高一新生要根據自己的條件，以及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。下面是小編為你準備的湘教高一地理地球表面形態教案，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

湘教高一地理地球表面形態教案篇1

【課標要求】

1、結合實例，了解遙感在資源普查、環境和災害監測中的應用。

2、舉例說出全球定位系統在定位導航中的應用。

3、運用有關資料，了解地理信息系統在城市管理中的功能。

4、了解數字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會的發展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢，也給地理學科發展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應該高度重視該節內容。

【教學目標】

知識與技能

1、了解遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

過程與方法

1、運用資料分析問題和圖表對比方法。

2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

情感、態度與價值觀

1、培養學生對地理信息技術進行探究的興趣。

2、培養學生分析問題、解決實際問題的能力。

3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。

【教學重點】

1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

【教學難點】

1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

【教學方法】比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】3課時

【第一課時】

(新課引入)在區域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區域發展的研究中發揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區域地理環境研究中的應用。

【板書】一、地理信息技術

1.概念：指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(GPS)和地理信息系統(GIS)

3.應用——廣泛應用于區域地理環境研究

資源調查、環境監測、自然災害防御監測、國土資源管理、國土開發規劃

GPS汽車導航、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統等。獲取管理分析應用RSGPSGIS區域地理

自然災害防御檢測國土開發規劃

【板書】二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。

2.遙感的關鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質、環境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術的主要環節和功能

4、特點(優點)：

①精度高、質量高、效率高，且節省人力、財力。

(講解)在區域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術，則可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區域地理環境研究從定性到定量、從靜態到動態、從過程到模式的轉化和發展，提供了條件。

(講解)區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。

5、應用范圍：資源調查、環境監測、自然災害防御監測等領域。

(講解)在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區飛機、衛星遙感影像對洪水監測

1998年夏秋，長江流域發生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監測和衛星遙感監測技術，對洞庭湖及荊江地區洪災情況進行監測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功。

區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。

遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監測外，還廣泛應用于農業、地質、海洋研究、環境監測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具地位。

閱讀遙感在農業方面的應用通過這個材料，使學生了解如下問題：

1.遙感在農業方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現狀調查、病蟲害和農業生態環境調查及監測，以及農作物長勢監測和估產等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。

3.作物估產是體現遙感在農業方面綜合應用的例證。

思考

1.從監測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸。

湘教高一地理地球表面形態教案篇2

一、教學目標

1.能夠通過實例，分析人口增長模式的地區分布;理論聯系實際，結合本地人口資料，分析人口問題的表現;通過案例分析，培養良好的思維方式和學習習慣。

2.通過案例研究，加深對人口增長模式的理解，認識我國基本國情，樹立正確的人口觀。

3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養學生的社會責任感。

二、教學重難點

重點：理解人口增長模式的分布特點;理解人口數量增長在時間和空間上的差異。

難點：理解人口數量增長在時間和空間上的差異。

三、教學過程

環節一：導入新課

上節課我們學習了人口增長模式的特點，這節課我們繼續來探究人口增長模式的地區分布。

環節二：新課教學

一、“人口增長模式的地區分布”

展示世界各大洲、地區人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：

(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。

(2)完成下列表格。

二、人口問題

【展示圖片】印度人坐火車、中國春運。

播放語言材料：德國人口問題

據《德國之聲》報道，德國人有時候懷著妒嫉的心理望著法國——因為那里沒有“后繼無人”這個問題。法國“費加羅”報不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當德國人口在減少的時候，而法國人口卻在增長。有不少時事評論家和媒體刻意渲染德國社會走上了窮途末路，同時他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。

思考：結合人口增長模式的地區差異，總結人口問題的表現積極思考，結合材料，思索人口問題的表現。

【模擬記者招待會】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學，分別模仿兩國領導人回答提問。

三、人口空間分布不均

自主探究問題2：“人口空間分布不均”。

展示1900—20_年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：

(1)目前哪個大洲的人口最多，哪個大洲的人口最少?

(2)從1900年以來，哪個大洲的人口增加得最多，哪個大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。

自主探究問題3：“人口增長速度”。

展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進行排序。

自主探究問題4：“中國人口分布”。

教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。

思考：

(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的?

(2)哪些因素導致了中國東西部人口增長模式的不同?調動回憶初中已學知識，溫故知新結合所學知識，分析影響人口增長模式的因素。

環節三：小結作業【課后思考，論文呈現】播放語言材料：關注中國，關注民生。20_年，我國總人口達到13.2億，60歲及以上老年人口達到1.67億，占全國總人口的12.5%。未來幾十年，我國人口總量高峰、就業人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩定低生育水平的艱巨任務，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀的人口政策該何去何從呢?

展示解決我國人口問題的兩種觀點：1.堅定不移的實行計劃生育政策;2.鼓勵生育，緩解人口老齡化，要求學生課后思考，以論文形式呈現。

湘教高一地理地球表面形態教案篇3

題目：

第一章第一節宇宙中的地球(第一課時)

學習者水平分析：

本節的學習對象是高一的新生，他們勤于思考，勇于創新，容易對事物產生好奇心。而本節課涉及較多的天文知識，學生以前涉及很少，因此很容易激發學生的興趣。

教學內容分析：

本節是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內容很容易激發學生的興趣。

教學目標：

一、知識與能力

1、了解天體的主要類型及天體系統的層次，描述地球所處的宇宙環境。

2、運用資料說明地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3、培養用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。

二、過程與方法

1、分析圖片，形成宇宙物質性的觀念，形成天體系統各層次的感性認識。

2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。

三、情感態度與價值觀通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。

教學重點：

1、天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件及原因。

教學難點：

地球上生命存在的條件及原因。

教學方法：

多媒體輔助教學法、講授法、提問法

導言設計：

我們生活在地球上，地球上的許多自然現象與所處的宇宙環境有著密切的關系，如季節的轉換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環境。

湘教高一地理地球表面形態教案篇4

知識目標

1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

能力目標

著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

德育目標

1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

促進區域的可持續發展;

在世界中求發展。

在世界中求發展

小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

投影片、有關錄像片或VCD光盤。

[導入新課]

前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?

促進區域的可持續發展

1.區域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)

2.區域發展不同

過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。

教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

湘教高一地理地球表面形態教案篇5

[教學目標]

1.用圖例說明天體系統的層次，以及地球在宇宙中的位置。

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身條件，理解地球上出現生命的原因。

[教學重點]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性。

[教學難點]

地球上存在生命的原因

[教學過程]

(導入新課)太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現象為什么會產生嗎?地球上為什么會有生命?其它星球上有沒有生命呢?這就是我們這節課里將要學習的內容。

(講授新課)

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物質組成的

①天體類型

A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發光發熱的球狀或類似球狀的天體

B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體

C、行星 在橢圓形軌道上環繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發光。

D、衛星 環繞行星運行的、質量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。

E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現象叫做流星體。

F、彗星 在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀。

此外，還有其它的星際物質。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體

(附：練習鞏固對天體特征知識的理解和認識)

②天體系統的層次

任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：

A、地月系 月球繞地球轉動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。

B、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質構成太陽系。

C、銀河系 太陽系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統，人稱河外星系。

D、總星系 銀河系和現階段所能觀測到的河外星系，統稱為總星系。

天體系統共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系

二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

1、地球是一顆普通的行星

①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性

②八大行星的結構特征

劃分依據：距日距離、質量、體積

分類：類地行星(水金地火)、巨行星(木土)、遠日行星(天海)

2、地球是一顆特殊的行星

表現：地球上存在生命

原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發展的溫度條件

B、質量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層

C、地球的內部結構和物質運動——原始海洋的形成。

地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環境的很大的關系。在太陽系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環境之中。

[課堂小結]

1.用圖例說明天體系統的層次，以及地球在宇宙中的位置

2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

3.分析地球的宇宙位置及自身條件，理解地球上出現生命的原因

[課堂練習]

針對每個教學目標而選取的題目，有助于學生理解所學知識并對所學知識鞏固。