物理知識高考教案如何寫？物理知識與其他知識的類比，如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等。，往往能起到解決問題、開拓思路的作用。下面是小編為大家帶來的物理知識高考教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

物理知識高考教案大全（篇1）

【學習目標】

1.知道機械運動;知道運動和靜止的相對性。

2.知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解勻速直線運動的速度概念。

3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度進行簡單計算。

4.知道平均速度。

【知識結構】

運動圖像：有兩物體正在做勻速直線運動，速度分別為2米/秒、4米/秒，請分別畫出它們的圖像

一、熱身訓練：

1.運動員在跳傘過程中,選擇地面為參照物時他是_________的, 選擇降落傘作參照物時他是_____________的。

2.飛機作俯沖飛行時,飛行員說:“大地迎面而來”，這是以______________作參照物的。

3. 5米/秒=_____________千米/時

4. 54千米/時=______________米/秒

二、典型例題：

1.在勻速直線運動中,下列關于公式v=S/t的說法中正確的是: ( )

A.速度v與路程S成正比

B.速度v的大小與路程S、時間t都沒有關系

C.當速度v一定時,路程S與時間t成反比

D.速度v與時間t成反比

2.小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )

A.迎面走來的行人 B.路旁的樹木

C.小紅騎的自行車 D.從身邊超越的汽車

3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在1秒內經過1米，在二秒內經過2米，在3秒內經過3米,在4秒內經過4米，則對此摩托車運動情況的說法中正確的是: ( )

A.一定是勻速直線運動

B.一定是變速直線運動

C.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動

D.以上說法都不對

4.小明為了探究物體運動速度與運動時間、路程之間的關系，在課外實踐活動時，選用了兩輛不同規格的四輪驅動模型車A和B，在實驗室做了探究實驗.實驗中記錄數據如下表所示：

運動路程 S/m 汽車A 0.1 0.2 0.3 0.4

汽徹B 0.2 0.4 0.8 1.2

運動時間t/s 汽車A 1 2 3 4

汽車B 0.5 1 2 3

(1)試根據上表中的數據在右圖5-11坐標系內分別畫出兩車的路程與時間關系圖像，根據數據分析，比較出汽車A和汽車B的快慢程度.

(2)根據表中的數據可分析出兩車處于什么運動狀態?

(3)在相同時間內，汽車A和汽車B誰運動的路程長?

三、課堂鞏固：

1.兩個同學并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是____________的;而相對于其中的一個同學另一個同學是_________的。

2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_________ 為參照物的;他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______ 為參照物的。

3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時的速度為______米/秒，合_____________千米/時。若以這樣的速度行走半小時可以通過____________米的路程。

4.下面是比較物體運動快慢的三種方法：(1)比較相同時間內通過路程的多少;(2)比較通過相同路程所用時間的多少;(3)比較單位時間內通過的路程的多少.我們在觀看百米賽跑時，認為跑在前面的運動員跑得快，這是采用上述第_________種方法，而裁判員認為，到達終點化時少的運動員跑得快，這是采用上述第________種方法.若要比較滑翔機與賽車運動的快慢，則需采用上述第__________種方法比較方便.

5.下列說法中，正確的是 ( )

A.運動路程越長的物體，速度越大

B.運動時間越少的物體，速度越大

C.在相同的時間內，通過的路程越長的物體，速度越大

D.運動路程相同，所用時間越多的物體，速度越大

6.一物體做直線運動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內的平均速度是3米/秒,則該物體在6秒內的平均速度是: ( )

A.3.5米/秒 B.3.75米/秒 C.4米/秒 D.4.5米/秒

7.如圖5-17所示，用來表示同一種運動規律的是( )

A.a b B. b c C. b d D. a d

8.南京長江大橋，下層鐵路橋全長6772米,其中江面正橋長1577米。一列

長300米的火車通過江面正橋用了2分鐘，求：⑴ 這列火車的速度是多少米/秒?

⑵ 以這個速度行駛,通過整個鐵路橋要多長時間?

四、課后提升：

一、選擇題

1下列說法中正確的是 ( )

A.宇宙間的一切物體都是運動的 B.只有固定在地面上的物體才能被選作參照物

C.運動快慢不變的物體，一定在做勻速直線運動 D.以上說法都不對

2 在2008北京奧運圣火傳遞活動中，現場某記者同時拍下了固定在地面上隨風飄動的旗幟和附近的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。根據它們的飄動方向，可以判斷下列說法正確的是 ( )

A.甲火炬一定靜止 B.甲火炬一定向右運動

C.乙火炬一定靜止 D.乙火炬一定向左運動

3. A、B兩輛車各自作勻速直線運動，它們速度之比為3：2，當它們各自運動時間之比為3：4時，它們通過的路程之比是 ( )

A.9:8 B.2:1 C.8:9 D.1:2新 課標 第一 網

4.關于速度下列說法中，正確的是 ( )

A.速度是表示物體通過路程長短的物理量 B.速度是表示物體運動時間的物理量

C.速度是表示物體運動快慢的物理量 D.物體通過的路程越長，速度就越大

5小明和小華進行百米賽跑，每次小明都要比小華提前5m到達終點，若小明將起點向后遠離原起點5m, 小華仍在起點處與小明同時起跑，他們仍按原來的平均速度奔跑，則( )

A.小明先到終點 B.小華先到終點

C.兩人同時到達終點 D.條件不足，無法判斷

6. 在新型飛機的研制中，將飛機模型放在風洞中固定不動，讓風(高速流動的空氣)迎面吹來，可以模擬飛機在空中的飛行情況.在此情境中下列說法正確的是 ( )

A.飛機模型相對于地面是運動的 B.飛機模型相對于空氣是運動的

C.空氣相對于地面是靜止的 D.空氣相對于飛機模型是靜止的

7.人正常行走的速度最接近 ( )

A.1米/秒 B.5米/秒 C.20千米/時 D.40千米/時

8 汽車在平直公路上勻速行駛，下面四個圖象中能正確表示汽車速度與時間關系的是( )

二、填空題

1 2008年1月1日，常州市快速公交一號線正式開通運行.快速公交一號線全程24km，北起 新北公交中心站，南至武進公交中心站，全程運行時間為40min,快速公交車行駛的平均速度是 km/h.

3 右圖是世界上最長的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2008年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時，車內顯示速度的表盤示數如圖甲，那么該車此時的運動速度為 km/h= m/s，車輛勻速通過整個大橋需 h。

4.如圖5-16所示是某同學在研究汽車和蘋果運動的兩張圖.觀察甲圖可知汽車做_______直線運動，運動速度大小為 m/s;觀察乙圖蘋果下落時的頻閃照片，可知蘋果做________直線運動.

三、實驗,探究題

(1)如圖2l所示，在“研究充水玻璃管中氣泡的運動規律”實驗中，(1)氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是 (選填“運動”或“靜止”)的;

(2)若測得氣泡從管子的底端運動到頂端的路程為56cm，所用的時間為7s則在這個過程中氣泡的平均速度為

(3)為了判斷氣泡是否做勻速直線運動，需要測量氣泡運動的路程和時間，為便于測量，應使氣泡在管內運動得較 (選填”快”或“慢”).

2 探究物體運動快慢，可以將物體將要通過的路程分成若干段，再分別測量物體通過每段路程所需的時間.如圖所示，將運動員跑步的路程分成長度相同的三段，由圖中秒表可知運動員通過每段路程所需時間，從圖中可見運動員在此運動過程中的速度是A.不變 B.變大

C.變小 D.先減小后增大

四、計算題

1 地震波是一種由地震震源發出，在地球內部傳播的波.地震波分為主波、次波和表面波，縱向震動的地震波稱為主波，橫向震動的地震波稱為次波.主波比其它地震波運動得更快，主波的傳播速度是6km/s，次波傳播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震發生時，我市也有震感. 已知汶川到我市的直線距離約為1440km， 則該地震波主波比次波早多長時間傳到我市?

2.某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛，圖為他乘車到達目的地時的車費發票.求：

TAXI

車費發票

車號碼 E.U-8888

日期 02-05-28

上車 10∶00

下車 10∶05

單價 2.00元

里程 6.0km

金額 16.00元

(1)出租車行駛的時間.

(2)出租車行駛的速度.

3.如圖5-25是一個跑步的人和一個騎自行車的人的路程時間圖像,由圖像你可以得到哪些信息?

信息1:他們兩個人是同時開始運動的.

信息2:

信息3:

試在一張圖中畫出兩人的速度圖像

物理知識高考教案大全（篇2）

杠桿(第一課時)

(一)學習目標

1、知識與技能

(1)認識杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿。

(2)知道杠桿的平衡。

2、過程和方法

(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結構;

(2)通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態度與價值觀

通過了解杠桿，進一步認識物理是來自于生活的，認識到物理是有用的。

(二)教學重難點

(1) 重點：理解杠桿的平衡條件

(2) 難點：從常見的工具和簡單機械中識別杠桿，理解力臂的概念。

(三)教學準備

杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線

(四)教學過程

一、引入新課

請學生閱讀教材引言部分，使學生了解簡單機械在生產、生活中有廣泛的應用，認識到學好這部分知識具有實際的意義，自然引入杠桿一節的學習內容。

二、什么是杠桿?

出示一些實物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

請學生歸納其相同點。

1、定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

請學生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?

要點：(1)硬棒

(2)繞著固定點轉動

三、幾個名詞

1、 動力：使杠桿轉動的力F1

2、 阻力：阻礙杠桿轉動的力F2

3、 支點：繞著轉動的那個點O

4、 動力臂：從支點到動力作用線的距離l1

5、 阻力臂：從支點到阻力作用線的距離l2

PS：力的作用線指的是經過力的作用點沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點到力的作用點的距離!

學生練習：作圖P68動手動腦學物理第3小題。

四、探究杠桿的平衡條件

1、 什么叫杠桿的平衡

杠桿靜止或勻速轉動狀態稱為杠桿的平衡。

2、 小實驗：請一個大同學和一個小同學做推門比賽。(大同學推靠近門軸方向，小同學推遠離門軸方向)

通過親自動手，感受平衡時應與力的大小和作用點等因素有關。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3、 探究過程

(1) 提出問題：杠桿的平衡條件是什么?

(2) 猜想與假設：從剛才的實驗出發，引導學生猜想。

(3) 設計實驗，制訂計劃

(4) 進行實驗，收集證據

如課本第65頁。

(5) 分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂

寫成：F1l1= F2l2 或F1F2 =l2l1

即：力與力臂成反比

(6) 評估：

a、 為什么在實驗前，要調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡?

b、 如果不用鉤碼而用彈簧測力計進行實驗，應注意什么問題?

4、 學生練習

動手動腦學物理

(五)小結

(六)作業

練習冊

附：課后總結

第一節 杠桿(第二課時)

(一)學習目標

1、知識與技能目標：

(1)知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類。

(2)知道杠桿的一些應用。

2、過程和方法目標：

(1)通過杠桿的平衡條件，了解杠桿的分類方法;

(2)通過分類，了解生活中杠桿的應用原理。

3、情感、態度與價值觀目標：

通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

(二)教學重難點

(1) 重點：杠桿的分類

(2) 難點：從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類，理解省力、費力和等臂杠桿的具體應用。

(三)教學過程

一、復習

復習杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)

二、杠桿的種類

從杠桿的平衡條件可知，當杠桿平衡時，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個結論：

1、 當l1>l2，F1<f2，說明使用這種杠桿時省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。< p="">

2、 當l1F2，說明使用這種杠桿時費力。我們把這種杠桿叫做費力杠桿，如：釣魚桿，縫紉機踏板，理發剪刀等。

3、 當l1=l2，F1=F2，說明使用這種杠桿時即不省力也不費力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天平等。

分類是物理學中一個比較重要的方法，學生可以列舉以前所學過的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在學習了杠桿的分類后，請學生盡量列舉每種杠桿的實物。

三、杠桿的應用

分析生活中的實物，大家共同討論這屬于什么杠桿，它們有什么好處?又有什么缺點?為什么做成這個樣子。然后歸納：

1、 省力杠桿，可以省力，但比較費距離。

2、 費力杠桿，雖然費力，但可以省距離。

本環節應當以開放性教學為主，請學生列舉生活中的杠桿，大家共同討論其結構，用途，以及是不是可以進行改進?

四、練習

1、如圖，是用一根木棒在撬石頭，這根木棒的特點有：①木棒不易 ;②能在力F的作用下圍繞著 旋轉。我們就可以把這根木棒叫 。

2、在上題中，我們從O點作一條MN的垂線，這條垂線的長度就是力F的 。

MN這條直線就是力F的 。

3、下列物體中不能看成杠桿的是( )

A、筷子 B、火鉗 C、剪刀 D、橡皮筋

4、杠桿的平衡條件是 ;如果分別用不同方向的三個力作用于杠桿的

A點，都能使圖所示的杠桿平衡，那么最小的力是 。

5、生活中的杠桿可以分成三類，一是省力杠桿，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠桿，例如 。(把“釣魚桿，蹺蹺板，瓶起子”填在“如”字后的橫線上)

6、如圖，圖中輕質木棒AB可以看成一個杠桿，C點吊一重物，B點用繩子拉著，杠桿的支點是 點。請在圖中標出動力F1，阻力F2，并畫出它們的力臂L1、L2。如果木棒靜止，，則等式：F1L1= 成立。

7、用一根細棉線把一段直鐵絲吊起來，讓鐵絲能在水平位置平衡，再將棉線右邊的鐵絲對折一下，鐵絲還能在水平位置平衡嗎?實際做做，然后回答：

①你看到的現象是： ;

②猜想可能的原因是： ;

③猜想的依據是： 。

8、用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙，是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷，試試看，并和同學交流一下，討論是什么原因?利用的物理知識是什么?

9、在探究杠桿平衡條件的活動中，你一定注意了首先調節杠桿在水平位置平衡吧!這樣做對你填寫書中表格中的哪幾項數據有利，為什么?

10、在探究杠桿平衡條件的活動中，我們使用的杠桿兩端有兩個螺母，它們的作用是 。如果不要這兩個螺母，請你設計一種裝置，使它具有與螺母相同的作用，畫出設計草圖，加上必要的文字敘述。

11、在探究杠桿平衡條件的活動中，小紅發現用2 個鉤碼可以平衡3個鉤碼。如圖，小紅想，杠桿平衡，肯定不能光看動力和阻力，可能還與力的作用點到支點的距離有關。于是她反復做了幾次實驗，分析得出杠桿的平衡條件為：

動力X支點到動力作用點的距離=阻力X支點到阻力作用點的距離

老師看后，指出她的不足之處，可小紅據理力爭，“通過實驗得出的結論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小紅相信，拿來一個彈簧測力計，把測力計的掛鉤掛在A點上，則…….小紅明白了。

①你能說說教老師是怎么做的嗎?

②小紅在老師的指導下，把自己得出的“平衡條件”等式兩邊各改了一字，就變成了正確的結論，想一想她是怎么改的?

12、能否用量程為5N的彈簧測力計測一名同學的重?

需要的輔助器材：

應用的物理知識：

啟發你這樣創意的來源：

(四)作業

課堂上沒完成的練習

附：課后總結

物理知識高考教案大全（篇3）

一、學習目標：

1、長度時間及其測量

2、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.知道運動和靜止是相對的。

3、會運用速度公式解決生活問題

二、【重點】1、機械運動的概念 2、研究物體運動的相對性 3、運動的快慢

【難點】1、參照物的概念 2、理解物體運動的相對性 3、應用知識解決具體問題。

自學互動，適時點撥

(一)自學互動一 長度時間及其測量

一.知識回顧

1、長度單位國際單位為______，1nm= m，1微米= 米;時間的國際單位為________，其它的單位有________ _____。

2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的 和 ，根據測量的 選擇合適的刻度尺。測量所能達到的準確的程度是由__ ____決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時,刻度尺要與被測長度___ ____,且尺的______要對準被測物體的一端。(3)讀：讀數時，視線要與尺面 ，要估讀到分度值的 。　(4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。

3、減小誤差的方法有______________和___ ______。

4、運動和靜止都是相對于所選擇的______而言的。物體相對于參照物有 的變化，就說它是運動的，相對于參照物 的變化，就說它是靜止的。

5、比較物體運動快慢的方法：(1) ;(2) .

6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運動中，物體在 叫做速度;(2)計算公式：速度= ，用符號表示 ;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是 ，物理意義是 。1km/h= m/s.

7、勻速直線運動：快慢______、經過的路線是______的運動。

8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于________與___ __的比值。

二.考點點擊

考點1：時間和長度的估計與單位

1.下列各過程經歷的時間最接近1s的是 ( )

A 人眼睛迅速一眨 B 人心臟跳動一次 C 人正常呼吸一次 D 人打一個哈欠

2.在橫線上填上合適的單位(1)教室每層樓高約32____;(2)課桌高度大約70________;

(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動一次所需的時間約為0.015_________。

3.某物體直徑為125nm，該物體可能是

A一個籃球 B一個乒乓球 C 一根頭發 D一種病毒

考點2：刻度尺的使用

4.某同學測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯誤有：

1)_______________;

2)_______________;

3)_______________。

5.在學校“運用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()

A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m

6.用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?

總結：正確使用刻度尺

考點3：誤差與減小誤差

7.下列關于誤差的說法，正確的是( )

A.誤差是未遵守操作規則產生的 B.多次測量取平均值可減小誤差

C.誤差就是實驗中產生的錯誤 D.只要選用精密測量儀器，認真測量，可避免誤差

8.一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應是( )

A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm

總結：

考點4：長度的特殊測量

9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結果的誤差較小，下列方法中的選項是 ( )

A.用刻度尺仔細地測量硬幣的厚度

B.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值

C.用刻度尺分別測出10個1分硬幣的厚度，求平均值

D.用刻度尺測出10個1分硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求得一個1分硬幣的厚度

10.如圖2-2-3所示的方法常用于測量圓柱體直徑，則圖中圓柱體的直徑應為 cm。一根細銅絲如圖纏繞

在鉛筆上，該銅絲直徑為 mm.

總結：

考點5：靜止與運動的判斷

11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )

A.迎面走來的行人 B.路旁的樹木 C.小紅騎的自行車 D.從身邊超越的汽車

12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠.若以卡車為參照物，自行車是_______的，長途汽車是_________的.

13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時，乘船的人在船上刻下了劍落水時的位置;當船停靠到岸邊后，在所刻記號下方的水中尋找劍，卻找不到，這說明 。

14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于______是靜止的，相對于______是運動的.

15.位于市中心的商業大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是( )

A.以地面為參照物，乘客是靜止的 B.以電梯為參照物，乘客是靜止的

C.以地面為參照物，電梯是靜止的 D.以乘客為參照物，地面是靜止的

總結：判斷物體運動還是靜止，首先選擇 ，然后看研究對象相對于 是否有 變化。同一研究對象，由于選擇的 不同，判斷的結果也不相同，叫做運動和靜止的相對性。

考點6：物體運動快慢的比較

16.《龜兔賽跑》的寓言故事，說的是兔子瞧不起烏龜.它們同時從同一地點出發后，途中兔子睡了一覺，醒來時發現烏龜已到了終點.整個賽程中 ( )

A.兔子始終比烏龜跑得慢 B.烏龜始終比兔子跑得慢

C.比賽采用相同時間比路程的方法 D.比賽采用相同路程比時間的方法

考點7：速度的計算

17.單位換算：20m/s=__________km/h;

108km/h=___________m/s.

18.為宣傳“綠色出行，低碳生活”理念，三個好朋友在某景點進行了一場有趣的運動比賽。小張駕駛電瓶車以36km/h的速度前進，小王以10m/s的速度跑步前進，小李騎自行車，每分鐘通過的路程是0.6km。則：( )

A.小張速度 B.小王速度 C.小李速度 D.三人速度一樣大

19.下列運動物體中，平均速度有可能為20m/s的是( )。

A.在平直公路上行駛的汽車 B.正在快速爬行的螞蟻

C.正在進行比賽的短跑運動員 D.在高空中正常飛行的波音747飛機

20.圖2所示的是一輛桑塔納小轎車的速度表，從表中可知該汽車此時的速

度為______km/h，按照這個速度走完255km的路程需要______h.

21.觀察如圖3所示的出租車票，可知：乘車人在乘坐該車的時間內，該出租車運行的平均速度是 米/秒(車票中里程的單位是千米)。

22.從哈爾濱東站開往北京的K18次列車，全程運行1288千米，列車運行時刻表如下：由表可知，K18次列車從哈爾濱東到北京需要多少小時?列車全程的平均速度是多少千米/時?

考點8：勻速直線運動與變速運動

23.由勻速直線運動公式V=s/t可知,勻速直線運動的速度 ( )

A.與路程成正比 B.與時間成正比

C.隨路程和時間的變化而變化 D.與路程和時間無關

24.為了探究小球自由下落時的運動，某物理實驗小組的同學用照相機每隔相等的時間自動拍照一次，拍下小球下落時的運動狀態，如圖4所示。

(1)可以看出小球在做 直線運動(選填“勻速”或“變速”)，其理由是 。

(2)圖中四個速度隨時間的關系圖象，能反映出該小球下落運動的是 。(選填圖中的選項字母)

25.運動會上，100m決賽，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結果他們同時到達終點。關于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是( )

A.張明的平均速度比王亮的平均速度大 B.張明的平均速度比王亮的平均速度小

C.二者的平均速度相等 D.不是勻速直線運動，無法比較

26.甲、乙、丙三輛小車同時、同地向同一方向運動，它們運動的圖像如圖所示，由圖像可知：運動速度相同的小車是______和______;經過5s，跑在最前面的小車是______。

27.物體做勻速直線運動，路程與時間的關系，如圖所示，甲、乙兩直線分別是兩運動物體的路程s和時間t關系的圖象，從圖可知兩運動物體的速度大小關系是 ( )

A.v甲 大于 v乙 B.v甲 小于v乙 C.v甲 等于 v乙 D.條件不足，無法確定

28.在學校運動會上，小明參加的項目是百米賽跑。起跑后，小明越跑越快，最終以12.5 s的 優異成績獲得冠軍。關于上述小明的百米賽跑過程，下列說法正確的是

A.小明在前50 m-定用了6.25 s B.小明每秒鐘通過的路程都是8m

C.小明的平均速度是8 m/s D.小明的平均速度是8 km/h

20.斜面小車平均速度的實驗裝置如圖所示。試按圖填寫下列表格(1)由此可知，物理學里所說的平均速度必須指明是在 內的平均速度。

(2)實驗時，斜面的坡度應很小，其原因是為了 ·

30.一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據此可判斷：小汽車在這5段路程中做 運動，速度大小是 m/s。

物理知識高考教案大全（篇4）

1.教學目標

(1)知識與技能：(學生學會了什么)了解、掌握、認識......

(2)過程與方法：經歷(通過)對......的探究過程，初步學會......，提高......的能力。

(3)情感態度與價值觀：學習物理知識的興趣，學好物理的信心，用物理知識解決生活實際問題的意識。

2.教學重點與難點

重點：新概念的理解及其應用、實驗探究。

難點：新概念的理解、總結實驗規律、各種規律的靈活應用。

3.教學過程

(1)新課導入(常用的導入方法實驗導入、聯系實際導入、直接導入)

采用聯系實際導入法：講述從北京到重慶的各種路線，導入新課：位移。

(2)新課講授(知識點條理清晰的呈現)

①簡單講解本節課基礎知識點(例：矢量、標量)。

②歸納總結該課題中的重點知識內容。尤其對該注意的一些情況設置易錯點，進行強調。可以設計分組討論環節(例：判斷路程和位移)。

③拓展延伸，將所學知識拓展延伸到實際題目中，去解決實際生活中的問題。

在新授課里面一定要表現出講課的大體流程，但是不必太過詳細。

(3)鞏固練習

練習題一

練習題二

(4)小結作業

①請學生代表總結本節課的收獲。

②布置課后作業。

4.板書設計

物理知識高考教案大全（篇5）

探究物質的密度

教學目標

1. 經歷密度概念建立的過程，領會用比值定義物理量的方法。

2. 理解密度的定義、公式和單位。

3. 會進行密度單位的換算。

重、難點

教學重點：探究物體的質量與體積的關系;

教學難點：密度是物質的一種特性。

器材準備

天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等

教學過程

一、新課引入：

播放有關大型飛機的圖片，提出問題：

1.如果你是設計師，在設計制造飛機時，你會選擇什么樣的材料?

你為什么選擇這些材料?

2.有同學說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎?

通過交流討論，使學生認識到，不同的物質即使體積相同，質量也

不一樣，并由此引出同種物質的質量與體積之間有什么關系這個課題。

二、新課教學

(一)探究物體的質量與體積的關系

1.猜想與假設

學生就“物體的質量與體積有什么關系?”，提出自己的猜想。

可能猜想：物體的體積越大，質量也越大。

質量與體積是不是成正比。

……

2.制定計劃與設計實驗

圍繞要探究的的課題，可設置下列問題進行思考。

(1)需要測量哪些物理量?選擇哪些測量工具?

(2)選取哪些物質作為研究對象?選取的物質種類是多一些好，

還是少一些好?在選取研究對象上還有什么具體要求?

(3)實驗步驟有哪些?記錄數據的表格怎樣設計?

對于以上問題，在學生充分思考討論的基礎上，組織全體同學交流，

明確實驗的思路和做法，以保證下面實驗的順利進行。

3.進行實驗與收集證據

學生分組實驗，把同種物質的物塊增加至3塊，部分小組測量水和

酒精等液體。

4.分析與論證

實驗結束后，把各組測得的數據匯總起來，通過實物投影展示給所有

同學，引導學生分析數據，得出結論。

為了引導學生思考、分析，可出示下面的討論題：

根據你的實驗數據分析：

(1)比較不同的鐵塊，它們的質量跟體積有什么關系?

不同的鐵塊有什么相同點?

(2)比較不同的木塊，它們的質量跟體積有什么關系?

不同的木塊有什么相同點?

(3)鐵和木材這兩種不同物質有什么相同點?有什么不同點?

通過討論交流，最后明確：

物質不同，質量跟體積的比值一般不同;

物質相同，質量跟體積的比值就相同。

引導學生認識到：

質量跟體積的比值跟物質的種類有關，它反映了物質的一種特性。

5.得出結論

物理學中為了表示物質的這種特性，引入了密度。

(1)密度的定義：某種物質質量與體積的比值，叫做這種物質的密度。

(2)引導學生閱讀課文上密度的定義，

思考比較：“某種物質單位體積的質量”與“某種物質質量與體

積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。

6.評估

引導學生對自己的探究過程進行評估。反思不足和疏漏，提出改進

措施。

(二)密度公式與密度單位

討論：①由密度的概念怎樣計算密度，能否用公式表示?

②怎樣由密度的公式得出密度的單位?

(1)密度公式：

(2)密度單位：

根據密度公式，密度等于質量除以體積，則密度的單位由質量單位

除以體積單位組成，這是組成復合單位的方法。

最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。

示范密度單位換算：

，

小結

1. 密度的定義、公式和單位

2. 密度單位的換算

3. 實驗過程反思

練習設計

1.一定量的水結成冰，它的質量________，它的體積________，它的密

度_________。(填“變大、變小、不變)

2.體積是0.5dm3的蠟塊，質量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____ kg/m3，

如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是______g/cm3.

3.為了研究物質的密度，某同學用兩種不同的物質做實驗，測得四組數據，

填在了下列表中：

實驗次數 物體 質量/g 體積/cm3 質量/體積/g?cm-3

1 鋁塊1 54 20 2.7

2 鋁塊2 108 40 2.7

3 松木1 10 20 0.5

4 松木2 108 216 0.5

分析上表，可得出以下幾個結論:

A.同種物質構成的兩個物體，質量與體積的比值是相同的

B.同種物質的質量與體積成正比

C.質量相同的不同物質，體積是不同的

D.體積相同的不同物質，質量是不同的

選擇上述結論填入以下幾個空格中：

⑴比較1、2(或3、4)兩組實驗數據，可得出的結論是　 　、　 　;

⑵比較1、3兩組實驗數據，可得出的結論是　 　;

⑶比較2、4兩組實驗數據，可得出的結論是　 　。

4.人們常說“黃金比鐵重”，這句話若用科學語言表述，應當是( )

A.黃金的質量比鐵的質量大 B.黃金的體積比鐵的體積大

C.黃金的體積比鐵的體積小 D.黃金的密度比鐵的密度大

5.下列說法正確的是 ( )

A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變為原來的一半

B.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質量大于鋁的質量

C.銅的密度是8.9×103kg/m3 ，表示lm3銅的質量為8. 9×103kg

D.密度不同的兩個物體，其質量一定不同

6.如圖所示是A、B、C三種物質的質量m與體積V的關系圖線。由圖

可知，A、B、C三種物質的密度ρA、ρB、ρC之間的大小關系是( )

A.

B.

C.

D.

7.為研究物質的某種屬性，同學們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干

松木塊做實驗，得到如下實驗數據：

(1)請你在圖提供的方格紙上，用圖像形象地把兩種物質的質量隨

體積變化的情況表示出來;

(2)通過對以上圖像的分析，你可以得到什么結論?

(要求寫出兩條)根據結論，可引入什么物理量?

物理知識高考教案大全（篇6）

密度知識的應用

教學目標

1.設計并進行實驗，測定液體、固體的密度;

2.了解密度知識在生產、生活和科學研究中的一些應用。

3.能運用密度鑒別物質、計算物體的質量與體積。

重、難點

教學重點：通過查密度表進一步認識密度是物質的一種特性;

讓學生經歷利用天平和量筒測定硬幣密度的實驗過程;

運用密度公式 及其變形解決實際問題。

教學難點：在解題過程中，注意理解物理概念、規律、公式的物理意義。

器材準備

天平、量筒、硬幣、燒杯、水等

教學過程

一、新課引入

出示實物，問：

1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗證你們的猜想?

2.怎樣知道教室內空氣的質量?

3.怎樣知道這個不規則石塊的體積?

4. 現有一大卷細銅絲，如果不拆開，你能測定出它的長度嗎?

然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題，從而引入新課。

二、新課教學

(一)學查密度表

查密度表，了解一些物質的密度，加深對“密度是物質的一種特性”

的理解。

閱讀密度表并思考：

(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少?

它們的物理意義各是什么?

(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質的密度大?

(3)從表格中，你還有哪些新的發現?

(二)測物質的密度

活動2 測硬幣的密度

以學習小組為單位，利用教材上列舉的實驗器材，設計實驗方案，

進行探究活動。

思考：

(1)根據密度公式 ，要測量硬幣密度，需要測出哪些物理量?

(2)硬幣的質量怎樣測量?硬幣的體積怎樣測量?

(3)你還有其他設計方案嗎?

(4)你在實驗中采取了哪些措施減小誤差?

(三)課題討論

1.如何測液體(水)的密度

仿照上面的做法，寫出測液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)根據密度公式，確定要測的物理量有：_______、_______。

(3)根據要測的物理量選擇的實驗器材有：_______、_______，

還需要的實驗器材有：________________________。

(4)根據要測的物理量確定實驗步驟。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)根據要測的物理量和計算的物理量(密度)設計記錄數據的表格。

2.請你使用小刀、天平、刻度尺和細線測出土豆的密度。

3.如何測鉛球的密度。

4.漂浮體、易吸水的物體等

(四)課本例題分析，注意解題的規范性。

課前幾個問題處理。

小結

1.測定固體、液體的密度

2.運用密度鑒別物質

3.利用密度公式進行簡單計算。

練習設計

1.一塊冰化成水后 (　)

A.密度不變，質量變小　　　　　B.密度變大，質量不變

C.密度變小，質量不變　　　　　D.密度變小，質量變大

2. 體積和質量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是(　)

A.鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的

B.鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實心的

C.銅球可能是實心的，鐵球和鋁球也是實心的

D.銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實心的

3.一邊長為2cm的正方體金屬塊，其質量為21.6g，。該金屬塊是由下表中

的某一金屬物質組成，請你判斷，組成該金屬塊的物質是 ( )

常溫下一些金屬的密度(×103kg/m3)

金 19.3 鋁 2.7

銀 10.5 鐵 7.9

A.金

B.銀

C.鋁

D.鐵

4.某施工工地購入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長度。

5.用天平和量筒可以測定礦石的密度。把礦石放在調節好的托盤天平的左

盤中，當天平平衡時，右盤中的砝碼以及游碼在標尺上的位置如圖所示。

礦石的質量是________g;礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所

示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。

6. 現有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，

請你寫出：

⑴主要實驗步驟及所要測量的物理量(用字母表示);

⑵待測液體的密度表達式為： 。

7.小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度。

⑴用調節好的天平測量礦石的質量。當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼

的位置如圖所示，礦石的質量是______g。

⑵因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法

進行測量，礦石的體積是______cm3。

⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會引起密度的測量

值比真實值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因

物理知識高考教案大全（篇7）

一、情況分析

(一)教材分析：高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學校統一訂購了由光明出版社編寫的《三維設計》作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以2012年普通高考考試說明為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復習。

(二)學情分析：

1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數的學生對基礎知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。

2、對基礎知識的掌握：高三279，275為理科基礎班，雖然相對來說物理基礎較差，但學習能力有著較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處于分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高。

3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。

二、教學目標與任務

加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地說：

1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯系也要清楚，

2、技能方面，主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。

3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。

三、方法與措施

1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生具體情況，制定恰當的教學目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發展和進步。

2、抓好基礎，培養能力。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。

3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

四、教學時間安排

1~2周：物理必修(一)第一章《運動的描述 勻變速直線運動的研究》

3~4周：物理必修(一)第二章《相互作用》

5~6周：物理必修(一)第三章《牛頓運動定律》

7~8周：物理必修(二)第四章《曲線運動 萬有引力與航天》

9~10周：物理必修(二)第五章《機械能及其守恒定律》

11~12周：選修3-1第六章《靜電場》

13~14周：選修3-1第七章《恒定電流》

15~16周：選修3-1第八章《磁場》

17~18周：選修3-2第九章《電磁感應》

19~20周：選修3-2第十章《交變電流 傳感器》

21~22周：選修3-5第十一章《動量》

五、階段教學要求：

1、 處理好課時較少與內容較多的矛盾

(1)優化教學過程

(2)優化教學方法

(3)合理安排時間，計劃安排時間

(4)不減進度，把握難度

(5)應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和深化

(6)認識基本概念，對聯系緊密、容易混淆的概念進行正確區分

(7)對基本規律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題

2、 為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發展趨勢，應采取的措施

(1)加強基礎，提高能力

基礎——基礎知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。

能力(理科綜合考試目標)——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。

命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

(2)加強聯系實際，擴大學生視野，切實落實“理論聯系實際”的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續實際。

(3)加強實驗教學。物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，認識物理過程;啟發學生思維，增強探索精神;培養觀察能力，掌握實驗技能;養成良好習慣，學會科學方法。

(4)適當做一些信息題(提高審題能力和建模能力)

(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內綜合為主)