教案不能面面俱到。而是要以學科的基礎知識框架為基礎，對當前急需解決的問題進行研究、探討和闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點和研究經驗。下面是小編為大家帶來的高一年級語文教案范文七篇，希望大家能夠喜歡！

高一年級語文教案范文篇1

教學目標：1自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

2談語文學習的作用，培養學生學習語文的興趣

3提學習語文的要求，規范學習行為

教學步驟：

一、開場白(自我介紹)

自我介紹(板書名字)我的父母希望我成為優秀的人，今天我更希望我的學生各個都成為優秀的人。在這個溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學習的天地里快樂地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友。這節課我們一起來聊聊，讓我走近你，也讓你了解我。

二、語文學習的認識(讀書的作用)

我們同學從幼兒園開始認字，到小學初中一直到高中，已經學了近十年的語文，那我想問問同學，學習語文有什么用?

會聽說讀寫，是一切學習的基矗

如果僅此，那我們只要學到小學的程度就可以了。為什么高中大學還要學呢?

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質需求外還要有精神需求。一個人只有精神健康才是真正的健康。而學習語文，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑。一項最新的調查顯示讀書已經是現代人生存的需要。

閱讀使人充實，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。

在溫州這樣一個非常物質的城市，人們浮躁功利，同學們平時也經常會遇到一些麻煩的不順心的事情。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢。

舉例子：一個學生很聰明，思維敏捷反應迅速。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當然成績是不理想的。他喜歡理科，不學語文，覺得語文學習沒用。性格偏激，行動魯莽，和同學老師關系緊張，自己也很痛苦，如果他能多讀一點書，陶冶性情，心態自然會平和許多。

古今中外有大智慧成大事業的人都是喜歡讀書的。古代有個錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好，曾跟朋友說：“平生惟好讀書，坐則讀經史，臥則讀小說，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。”宋代的歐陽修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上，乃馬上，枕上，廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾。”這就是著名的“三上”的由來。可見古人閱讀寫作思考之勤。

三.學習讀書三境界：

國學大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業，大學問者，必經過三種境界。”

(1)“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”(晏殊《蝶戀花》)

(2)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”(柳永《蝶戀花》)

(3)“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”(辛棄疾《青玉案》)

(1)是說做學問成大事業者雖然環境不好，但應該登高遠眺，樹立大志。如果立志考浙大，縱然考不上，溫大也必唾手可得。

(2)是說做學問成大事業不是輕而易舉的，必須經過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔。

態度決定結果。

情商重于智商。

保齡球規則：10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=300

9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90

語文學習重在日積月累。別忽視自己平時比別人少學一點。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力，相信量變一定會達到質變。

(3)是說經過反復追尋，研究，到底取得了成功。可見道路是曲折的，前途是光明的。

四.語文學習的要求

三要求：一預習的要求——①標段落②抄寫課文生字詞(注解)

二上課的要求——①圈點勾畫②寫批注

三課后的要求——①作業本②文海拾貝

準備三本本子：預習本(課代表1負責收發批改，每課一次)

練習本(課代表2負責收發，披閱，每課一次)

文海拾貝(教師批改講析，每周一次)

我會給兩位課代表各一張作業登記表，每次作業分五個等級登記。按一定比例記入學期結束的成績單中，未即使上交的你要向我說明理由。

五.結束語

所謂“教學相長”，同學們在學習的過程中有什么疑問，意見，請向我提出來。你可以在課后跟我聊天，也可以在隨筆里向我提出來，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師，更希望成為你們的好朋友。

現在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表，如果有意向的同學課后可以跟我講一下。

課代表一定要選很負責很聽話的。最好有一個能力也很強的。可以向班主任咨詢，也可以向學生了解。也可以讓學生自我推薦。

高一年級語文教案范文篇2

教學目標：

1、幫學生確立語文很重要，要學好語文的觀念。

2、讓學生明白學好語文的途徑，知道如何去學語文。

3、告訴學生本學期學習目標及規劃。

4、準備工具。

5、推薦閱讀書目。

教學過程：

一、自我介紹，導入第一課

二、確立新觀念，樹立自信心

1、你覺得語文重要嗎?你喜歡學習語文嗎?(了解學生對語文的興趣)

2、語文天生重要。

學好語文，是生活的需要。“語”，語言文字，現代漢語;“文”，文學。我們的生活與這兩方面息息相關。除了啞巴，都要說話，我們都要運用漢語與他人交流，漢語是我們交際的工具。文學作品既能愉悅身心，又能增長知識，豐富感情，提高個人修養。

學好語文，是應試的需要。語文是中考高考三大學科之一，學好語文，是你成為一個優秀學生的必需，是你過關斬將劈波斬浪的利器。

所以，必須學好語文。

3、語文難學嗎?

不難!其實語文就在我們身邊，在我們的言語里，在我們的環境中，在我們的生活中，我們時時刻刻與語文相伴。語文不是狼外婆，不是踩高蹺，沒有什么可怕，也沒有什么高難度。我們可以在生活中學習語文，在語文學習中感受生活的真諦，逐漸成長。“處處留心皆語文”，“興趣是最好的老師”。(有學生說經歷是最好的老師，頗有道理。)

如何培養興趣呢?可以從積累好詞佳句美段開始，多讀多摘抄多誦讀，當你積累到一定程度，你會發現自己是如此博學的人，成功的感受會讓你喜歡上語文。平時勤于練筆，長期堅持下來，你會發現你真的很能寫。到那時候，你說你不愛語文，還真的不可能。語文學習不難，難在我們能不能堅持。同學們，你們有這樣的韌性嗎?有信心學好語文嗎?

三、養成好習慣，把握好方法。

“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”

培根曾說過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。”

養成好的語文學習習慣，對于語文能力的提高，非常重要。可以從聽說讀寫四個方面入手。

1、仔細聽。學會傾聽，聽老師講，聽同學發言。聽的過程中要勤思考，學會抓要領，善比較，有自己的觀點。聽的時候要有禮貌，不隨意插話，打斷他人。

2、大膽說。這里的說不僅是指課堂上回答問題，也指課內外的提出問題。大膽發言，質疑答問，是積極思考的表現。唯有做個思考者，積極主動學習，做學習的主人，我們在學習中才能真正有所收獲。我們不少同學，不敢發言，可能是因為不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老師批評，害怕同學們笑話。我們可以換個角度考慮問題。犯錯、批評與成長相關。課堂上，問題回答錯了，挨老師批評了，被同學們笑話了，這個問題我必然會記憶深刻，今后碰見，再不會犯錯。人總是在錯誤中成長，在批評自我批評中成熟。這樣一想，我們在課堂上不僅要大膽發言，更要踴躍發言了，對不對?

3、廣泛讀。有位名師說：“一個初中生只要在初中三年里讀的書疊起來等于他的身高，寫的本子疊起來等于他的身高的一半，他的語文(讀寫)能力不用老師教也會形成。”廣泛涉獵，博采眾長，可以獲得豐富的生命體驗、閱讀經驗、寫作技巧，這對于我們寫作閱讀都有極大的啟發幫助。古人不是說過，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

在廣泛讀的同時也提倡深入的讀，讀熟一部作品，讀透一個作家。高考滿分作文《赤兔之死》作者在介紹經驗時說他前后把《三國演義》讀了有三十幾遍，不但熟悉了書中的每一個故事、每一個人物，而且連作者羅貫中的語言風格都模仿的很像了。唯有精讀深入的讀，我們的思想才會因之深入，我們的文筆才能在模仿中形成自己的風格。

4、勤奮的寫。這里的寫包括寫作文，寫日記，寫隨筆等，也包括抄寫字詞，摘抄美詞麗句、精彩段落這些積累工作。讀得多，不代表就寫的好。勤于動筆頭，記錄自己所見所聞所感，留住自己一瞬間的靈感，寫得多了，自然就能悟出寫作技巧。再說當自己回頭看自己一點一點碼起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悅自不待言。我們不求自己能成名成家，就為了記錄自己的青蔥歲月，為了提高語文成績，為了在中考高考中勝出，這一份辛苦，也是有價值的。

四、明確學習目標，堅持執行規劃

本學期學習目標：

1、練出一手好字;

2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧;

3、讀幾本名著;

4、提高敘事寫人的作文水平。

本學期教學設想：

1、美文積累，間日在課堂上進行美文背、聽、寫;

2、國學積累，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小簡易的文言文;

3、隨筆，每日一寫，不拘長短，每周必須有一篇不少于500字;

4、每周一到五中午堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。

五、準備文具

《現代漢語詞典》、《成語字典》、鋼筆、課堂筆記本、聽寫本、美文積累本、隨筆本、練字本、家庭作業本。

六、推薦書目

1、《繁星·春水》

2、《泰戈爾詩選》或者《飛鳥集》

3、《男生賈里》

4、《湯姆·索亞歷險記》

5、《朱自清散文選》

6、《論語》

高一年級語文教案范文篇3

教學目標：

1、了解解詞的相關常識，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

3、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養胸懷祖國的情感。

教學重點：

1、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養胸懷祖國的情感。

教學難點：

1、品味詞的語言，揣摩詞的意象，體會詞中的意境。

2、感受詩人博大的情懷和革命壯志，培養胸懷祖國的情感。

教學時間：一課時

教學用具：小黑板

教學過程：

一、導入。由《沁園春·雪》導入。

二、講授新課。

1、簡略講介作者毛澤東。

2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長沙”的比較，學習詞牌和詞標題的常識。

詞牌：又稱詞調，是詞的格式的名稱。每個詞牌都規定了這系列詞的段數、句數、韻律，每句的字數、句式等。所以，人們寫詞又叫填詞，即按照詞牌的格式把內容填進去。

而詞的標題即是與詞的內容有關。

3、多形式誦讀課文，掌握詞的讀音、節奏，初步感知內容。

4、簡述這首詞的寫作背景。

這首首詞寫于1925年，當時農民 運動蓬勃興起，毛澤東直接領導了湖南的農民 運動，先后建立了20多個農協會，并創建了湖南省第一個黨支部——韶山支部，把貧苦農民發動起來，開展了轟轟烈烈的斗爭。而這引起了當時土豪惡霸的恐慌，湖南反動軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉來到長沙，同年秋天去廣州接辦全國農民 運動講習所。在長沙時，他重游橘子洲，看到絢麗的秋色，面對日益高漲的革命形勢，回憶起當年在此求學和革命斗爭的生活，不禁心潮澎湃，豪情滿懷，于是寫下了這首氣勢磅礴的詞。

5、賞析課文。

(1)上片

1)分析品讀第一句的“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的語序及這一變序的作用。

參考答案：平常的語序應為“寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。這一變序凸現了詩人“獨立”于天地間的形象。

2)詩人獨立于此，還看到了哪些景物?

(見板書)]

3)從這些景物——即詞中的意象中，你體會到怎樣的意境?你發現這些景物的選取和描寫的角度等有什么特點?

參考答案：

a、多角度地觀察事物：遠眺、近觀、仰視、俯瞰。

b、景物中動景和靜景互相映襯。

c、選材典型。

d、語言極富表現力。

“層”寫出了山的遠近高低，“遍”寫出了范圍之廣，“漫”字寫出了江水的充盈之態，“爭”點出了千舟兌發的壯觀場面，“擊”寫出了鷹的矯健身影，“翔”寫出了魚輕快自由的神態，

e、一改“悲秋”的傳統，描繪了一個色彩斑斕、生機盎然的壯麗秋色。

4)從“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”一句，點明詩人此時此景的發問。

(2)下片

1)詩人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?

(見板書)

2)“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現了詩人和戰友們哪些精神品質?

參考答案：以天下為己任，英勇無畏，蔑視反動軍閥等黑暗勢力的精神品質。

3)“到中流擊水，浪遏飛舟”體現了詩人和戰友們的志向?

參考答案：決心改造舊中國的豪情壯志。

4)從“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”一句，點明詩人對“誰主沉浮”的暗答。

三、課堂小結：

《沁園春·長沙》通過對長沙壯麗秋景的描繪和對青年時代革命斗爭的生活的回憶，抒發了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者、決心改造舊中國的壯志豪情。

四、鞏固練習。

1、有感情朗讀全文，再次感受詩中的豪情壯志。

2、就本文的內容或藝術技巧等寫一篇300字左右的賞析性的文章。

3、背誦全文。

高一年級語文教案范文篇4

教學目標：

1、初步了解詞的一些體裁知識。

2、品味關鍵詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

3、把握詞作的情感脈絡，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。

教學重、難點：

1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發的情感。

2、指導學生掌握鑒賞詩詞方法，訓練學生的詩詞鑒賞能力。

教學過程：

一、文體知識

詞，興起于隋唐，和樂而歌，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”，如《稼軒長短句》，還有樂府之稱，如《東坡樂府》。

詞的基本特點是：詞有定格，句有定數。字有定聲。

詞的標題是詞的內容的集中體現;詞牌是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數、句數、和平仄聲韻。詞以字數的多少分為小令(58字及以下)、中調(59—90字)和長調(91字及以上)。

二、寫作背景

1925年2月，正是北伐戰爭的前一年，當時革命蓬勃發展，毛澤東直接領導了湖南農民起義，同時國共統一戰線已經確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農民 運動講習所，經過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。

三、關于詞牌“沁園春”

東漢明帝有個女兒叫沁水公主，沁水公主有個園林，“沁園春”就是由此而得名。

四、導入

自古文人多悲秋。“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”是張繼筆下的秋天;“明月松間照，清泉石上流”是王維心目中的秋天;“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是王勃筆下的秋天;“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝”是劉禹錫筆下的秋天;“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天……今天，讓我們一同走進一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進這位偉人的心田。

五、誦讀(注意節奏、押韻)

六、課文解讀

1、前三句點明了時間、地點及人物。

寒秋，(我)獨立橘子洲頭，(看)湘江北去。

2、找出顯示本詞思路的關鍵詞，嘗試理清本詞的思路層次

關鍵詞：立、看、悵、問、憶、記

(1)賞析由“看”字領起的秋景

(萬)山——紅(遍)

(層)林——(盡)染(染——用擬人寫法，寫出秋色之深)

(漫)江——碧(透)

(百)舸——(爭)流(爭——活現千帆競發的熱鬧場面)

鷹——擊長空(擊——突現鷹的展翅奮發，搏擊長空的強勁有力)

魚——翔淺底(翔——體現里魚游得自由輕快，像在天空中飛翔一樣)

(2)用一句總結性的話概述此秋景特征：

萬類霜天競自由(競——是對前三個動詞的高度概括)

(3)詩歌意象

詩歌意象中的“象”就是作者用以表情達意的載體(具體的事物)

3、面對著如此富有激情、活力的景色，詩人想到了什么?

“問蒼茫大地，誰主沉浮?”

小結：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。

4、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象?

明確：風華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯。

5、問題：上、下闋的最后一問是否相同?若不同，則請說明。

明確：上闋為設問，引出下文;下闋為反問，回應前文。

七、積累有關描寫秋天的詩詞

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

高一年級語文教案范文篇5

教學重點了解有關《詩經》的文學常識，結合課文下的注解疏通文字。

教學難點對詩中文言詞語的理解和掌握。

教學過程

我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當我們順河而上追其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點，這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經》。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!

二了解有關《詩經》的文學常識

(一)引導學生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設計問題幫助學生盡快掌握重點知識：

1.《詩經》反映的是我國哪個歷史時期的生活?

2.既然是詩，為何后來又被改稱為《詩經》呢?

3.《詩經》是按照怎樣的體例編輯的?

教師明確：

1.(略)

2.此乃主要是漢代學者認為《詩經》為儒家創始人孔子所編輯，故將此視為儒家經典，因此，稱其為《詩經》。

3.(略)

(二)教師補充介紹：

《詩經》中普遍運用賦、比、興的藝術手法(教材第30頁練習中對此有解釋)。下面重點解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。

根據對上述解釋的理解，同學們在學習完《氓》這首詩后，做一做課后練習第二題。

三引導學生閱讀預習提示，了解三首詩的基本內容

(以便于更好地疏通文字)

思考問題：

1.三首詩寫的各是什么內容?

2.從提示的文字中看，你對那首詩更感興趣?為什么?

四導讀全詩，疏通文字

(一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件)

1.學生給生字注音

2.體會詩的朗讀節奏

(二)學生自讀，并結合注解掌握詩中詞義。

(三)學生分別將三首詩口頭譯成現代漢語(可分組進行，每兩至三組負責一首詩的翻譯)。

五布置作業

1.熟讀三首詩，掌握詩的內容。

2.預習課后練習一、二兩題。

高一年級語文教案范文篇6

教學目標

【知識與技能】

1、積累文言詞語,理解課文大意.

2、認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

3、探究山市形成的科學原理,培養學生的想象能力及口頭表達能力.

【過程與方法】

1、順暢誦讀，培養文言語感。

2、熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想象能力。

3、反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內容和層次。

4、學習本文按時間順序寫景的方法。

【情感態度與價值觀】

激發并培養對科學的探究精神。

教學重點

發揮想象,體會山市這一自然現象的神奇并再現山市.

教學難點

培養學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力.

教學方法

誦讀法(采用多種方式朗讀)

討論法

情境設置法(充分利用課件創設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲;進行字﹑詞﹑句解釋大比賽;小記者采訪的形式體味山市之奇.)

教學課時

1課時

教學過程

一.導入

多媒體顯示海市蜃樓圖片,然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么,并適時引導.現實生活中有可能在瞬息間出現一座城市嗎?讓我們走進<

二.整體感知(檢查預習)

1.學生介紹作者及《聊齋志異》，課件出示資料助讀。

2.師生競讀

①抽同學朗讀,其他同學評價。(字音﹑停頓﹑斷句)

②教師配樂朗誦,學生體會停頓﹑語調﹑情感.

學生發表觀點,教師總結朗讀要求:讀準字音﹑把握節奏準確斷句﹑讀出情味.

③選派學生代表與老師比賽,學生評論并說明理由.

④集體有感情朗讀.

3.譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)

注:在比賽中,老師提出重點字﹑詞﹑句。

(一切烏有數年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然

危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目

碧瓦飛甍高垣睥睨風定天清直接霄漢黯然縹緲

奐山山市,邑八景之一也.

未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣。

中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計。

而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀。)

3.品讀

(1)體會山市之“變”.

①找出表示時間的詞語。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”。

②隨著時間推移,山市呈現怎樣的景象?(學生熟悉文中的描寫用語，用自己的話描述)

③山市變化的全過程分為幾個階段?請簡練概括。

(2)想象山市之“奇”.

①分組討論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.

參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?

它有變化嗎?怎樣變化的呢?

你覺得這些美嗎?美在哪里?

教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結小記者所了解到的山市奇景.

(3)品味山市之“美”。

①集體朗讀一段課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(多媒體出示圖片欣賞)

②師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現出來。

(高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲)

三.討論研究

為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的?

學生思考、議論、自由發表個人見解。引導明確：古代的人無法解釋這種現象，所以才歸結為鬼在作怪。實際上我們現代科學已經完全能夠解釋這一現象了。自由組成研討小組。搜集相應資料或故事，討論、探究其中科學道理。

四.課堂練筆

學生欣賞煙花綻放情景的圖片，然后用筆有順序、抓特征、運用美的語言去描繪。

五.作業設計

1.用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.

2.給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。

高一年級語文教案范文篇7

一、教學目標

①.知識目標：能掌握詩中陌生的字詞，同時能熟練地背誦整首詩。

②.能力目標：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現代詩來表現自己的情感提高形象思維能力。

③.情感目標：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解毛澤東為了國家統一和民族團結的遠大抱負和理想。

二、教學重點和難點

①.教學重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現力的詩句。

②.教學難點：抓住作者內心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現自己遠大的抱負和革命情懷的。

三、教學方法

①.朗誦法②.合作探究法③.提問法

四、課時安排：兩課時

主要作品

]《毛澤東選集》：毛澤東的主要著作集。

《毛澤東文集》：中共中央文獻研究室編，人民出版社1993年起陸續出版。《毛澤東文集》編入《毛澤東選集》以外的毛澤東重要文稿。

《毛澤東詩詞》：毛澤東創作的舊體詩詞作品

寫作此詩的背景：一九二五年，在中國共產黨的領導下，全國工農運動形勢高漲，革命的發展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運動』和省港大罷工也遍及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農革命運動在蓬勃發展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統治對革命力量進行瘋狂的鎮壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續維護黑暗衰退的反動統治，還是沖垮黑暗統治走向興盛進步，誰將成為主宰發展方面的力量，這些問題成為人們所關注的焦點。

長沙是湖南的省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上海回湖南開展農_動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農_動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國革命的領導力量是用馬列主義武裝起來的中國共產黨

③.朗誦詩歌

讓同學們有感情地朗誦此詩，同時提出問題:“同學們，你們在朗誦此詩的同時，思考一個問題，除了今天我們要學習的《沁園春.長沙》外，你們還知道毛澤東那些詩歌?”下面我起大家開始朗誦。第一次讀：

“獨立寒秋，

湘江北去，

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現在同學們已經朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問題，有哪位同學知道?~~~~~~~~~~

除了《沁園春.長沙》外，毛澤東的詩歌還有很多，最的有《沁園春.雪》，下面請同學們和我一起背誦一下這首詩

沁園春?雪

北國風光,

千里冰封,

萬里雪飄。

望長城內外,

惟余莽莽;

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈?江山如此多嬌，

引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采;

唐宗宋祖，

稍遜風騷。

一代天驕，

成吉思汗，

只識彎弓射大雕。

俱往矣，

數風流人物，

還看今朝?

④.整體感知

同學們已經誦讀了《沁園春.長沙》這首詩，請同學們說一下讀了這首詩的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春.雪》在結構上有什么相似點?

明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春.雪》相應位置結構相似，韻腳相同，都寫得曠達疏放，豪邁悲壯。

⑤.質疑討論，合作探究，老師講解

同學們，現在就讓我們來解說這篇文章，首先沁園春，長沙分別是什么?沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢!詞，是我國詩歌中的一種特殊文學體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點是每首詞都有詞調，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”

詞牌與內容沒有必然的聯系，所以有些詞在詞牌下另有標題或小序，表明主題或寫作緣由。如本詞的長沙級是小標題。

詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詩和詞都屬于韻文的范圍，但詩只供吟詠，詞則入樂而歌唱。詞是詩的別體，它最初是配音樂唱的。詞的特點在于它是長短句，詞牌詩詞的調子的名稱不同的詞牌在總句數、句數，每句的字數、平仄上都有規定。

詞分為小令、中調、長調，這是依字數的多少來劃分的。58字以內為小令;59至90字為中調;91字以上為長調。

詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現出不同風格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。

第二次讀：找出本詞中自己不認識或陌生的字詞，其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。

第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次，上闋可分為三層。

第一層從開始到哪里?講述了什么?“寒秋”怎樣理解?

明確：從開始到橘子洲頭，交待了時間、地點、人物。“寒秋”即為深秋。

第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。

明確:(萬)山————紅(遍)

(層)林————(盡)染

(漫)江————碧(透)綠色給人以活力

(百)舸————(爭)流競爭給人以動力

鷹————擊長空

魚————翔淺底

討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?

山上：萬山紅遍，層林盡染(遠眺)

江中：漫江碧透，百舸爭流(近觀)

天空：鷹擊長空(仰視)

水底：魚翔淺底(近觀)

第三層從“悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。

體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”的豐富含義。“悵”字表明作者怎樣的心情?

“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯?

那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當時的革命形勢，反動統治對革命進行瘋狂的壓迫，詩人不得不發出“誰主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境，同時表達了毛澤東青年時代偉大的抱負。

第一課時完成，請同學們回去背誦這首詞和詩人的另一首詞《沁園春雪》

第二課時：

復習上節課的內容，同學們，上節課我們已經初步地了解了毛澤東的《沁園春.長沙》，我們介紹了毛澤東的生平及其著作，還簡單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來學習這首詞的下闋。

首先讓同學們讀一下下闋，然后思考一個問題，上闋和下闋有什么聯系?

總結明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過去崢嶸歲月，回答上闋提出的問題。

那么“同學少年“時怎樣的意境呢?

“風華正茂”——青春年少，才華橫溢

“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。

“指點江山，激揚文字”——激昂慷慨，奮筆疾書;關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理。

“糞土當年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。

總結：寫出了“同學少年”的精神面貌、戰斗風姿和高尚志趣。

鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”

提示：氣魄大!這么大的氣魄當然能“主沉浮”。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也!

小結：下闋抒發了改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。

小結：歸納一下這首詞的主題是什么?

明確:本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。