

6:45 開始默寫剛才抄的單詞的中文，錯誤的訂正做記號

7:00 開始背誦語文

8:00 開始復(fù)習(xí)，早上生物或者化學(xué)

12:00 復(fù)習(xí)早上背誦的語文和英語

13:00 休息一個小時

14:00 開始復(fù)習(xí)，下午物理或者數(shù)學(xué) (含吃飯，洗澡等等

21:30 休息半個小時

22:00 開始復(fù)習(xí)英語，聽力25分鐘，完型1篇，閱讀3篇

23:00 開始復(fù)習(xí)語文,做任何有關(guān)語文的事就好

00:00 復(fù)習(xí)早上背誦的語文和英語，然后睡覺

注: 除非特殊原因，比如有事出去,身體不適等可更改安排，其余嚴(yán)格按照安排執(zhí)行。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇5）

第一，物理學(xué)科整個的知識、方法是有體系的，有邏輯的。

因?yàn)槔斫馑欢ㄊ墙⒃趯χR本身和方法本身有一個框架，有一個因果關(guān)系，建立在這基礎(chǔ)之上，而不是純粹的記憶。所以在復(fù)習(xí)過程中，要形成知識體系，形成方法體系就特別重要。

第二，基礎(chǔ)知識、基本方法，最重要在于理解。

基本知識在高考當(dāng)中也是特別關(guān)注的。比如一個定律，如果你只記定律本身就有問題，所以在最后的復(fù)習(xí)階段，側(cè)重點(diǎn)也要清楚。對于定理定律準(zhǔn)確理解，這是一個最重要的基礎(chǔ)性東西。

第三，從物理學(xué)科來講，我們會在訓(xùn)練過程中做大量習(xí)題，物理這個學(xué)科它需要一定量的練習(xí)，但是更重要的是在一定量練習(xí)之后的反思。

例如我們做了十道題，第一遍就應(yīng)該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會要清楚。第二遍跟老師、跟同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)這個問題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當(dāng)時第一遍做的和老師做的.進(jìn)行結(jié)合比較。而最后這一周時間，同學(xué)們要做到的就是反思，這也是在短期內(nèi)有所提高的一個非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質(zhì)。

此外，很多考生反映高考物理的壓軸題非常難，有時候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進(jìn)考場的考生們，提出了以下方案：

壓軸題，有時候我們也稱之為易錯題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個比較復(fù)雜的題。有時候它是很新穎的題目?？忌梢愿鶕?jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去判斷，它給的這個結(jié)論是否正確。比如典型的題在實(shí)驗(yàn)題目里面它會有所設(shè)計;再有就是在一些理綜考試當(dāng)中，它都會有一些與實(shí)際相結(jié)合的問題，這些都是挺復(fù)雜的。針對復(fù)雜的問題，我們在不同類型下實(shí)際上都是有不同的解決方案。

還有一些題，題目會很長，同學(xué)們讀下來都很困難，尤其是在考試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)時間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來，這確實(shí)考查學(xué)生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的地方要讀多遍，例如這句話：將物體由靜止釋放之后，它開始做運(yùn)動讀到這塊的時候我們就要慢下來，一方面在體會這句話的意思，另一方面，腦子里應(yīng)該呈現(xiàn)出這一個情景，在局部的地方反復(fù)琢磨、反復(fù)體會，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關(guān)注的就是物體運(yùn)動的這種描述語言，以及經(jīng)常會有這句話如圖所示，那實(shí)際上結(jié)合旁邊的圖去想象這個情景，這都是我們在讀題當(dāng)中要注意的，所以要總結(jié)起來就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇6）

一、一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)

一輪復(fù)習(xí)就是對高中所學(xué)的知識進(jìn)行全面得梳理與復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題。其指導(dǎo)思想是全面（知識復(fù)習(xí)要到邊到沿）、扎實(shí)（熟練記憶，準(zhǔn)確理解）、系統(tǒng)（即系統(tǒng)整理知識，使知識結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應(yīng)用，熟能生巧）。

二、把握住高考的方向

1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試標(biāo)準(zhǔn)（高考命題人的重要標(biāo)準(zhǔn)）。

在考試標(biāo)準(zhǔn)中，明確說明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識點(diǎn)及其要求層次，要考查的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說明。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。

措施：每周大集備時研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過小集備研討本節(jié)課應(yīng)如何圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試大綱設(shè)計課堂，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、為了縮小我們與高考命題人對高考標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，那些還從未涉及過，哪些知識點(diǎn)常考常新，逐一排查找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。

措施：每人一本2x年的高考試題分類匯編，講每一部分時先把本年的高考試題做一遍；同時把新課標(biāo)地區(qū)的高考試題（共10套）每周做一或兩套。

三、對兩類課型的要求：

Ⅰ、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課，是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要的課型。在第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備，把握好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，明確每堂課所要解決的問題，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，講什么，如何講。

（一）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，要注意以下兩點(diǎn)問題

（1）重視基礎(chǔ)知識構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生雖然經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但往往儲存在頭腦中的知識是零散的，知識間沒有建立起本質(zhì)的聯(lián)系，這樣就會限制學(xué)生與問題有關(guān)的知識的提取，導(dǎo)致已有的知識不能發(fā)揮有效的作用。幫助學(xué)生整合知識結(jié)構(gòu)，使其構(gòu)建起一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知體系，從而在解題活動中才能迅速激活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

（2）注重概念本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

每一個概念的產(chǎn)生都有著豐富的知識背景，我們要特別重視數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中要注重概念本質(zhì)?！澳サ恫徽`砍柴工”，要重視概念的復(fù)習(xí)，挖掘概念的內(nèi)涵與外延。

（二）例題講解

（1）例題講解前，讓學(xué)生閱讀教材，并預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，從而明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能帶著問題聽課，為聽好課作好保證。同時教師課前要對學(xué)生的資料或?qū)W案進(jìn)行批閱，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

（2）講解中，盡量讓學(xué)生陳述或板演不同解題思路，對于解題過程中的`閃光之處或不足之處進(jìn)行表揚(yáng)或糾正；講解后，對解法進(jìn)行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目可以讓學(xué)生領(lǐng)會知識間的聯(lián)系。

（3）精心講解，突出解法的發(fā)現(xiàn)。即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生明確對數(shù)學(xué)問題的分析處理方法，明確解題的各個環(huán)節(jié)，熟悉各種數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號語言、圖形語言）識別與轉(zhuǎn)換，并恰當(dāng)選用合理簡潔的算理和算法。

（4）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時，數(shù)形結(jié)合，多用圖形輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的畫圖用圖的意識；有時可努力用多媒體輔助教學(xué)，使知識形象直觀，易于學(xué)生理解。

（三）注意問題：

1、充分利用教材中的例題。

課本中的知識是前人長期積累的經(jīng)驗(yàn)和探索獲得的成果，是知識的精華。教材中的例題，大都經(jīng)過嚴(yán)格地精選，基礎(chǔ)又典型，是我們提高復(fù)習(xí)效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實(shí)上高考數(shù)學(xué)試卷中有相當(dāng)多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。

2、利用變式教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

通過“變式訓(xùn)練”，將問題不斷歸類、變式，逐步深化，這是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、提高解題能力、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一個極好機(jī)會。

3、多小結(jié)。小結(jié)并不是知識點(diǎn)的簡單羅列，而是把單元、章節(jié)知識的產(chǎn)生、發(fā)展以及出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和解題方法有機(jī)聯(lián)系起來，使其真正形成一條實(shí)用性很強(qiáng)的知識線。

4、多概括。把所學(xué)的知識進(jìn)一步壓縮、簡化，使知識易于記憶。比如總結(jié)一些口決，可以方便了學(xué)生記憶，同時又提高學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、多類比，多聯(lián)系。有比較才有鑒別。運(yùn)用這種思維方法可以加深對知識的理解和掌握。

6、復(fù)習(xí)課是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的主陣地，課堂上要對每一個概念，定理，公式，性質(zhì)，每一個知識點(diǎn)，甚至每一道習(xí)題都要真正讓學(xué)生吃透搞清。習(xí)題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應(yīng)從“不起眼”的題抓起，從學(xué)生“最需要”的題講起。

7、“要想多得分，就得少失分”，對學(xué)生容易出錯的問題，要找出學(xué)生真正的出錯原因，補(bǔ)上學(xué)生的知識漏洞，層層分解，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化。

8、尖子生的培養(yǎng)要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學(xué)要考慮多數(shù)學(xué)生的接受能力，這樣既可以營造整體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)出更優(yōu)的尖子生。

Ⅱ、講評課

每個單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都要進(jìn)行單元檢測，檢測題的設(shè)計要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個知識點(diǎn)。可以前掛，但不要后連。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優(yōu)等生，又浪費(fèi)精力，也不能起到講評課突出重點(diǎn)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的目的。我們要求是分類講評，即可按題目類型或錯誤原因等來進(jìn)行分類。

注意問題：

1、課前的準(zhǔn)備

在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計與分析，提高講評的針對性和實(shí)效性。比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的錯誤較多，而對于主觀性題目，分別統(tǒng)計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。

2、一般說來，統(tǒng)計中錯誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講。在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。

3、一些試題有多種解法，對于這類題，應(yīng)通過講評予以展示不同的解法。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺說出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法。不能簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結(jié)其不同的特點(diǎn)，從中揭示出最簡或最佳的解法。

4、要注重講評課上對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)。

5、教師之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行不同班級差別分析，落實(shí)到每一個問題上面，學(xué)習(xí)借鑒正答率的班級是如何講解的。

6、做好講評后的后續(xù)工作

在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當(dāng)換上“新衣”，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴(kuò)大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負(fù)責(zé)錯題的收集和整理，在每次編制大練習(xí)題時都適當(dāng)加入以前的錯題，以起到鞏固提高的效果。

四、落實(shí)一輪復(fù)習(xí)效果的保證措施

Ⅰ、教師方面：

1、強(qiáng)化合作意識。

做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。加強(qiáng)集備，堅持做到“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。

“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；

“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

2、以老帶新，以新促老。

充發(fā)發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽課，多請教；發(fā)揮年輕教師的干勁，充分發(fā)揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優(yōu)勢，號召老教師也要多聽課，多學(xué)習(xí)。做到有空就聽，每聽必評，每評必細(xì)。不光要說優(yōu)點(diǎn)，更要說出本節(jié)課的不足，以待改進(jìn)。

Ⅱ、學(xué)生方面：

1、對邊緣生的幫扶

成立偏科生小組，定期交流，對他們進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。選定偏科生和小組長，讓他們的作業(yè)單獨(dú)收交，特別關(guān)注他們的答題習(xí)慣和思維誤區(qū)，每周至少一次面批面改。讓學(xué)生學(xué)會解題是目的，幫助學(xué)生制定目標(biāo)（比如從110到120分），幫助學(xué)生制定措施，找出癥結(jié)所在。

2、學(xué)科反饋

通過與學(xué)生談話交流，了解學(xué)情和學(xué)生的需要；在作業(yè)批改時通過寫批語等形式鼓勵學(xué)生。利用課堂提問、讓學(xué)生舉手、學(xué)生板演等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。必要時可以配合年級進(jìn)行問卷調(diào)查。

3、教學(xué)措施

（1）學(xué)案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學(xué)生預(yù)習(xí)情況；第二次收交是了解學(xué)生課堂聽課及落實(shí)情況，，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

（2）改錯本定期檢查，以督促學(xué)生對平時出現(xiàn)的錯誤及時更正，對于改錯本上再出現(xiàn)的錯誤要面批，保證不放過任何一個錯誤。

（3）大練習(xí)后實(shí)行“滿分卷”方式。讓學(xué)生把大練習(xí)作錯的題目在附頁上更正后，與原來的試卷一并上交，督促大練習(xí)的效果落到實(shí)處。

（4）學(xué)案、大練習(xí)題實(shí)行簽名負(fù)責(zé)制。本著誰出題誰負(fù)責(zé)的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。

五、對學(xué)生學(xué)法的要求

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面要求學(xué)生做好如下幾點(diǎn)：

1、樹立超前的意識養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)不同于學(xué)新課，它是對已學(xué)知識進(jìn)行加工、整理、精練、提高的過程。學(xué)生在復(fù)習(xí)時最好走在老師的前頭，對知識的整理，例、習(xí)題的解答以及解題方法和解題思想的總結(jié)都盡量提前完成，然后再根據(jù)老師的講解，找出自己的差距和不足，及時彌補(bǔ)和加強(qiáng)。

2、上課專心聽講，課后科學(xué)復(fù)習(xí)

聽要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡要的記好聽課筆記（記那些原來不懂或有疑惑的問題），切記只聽不記或只記不聽，每天做數(shù)學(xué)作業(yè)之前，均應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天老師所講授的內(nèi)容，這不但鞏固了當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果，而且可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，以便及時解決。對每一組題，做完后都要認(rèn)真的總結(jié)、反思，克服不復(fù)習(xí)講課內(nèi)容，只忙于做作業(yè)和做后不思考的不良習(xí)慣。

3、認(rèn)真對待錯題，做好二次過關(guān)和滿分卷

對每次作業(yè)或考試中的錯解題一定要認(rèn)真對待，因?yàn)槿硕加兴季S定勢，原來的錯誤糾正的不徹底，再遇到類似的問題，往往會犯同樣的錯誤，所以，出現(xiàn)錯誤后，及時糾正，并找出錯誤產(chǎn)生的原因，是知識理解的錯誤，計算錯誤，方法選擇上的錯誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經(jīng)驗(yàn)，解決“會而不對、對而不全、全而不美”的現(xiàn)象。

4、重視“通性通法”

“通法”是指那些帶規(guī)律性，適用性廣的常用的處理問題的方法。高考試題中的大多數(shù)問題使用的方法都是高中教材中強(qiáng)調(diào)的重要方法。

5、提高解題速度及準(zhǔn)確性

高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時間的競爭。因此，我們要求學(xué)生要努力提高解題速度及準(zhǔn)確性，不僅要熟練、準(zhǔn)確，而且要簡捷、迅速，防止只快不準(zhǔn)和只準(zhǔn)不快。在做題解答時，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不可羅索重復(fù)，更不要畫蛇添足，即要寫明“得分點(diǎn)”。同時，幫助學(xué)生總結(jié)答題技巧，進(jìn)行限時訓(xùn)練，都是有效提高學(xué)生解題速度的方法。

6、解完數(shù)學(xué)題后，讓學(xué)生主動思考：

（1）該問題在求解過程中用了哪些基礎(chǔ)知識和思想方法，這些基礎(chǔ)知識和思想方法我感到熟悉嗎?

（2）題目的條件我用完了嗎?在求解過程中還可能存在哪些問題?

（3）該問題還有沒有較為簡捷地求解途徑，如何實(shí)施它?

（4）通過該問題的求解我得到了什么?我有什么感悟?

（5）該問題能進(jìn)行推廣嗎?在復(fù)習(xí)過程中，如果能多問幾個為什么，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識、方法的靈活運(yùn)用，可以使我們運(yùn)算簡捷、推理機(jī)敏，也是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。

總之，在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讓學(xué)生參與，多與學(xué)生交流，努力營造合諧的師生關(guān)系，同時狠抓基礎(chǔ)，死抓落實(shí)。給學(xué)生留出自主時間。并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們數(shù)學(xué)組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，相互學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，就一定能奪取高三復(fù)習(xí)的最終勝利。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇7）

樹立信心，激發(fā)潛能

對剛剛跨入高三的同學(xué)們而言，要結(jié)合自身實(shí)際確立合理的奮斗目標(biāo)。在高三總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的觀念，在學(xué)習(xí)中不斷地積累知識，并加以歸納總結(jié)，提高應(yīng)試能力。

高三復(fù)習(xí)階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績?nèi)绾?，同學(xué)們都要正確的認(rèn)識?？荚嚦煽兒?，但不能驕傲，要善于發(fā)現(xiàn)和分析通過本次考試中存在的問題;如果成績不理想，也不要?dú)怵H，應(yīng)當(dāng)學(xué)會在分析問題的同時，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。

分段復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃

在復(fù)習(xí)的時間安排上，不一定要有書面的復(fù)習(xí)計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復(fù)習(xí)更加有針對性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，大家可以快于老師1課時的復(fù)習(xí)進(jìn)度。適當(dāng)?shù)奶崆皬?fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，課前加以鉆研;還可以與同學(xué)之間展開討論，實(shí)在搞不清楚的問題，可以在課上仔細(xì)聆聽老師的講解。高三復(fù)習(xí)可以做如下粗略計劃：

第一階段：從開學(xué)到20__年2月底，進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)(由于各個學(xué)校的進(jìn)度不一樣，時間會有所差異)。按教材的章節(jié)順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本概念的.記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統(tǒng)性、整體性，整體把握知識脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識解決簡單的綜合題目，每一章結(jié)束后，可以結(jié)合教材根據(jù)自己的理解畫出概念圖，以建立相應(yīng)的知識體系，

另外，每一單元結(jié)束后，應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)做一份單元練習(xí)，對照答案自我批改，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時整改，單元練習(xí)資料的選擇最好在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

第二階段：從20__年3月初到4月底，為專題復(fù)習(xí)。一般可以將高中生物的全部內(nèi)容分成九個專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);細(xì)胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進(jìn)化;生命活動的調(diào)節(jié);生物與環(huán)境;生物技術(shù)實(shí)踐;現(xiàn)代生物科技;實(shí)驗(yàn)與探究。復(fù)習(xí)目標(biāo)是著力培養(yǎng)綜合能力。

第三階段：從20__年5月初到高考前，查漏補(bǔ)缺、綜合強(qiáng)化。這一階段要有根據(jù)自己對教材內(nèi)容的掌握程度制訂較為詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容。復(fù)習(xí)目標(biāo)是以單元板塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為綱，以適應(yīng)性訓(xùn)練為主，以提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，加強(qiáng)對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。后期加強(qiáng)高考的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，同時要注意回歸課本，查漏補(bǔ)缺，既要注重高考的重點(diǎn)難點(diǎn)，也不能忽視高考的冷點(diǎn);研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)試的信心。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇8）

帶過高三的老師們都知道考前一個月學(xué)生的心理調(diào)節(jié)最重要，可是如何調(diào)節(jié)，可是個難題，這不，我們復(fù)習(xí)班年級組專門就這個問題展開了討論，平時和高考一個樣 高三復(fù)習(xí)班心理調(diào)節(jié)討論會。

絕大多數(shù)老師包括我在內(nèi)僅僅知道思想工作很重要，這一段的思想工作尤其重要，可如何使學(xué)生在高考時有一個較好的心理狀態(tài)，如何具體去做學(xué)生的思想工作，多數(shù)同志一抹黑。

這次討論中，翟老師和郭老師的發(fā)言給我留下了極為深刻的印象，我又一次清楚了自己同這些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的距離。

翟老師德高望重，是原來的教務(wù)主任和工會主席。組長先請翟老師給指點(diǎn)一下。翟老師說：我是數(shù)學(xué)老師，我就數(shù)學(xué)考試的一些情況說一下。有許多同學(xué)在考前一個小時還在做數(shù)學(xué)題，生怕在考場上遇到不會的題，另外還存在僥幸心理，希望在這一個小時里碰上一兩道題。大家想，復(fù)習(xí)班的同學(xué)都學(xué)了四年了，四年都碰不上原題，一個小時等碰上嗎？這樣做的后果只能使自己疲憊不堪。這也是許多同學(xué)在考場上做不出平時會做的題的重要原因。再說離高考還有一個月，應(yīng)該說我們平時學(xué)的已經(jīng)差不多了，這段時期僅僅是鞏固熟練，可有些同學(xué)覺得這一段時期必須多記點(diǎn)多做點(diǎn)，高考心理《平時和高考一個樣 高三復(fù)習(xí)班心理調(diào)節(jié)討論會》。大家想，四年的東西這一個月能學(xué)過來嗎？這樣做只能增加自己的緊張情緒，這種最后拼一把的思想要不得。

翟老師還說，最后一段時間千萬不要扣特別難的題，有問題要及時問老師，不要在這上面浪費(fèi)太多的時間。碰上個把難題并不怕，怕的是把會的題給忘了?？紙錾弦坏捞貏e難的題不會做并不一定會造成緊張的情緒，一旦會做的類型不會做了，那才叫緊張。最后說一句話，功夫要下在平時，把平時當(dāng)成高考，這樣在考場上就不會太緊張了。

翟老師說完后，其他老師七嘴八舌的說了一通，輪到郭老師發(fā)言了。

郭老師我很熟悉，我覺得郭老師在調(diào)整學(xué)生考前心理狀態(tài)上很有一套。

郭老師先肯定了翟老師的發(fā)言，他把翟老師的“把平時當(dāng)成高考”說得更具體。郭老師說：問題一定要在平時力解決，平時要有好的習(xí)慣，要有高考的狀態(tài)。比如，高考是限時作限量的題目，平時也要限定時間完成限量的任務(wù)。比如平時考試時要做好充分準(zhǔn)備，該準(zhǔn)備的文具一定要準(zhǔn)備好，做題的過程中不和其他學(xué)生說話，不借東西，不去上廁所，這些都是高考時要求的?？纪曛缶腿ネ?，不對答案，不想這一科。

郭老師強(qiáng)調(diào)，考前不做無用功。有些同學(xué)經(jīng)常把卡涂錯，這不是粗心，這是自己精力沒有集中?？记耙话阌惺昼?，這十分鐘就是涂卡，集中精力還能涂錯？多檢查幾遍，還能出錯？這些好習(xí)慣都要在平時養(yǎng)成。

郭老師說，平時考試以及平時自己做題要養(yǎng)成三輪答題法的習(xí)慣。先做容易的`，然后把大部分精力放在中等難度的題上，難題有時間就做，沒有時間可大膽放棄。要知道別人也做不出來，甚至程度好的同學(xué)也是這樣，難道平時考試沒見過這種情況嗎？關(guān)于會做的題出錯的問題，郭老師說，這是一個壞習(xí)慣，考試時碰到這些題即使慢也不能出錯。一旦出錯，很難在檢查時檢查出來。

關(guān)于怎樣消除考試時的緊張心理，郭老師說要大膽休息三十秒。郭老師對佛教頗有研究，他說平心靜氣很管用，平時也應(yīng)抽出時間像高僧坐禪一樣休息一小會兒。不要怕自己靜不下心，只要你去練習(xí)肯定有效果。

郭老師是物理老師，他說，關(guān)于理綜考試，我們不妨拆開去考。綜合卷盡管叫做綜合，實(shí)際上并沒有真正綜合起來，還是各科是各科。做題時做物理時只做物理，化學(xué)只是化學(xué)，生物只是生物，這樣一拆，就會更容易集中精力。集中精力了，失誤就少了。

郭老師的發(fā)言我很贊同，其實(shí)多數(shù)同學(xué)考不好，發(fā)揮失常，就是失誤多。如果把失誤丟分減少一半，或者減少三分之一，那學(xué)生的成績就相當(dāng)可觀了。

因?yàn)橛懻摃挥幸还?jié)課的時間，所以郭老師沒有說更多。郭老師最后強(qiáng)調(diào)說，平時考試和高考是一樣的。我知道郭老師肚子里還有許多好點(diǎn)子，我對郭老師說，希望他在高考前給我們班學(xué)生做一次報告，郭老師答應(yīng)了。

這個會盡管短，但我覺得頗有收獲，遂記之。這次會的中心用一句話概括就是“平時和高考應(yīng)一樣！”

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇9）

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗(yàn)，及時關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計劃要周密，時間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

二、學(xué)情分析

本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎(chǔ)較差。存在三大問題1、學(xué)習(xí)主動精神太差，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運(yùn)用，遷移能力差。3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運(yùn)用知識能力?？偨Y(jié)概括能力較差，答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實(shí)，低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，夯實(shí)知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系，重點(diǎn)培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。

三、時間安排與階段目標(biāo)

一輪時間：從20__年5月底—20__年2月初

階段目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)。即緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。目標(biāo)是“全面、細(xì)致、系統(tǒng)，扎實(shí)”，一般被稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)年級新授課查漏補(bǔ)缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索;砸實(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點(diǎn)分布，一點(diǎn)一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。二輪時間：從2月初——5月初

階段目標(biāo)：對重點(diǎn)知識進(jìn)行整合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認(rèn)識，注重總結(jié)歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試，做好總結(jié)分析。

三輪時間：5月初至6月初。

階段目標(biāo)：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作?？记耙恢埽鲆恢炼啄M題，使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考，爭取考出好的成績。

四、具體措施

第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益

1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實(shí)效性。

2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。

3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情”、“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。

4、在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。

第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~;知識結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個重點(diǎn)問題;習(xí)題鞏固針對性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說;鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的`習(xí)慣;鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

3、整合教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識;又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認(rèn)識。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇10）

為了迎接20_年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特制定20_至20_年高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

20_年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題，試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱，注重基礎(chǔ)知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力，運(yùn)用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：

(1)處理好高中生物教材，揭示單個知識點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。

(2)把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

(3)把心智技能的培養(yǎng)和動作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)。

(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。

(5)給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。

(6)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

2、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

3、對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。

4、正確地解釋生物個體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題，同時還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題。

5、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W(xué)事實(shí)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。

6、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。

通過高考備戰(zhàn)，提升考試成績，確保20_年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標(biāo)，不影響考生理綜及高考總分。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)生物教材： 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。

(二)復(fù)習(xí)資料使用：

我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時訓(xùn)練，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。

(三)注重基礎(chǔ)，提高能力：

生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個層次：

1、表達(dá)能力——闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象;

2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象;

3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問題;

4、探索和設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案能力——用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí);

5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學(xué)知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題。

思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力。

(1)解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實(shí)驗(yàn)題等。

(2)思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。

(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真評講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

四、一輪復(fù)習(xí)：20_年9月—20_年3月中旬

基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活

基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);突出主干知識，適當(dāng)拓寬視野; 注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力;

基本方法：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率

加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力。

這一階段在三個復(fù)習(xí)階段中所需的時間最長，是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：

1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析解決實(shí)際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識。不過特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的`考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。

五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：

20_年9月—20_年3月中旬高三生物一輪復(fù)習(xí)計劃、任務(wù)分解一覽表

計劃時間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

是否按時完成

主備人

20_.9—10月底

(必修一)

第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子

何寧生

第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能

關(guān)建峰

第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

李有良

第四單元第細(xì)胞的生命歷程

陳 宏

20_.11月初—20_x年12月底(必修二)

第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

李新正

第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)

何寧生

第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種

關(guān)建峰

20_.1月—20_年1月底(包括寒假補(bǔ)課三周)(必修三)

第一單元生命活動的調(diào)節(jié)

李有良

第二單元生物與環(huán)境

陳 宏

機(jī)動10課時，期間周考練、月考5次

20_. 2月中—20_年3月中旬(選修三)

專題一基因工程

李新正

專題二細(xì)胞工程

何寧生

專題三胚胎工程

關(guān)建峰

專題四生態(tài)工程

李有良

機(jī)動5課時，期間周考練、月考2次

六、處理好幾個關(guān)系：

1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料。

2、重點(diǎn)知識與全書的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識點(diǎn)。

3、基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升能力。

4、教師個人與整個備課組的關(guān)系：整個備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無、資源共享、和諧共進(jìn)。

5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認(rèn)真選題，讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補(bǔ)。教學(xué)時：(1)復(fù)雜問題簡單化。(2)抽象問題形象化。(3)歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評課的注意事項(xiàng)：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講，避免簡單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。

7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套，整體復(fù)習(xí)計劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

七、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多。

2、不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

3、審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范，解題能力弱。

4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

(二)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作：

1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。

3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇11）

這一階段在三個復(fù)習(xí)階段中所需的時間最長，是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：

基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活

基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);

突出主干知識，適當(dāng)拓寬視野;

注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力

基本方法：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢

加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率

加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力

1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析解決實(shí)際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識。不過特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇12）

一、指導(dǎo)思想

以新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過高三生物一輪復(fù)習(xí)，處理好教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結(jié)構(gòu)、知識網(wǎng)絡(luò)三個層次的內(nèi)涵及邏輯聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。

二、目標(biāo)要求

通過高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)策略

1、以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中重視知識結(jié)構(gòu)，著意各知識的形成過程和各知識間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提出問題，抓住現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，做到“以不變應(yīng)萬變”。按章節(jié)捋清知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展。

2、重視評講，提升應(yīng)試能力

重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

① 審題能力。

一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內(nèi)部語言傳遞"過程中的過分跳躍。

二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學(xué)會各種生物題型的解題技巧、解題方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇13）

一、指導(dǎo)思想：

以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個層次的知識內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力.

三、復(fù)習(xí)安排:

第一輪：_年8月—_年1月。

第二輪：_年3月—_年4月(2個月)。

第三輪：_年5月(一個月)。

四、復(fù)習(xí)策略

第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識的記憶、理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭使全體學(xué)生通過復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。

具體措施: (1)讀.課前讀課本,發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)。精選習(xí)題,通過訓(xùn)練掌握知識,形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。(4)測:每周對上一周復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行默寫并進(jìn)行單元滾動測試,查漏補(bǔ)缺。(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評。(6)補(bǔ):及時糾錯,矯正練習(xí),二次過關(guān).對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.

第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表(上學(xué)期已完成必修一第一章到第四章復(fù)習(xí))

周次

教學(xué)內(nèi)容學(xué)時周學(xué)時必修11第五章第一節(jié)酶15第二節(jié)atp第三節(jié)細(xì)胞呼吸2跟蹤練習(xí)及測試22第四節(jié)光合作用35跟蹤練習(xí)及測試23第六章第一節(jié)細(xì)胞增殖25第二節(jié)細(xì)胞的分化1跟蹤練習(xí)及測試24第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡第四節(jié)細(xì)胞的癌變15跟蹤練習(xí)1單元測驗(yàn)及反饋2必修25第二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用35跟蹤練習(xí)及測試26第一章孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)35跟蹤練習(xí)及測試27第二章第二節(jié)基因在染色體上15第三節(jié)伴性遺傳2跟蹤練習(xí)及測試28第三章第一節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì)15第二節(jié)dna的分子結(jié)構(gòu)第三節(jié)dna的復(fù)制1第四節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的dna的片段1跟蹤練習(xí)及測試29單元測驗(yàn)15測驗(yàn)講評1第四章第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成2第二節(jié)基因?qū)π誀畹目刂频谌?jié)遺傳密碼的破譯110跟蹤練習(xí)及測試25第五章第一節(jié)基因重組和基因突變1第二節(jié)染色體變異1第三節(jié)人類遺傳病111第六章第一節(jié)雜交育種與誘變育種第二節(jié)基因工程及其應(yīng)用15第七章第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論1第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1跟蹤練習(xí)及測試212單元測驗(yàn)及反饋25測驗(yàn)講評2必修313第一章第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性15跟蹤練習(xí)2第二章第一節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)214第二節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系25第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)2跟蹤練習(xí)115第三章第一節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)第二節(jié)生長素的生理作用25第三節(jié)其它植物激素1跟蹤練習(xí)及測試216單元測驗(yàn)15測驗(yàn)講評1第四章第一節(jié)種群的特征第二節(jié)種群的數(shù)量變化2第三節(jié)群落的結(jié)構(gòu)第四節(jié)群落的演替117跟蹤練習(xí)及測試25第五章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動118第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞15第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1跟蹤練習(xí)及測試2第六章第一節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響119第二節(jié)保護(hù)我們的共同家園15單元測驗(yàn)2測驗(yàn)講評2選修320專題一dna重組技術(shù)的基本工具15基因工程的基本操作程序1基因工程的應(yīng)用1蛋白質(zhì)工程的崛起1跟蹤練習(xí)21專題二植物細(xì)胞工程25動物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)2跟蹤練習(xí)1動物細(xì)胞融合與單克隆抗體122單元測驗(yàn)25測驗(yàn)講評2專題三體內(nèi)受精和早期胚胎發(fā)育123體外受精和早期胚胎培養(yǎng)25胚胎工程的應(yīng)用和前景1跟蹤練習(xí)1專題四轉(zhuǎn)基因生物的安全性124關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題15禁止生物武器1跟蹤練習(xí)1專題五生態(tài)工程的基本原理1生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景125單元測驗(yàn)24測驗(yàn)講評2

第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識。查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識的綜合。

具體措施：1.按知識的體系設(shè)置專題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);按試題的類型設(shè)置專題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)專題和熱點(diǎn)專題。把分別必修和選修三各章節(jié)的生物學(xué)知識融會貫通，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過程，把每個知識點(diǎn)通過不同的視角與其他多個知識點(diǎn)相聯(lián)系;2.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)行限時訓(xùn)練(課前10分鐘選擇題訓(xùn)練)，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習(xí)題，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)。在每個專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規(guī)范的問題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力;3.指導(dǎo)學(xué)生分析考試說明，熟悉不同知識點(diǎn)考查的程度。

第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時周學(xué)時1專題一細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)第1講細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)15第2講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)1專題質(zhì)量評估一1試題評講22專題二細(xì)胞的代謝第1講酶與atp15第2講光合作用和細(xì)胞呼吸2專題質(zhì)量評估二1試題評講13專題三細(xì)胞的生命歷程第1講細(xì)胞增殖和受精作用25第2講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變1專題質(zhì)量評估三1試題評講14專題四遺傳、變異和進(jìn)化第1講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)15第2講遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳2第3講變異、育種和進(jìn)化1專題質(zhì)量評估四15專題五生命活動的調(diào)節(jié)第1講植物的激素調(diào)節(jié)15第2講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)1第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫1專題質(zhì)量評估五1試題講評16專題六生態(tài)與環(huán)境35專題七現(xiàn)代生物科技27專題八實(shí)驗(yàn)與探究35專題九曲線專題1專題十概念圖專題18專題十一流程圖15專題十二結(jié)構(gòu)模式圖1專題十三表格1試題評講2

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。進(jìn)一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。

具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時模擬訓(xùn)練;2.指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，回歸教材;3.對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生以積極正確的心態(tài)面對高考。

高中生物復(fù)習(xí)教案（精選篇14）

時間過得真快，不知不覺，_x屆高考已經(jīng)過去三個多月了，又要面臨_x屆的高考，綜合以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化，在_x年高考的一輪復(fù)習(xí)中，計劃安排如下。

一、指導(dǎo)思想：

一輪復(fù)習(xí)大致還是以教材的編排順序?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行講解，同時又要對一些章節(jié)和知識點(diǎn)進(jìn)行整合，使其更具有系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中要吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河南省高考生物考試說明》，特別是《河南省高考生物考試說明》和近幾年的高考題;同時，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識，著眼于能力培養(yǎng)。要精細(xì)備課，要根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，搞好知識的串聯(lián)，構(gòu)建學(xué)科知識體系;要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);

二、時間安排：

第一輪從_x年9月至_x年3月，以一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，捋清知識點(diǎn)，列成提綱，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓(xùn)練題。第二輪，從_x年3月至_x年4月底，以各特征專題中的聯(lián)系為專題，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨(dú)立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧知識的綜合。將知識間具有一內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第三輪從_x年5月至_x年高考前，主要進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。

三、方法策略

1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析解決實(shí)際問題的能力。

2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位臵。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法1

和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識。不過特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。

四、在第一輪的復(fù)習(xí)中應(yīng)避免的幾個問題

1.照本宣科，重復(fù)講解。

2.忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

3.一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習(xí)。

4.練習(xí)只講進(jìn)度不講質(zhì)量，不能舉一反三。

5.只講題，不講教材，忽視對知識體系的構(gòu)建。

6.過分注重學(xué)科間綜合及社會熱點(diǎn)問題。

7.對生物學(xué)原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對生活實(shí)際問題的靈活運(yùn)用。經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，盡量使學(xué)生掌握了高中生物學(xué)的基本知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力，使學(xué)生對生物學(xué)的整體認(rèn)識達(dá)到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對_x屆高三一輪復(fù)習(xí)的一個大致規(guī)劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進(jìn)行調(diào)整。