歷史教案,也叫一節課的書面計劃。寫好一個歷史教案是一個歷史教師上好一堂課的最為重要的一個環節。下面就是小編整理的初中八年級歷史上冊教案，希望大家喜歡。

初中八年級歷史上冊教案1

教學目標：

1、知識與能力目標：

○1了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

○2了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。

2、情感態度與價值觀：

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業，使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

教學重點：辛亥革命。

教學難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。

教學方法：問題情景法、讀書指導法、討論法、歸納列表法

教學過程與方法：

【導入新課】：(5分鐘)

復習：①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”;康有為、梁啟超)②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴復;《天演論》)③宣布實行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會失敗?(因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當時的整個國家大權正是掌握在他們手中。)

導入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，在他的領導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

【講授新課】：(25分鐘)

一、孫中山早期的革命活動：

1、同盟會創立背景——創立興中會：

首先，讓學生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個最初的認識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產階級革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學醫。一生致力于資產階級革命，先后創立興中會、同盟會;領導發動革命起義;出任中華民國臨時大總統;改組國民黨;領導了“二次革命”、護法運動等

然后，講述孫中山創立“興中會”的過程、口號，并強調“興中會”是中國第一個資產階級革命團體。孫中山畢業于香港西醫書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志_清朝。

最后，讓學生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會?②同盟會由哪些團體組成?為了積聚革命力量;聯合興中會、華興會、光復會等團體組成了同盟會。

2、同盟會成立：提出問題以此指導學生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質。1905年8月，在日本東京，是中國第一個全國規模的資產階級政黨。

3、同盟會的革命綱領、目標和旗幟：根據課本中的同盟會政治綱領、目標和旗幟的相關內容，引導學生說一說：如何理解孫中山提出的綱領和三民主義。

二、武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡單介紹革命黨人領導的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴大了影響，推動了革命高潮的到來。同時讓學生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達四分之三以上，這樣為起義成功準備了條件。

2、武昌起義的經過：

詳細介紹起義的經過：1911年9月14日，湖北的二個革命組織，文學社和共進會召開聯席會議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學社蔣翊武為總指揮，共進會孫武任參謀長，組成起義領導機關。10月9日，因計劃暴露，起義機關遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。

起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。

3、武昌起義的影響：

到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統治土崩瓦解，危在旦夕。指導學生看地圖：武昌—武漢三鎮—湖北軍政府—全國一半以上省份。

三、中華民國的成立：

1、中華民國的成立：

武昌起義后得到全國的響應，形勢表明，建立全國性政府的時機成熟了。大家期望著在海外的革命領袖孫中山的歸來。革命軍進占南京后，17省代表在南京集會，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時大總統。

提問：中華民國何時成立?成立地點?1912年3月，孫中山頒布了《臨時約法》其性質如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時大總統，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時約法》具有資產階級共和國憲法性質。

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀年與公元紀年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統帝被迫下詔退位，清朝統治結束。統治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。

【小結】：(2分鐘)

辛亥革命已經有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們為之奮斗、為之獻身的理想，今天已經成為光輝的現實。辛亥革命的先輩們開創的偉大事業，正是由中國共產黨帶領全國人民繼續推向前進，以此加強學生情感方面的教育。

【練習】：(8分鐘)

一、每課一得：

了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點，并能舉出現在哪些國家實行的是“共和制”。

二、材料閱讀：

答：《中華民國臨時約法》規定：參議院在符合規定的前提下，有彈劾總統的權力，參議院在符合規定的前提下，有否定總統決定的權力。可見總統的權力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權力是高于法律的。

三、自我測評：

時間主要活動

1894年創立興中會

發動廣州起義

發動惠州起義

1905年創立同盟會

1906年發表三民主義

1906—1911年革命黨人在其影響下發動了多次起義

初中八年級歷史上冊教案2

一、教材分析

中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它_了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會主義革命可以看作是辛亥革命的繼續和發展。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質遺產，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現卻影響深遠的政治遺產。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發。

本課的主線可以歸納為：準備——爆發——結果。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，_了清王朝，建立了資產階級共和國。本課的重點是辛亥革命：通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質;通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學生來說是比較困難的。

二、學情分析

1、八年級的學生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學習能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進一步的發展。

2、本課根據課標的要求有兩個層次：一是知識層次，二是運用層次。學生通過一年的學習，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義”這個要求，學生學會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學會自主學習。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個第二層次目標，則可讓學生通過課外查找資料，在課堂上進行小組探究的方式去實現。在實施課堂教學的過程中，我們可以運用學習小組的解說、討論活動，讓學生學會交流學習體會，合作學習，培養學生良好的學習品質。

3、教師在課堂上內，采用播放有關音像資料，創設情境，給學生以身臨其境的感覺，或引起學生共鳴。教師就有關問題啟發引導學生通過閱讀、分析和討論，使學生真正有感而發，最后達成共識，從而達到教學目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“學習小組”，以激發學生積極參與教學活動和集體榮譽感。

三、教學/學習目標及其對應的課程標準

知識與能力：1、了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

過程與方法：1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進行的主要革命活動;巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。2、查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

情感態度和價值觀：1、通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業;使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。2、通過小組合作學習，培養團結協作、互相幫助的精神和競爭精神，學會正確地評價自己和評價他人。

四、教學理念和教學方式

1、網絡平臺教學法：知識容量大。

2、小組合作探究學習法：通過創設情境，設計比較適合學生的課堂活動，使學生能積極地參與課堂，比較自然地在學習知識的同時，滲透情感教育。

3、問題教學法：根據初中學生具有好勝和集體榮譽感的特點，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學生自己提出來的，學生學習自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。

4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結合，著重培養學生的表達能力與歷史思維能力。

五、教學或活動過程

(一)教學準備階段

1、學生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關故事(可根據課文內容的先后順序，各小組抽簽分別準備)。

2、教師提出思考題：20世紀中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個思考題是各個小組都要準備的，并且要盡量找到支持自己觀點的史料。

3、教師為學生提供相關的網站、書籍名稱等查找資料的途徑。

4、學生課前明確分工，選出組長、發言人，主動查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導下，編寫解說詞、制作課件等。組內交流，以便于上課時，能快捷調出所用資料;同時，要設計多種表達方式來歸納孫中山的主要革命活動;編演歷史劇小品。

5、在準備過程中，教師要注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。

(二)教學或活動過程

1.導入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風云》。

設問：同學們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國父”?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進孫中山的青少年時代，了解歷史的真知。(板書課題)

(設計理念：以歷史故事為切入點，激發學生學習歷史的興趣。)

2.學習新課

(1)故事擂臺：

學生活動：組內指定專人講述、專人協助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動性。

第一組：講述青少年時代的孫中山、孫中山棄醫從政的故事。

(教師點評：這些史實說明青少年時代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風范)

第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會的成立、同盟會的成立等。

(教師點評：這體現了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)

第三組：同盟會成立后，革命黨人發動武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。

(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節，烘托氣憤，增強學生的感性認識)

網絡展示“武昌起義后形勢圖”，讓學生找出宣布獨立的省份，并圈出來。

第四組：中華民國建立的故事，如臨時大總統孫中山、宣統帝退位等。

在講故事時，教師要著重指出需要把握的重要歷史事件：

創立第一個資產階級革命團體——興中會

最先采取武裝斗爭的革命方式——資產階級革命

創立第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨——中國同盟會

提出了當時最先進的資產階級革命綱領——三民主義

(組織學生討論：為什么三民主義成為孫中山領導辛亥革命的旗幟?或問：為什么三民主義成為孫中山領導辛亥革命的指導思想?)

(設計理念：學生要參與表達，要注意交流過多或過少的不足。)

引導學生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。

1894年，創立興中會

1895年，發動廣州起義

1900年，發動惠州起義

1905年，創立同盟會

1906年，發表三民主義

1906—1911年，革命黨人在其影響下發動了多次起義

1912年，就任中華民國臨時大總統

(2)問題競答

孫中山的名字從何而來?孫中山棄醫從文值得嗎?什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力_清朝?這一事件發生在哪一年?同年發生了什么戰爭?當時孫中山幾歲?為什么說中國同盟會是中國第一個全面性的資產階級政黨?武昌起義發生在哪一年?這一年是農歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時大總統是誰?中華民國_了什么政權?它又是如何鞏固政權的?武昌起義與辛亥革命有何關系?

(設計理念：激發學生的積極性和興趣，進一步了解和鞏固基礎知識。)

教師加以小結和點評：

1、組織規模、領導機構、政治綱領、機關刊物等方面分析，讓學生進一步認識同盟會。

2、孫中山領導下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動武昌起義的爆發，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。

3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標志著清政權已土崩瓦解。強調這里的獨立是指脫離清政府的統治，不是從一個國家分離出去。

4、武昌起義是辛亥革命的一個重要環節。

(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?

(設計理念：通過合作探究，培養學生的團隊精神。)

辛亥革命_了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，建立了資產階級共和國，極大推動了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩定的統治秩序。它為民族本主義的發展創造了有利條件。同時，辛亥革命也是亞洲革命風暴的重要組成部分。

對于辛亥革命說成功，也行;說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結：辛亥革命雖然建立了中華民國，_了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實被袁世凱竊取，反帝反封建的任務沒有完成，并沒有真正實現民主共和，三民主義也沒有實現，中國依舊是半殖民地半封建社會。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。

3.課堂小結學生小結：通過本課的學習，你學到了什么?之后，教師總結：辛亥革命的先輩們為之奮斗、為之獻身的理想，今天已成為現實，辛亥革命先們開創的偉大事業，正由中國共產黨帶領全國人民繼續推向前進，先輩們留下的寶貴精神遺產和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續探索民族解放道路的精神動力。以此加強對學生情感方面的教育。

5.板書設計

第8課辛亥革命

一、準備：孫中山創立同盟會

二、爆發：武昌起義

三、高潮：中華民國的成立

六、評價

本課能充分利用信息技術提供大容量資料的優勢，向學生展示有關辛亥革命的各種歷史材料，以學習小組進行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點。

七、教學自我反思

第一，歷史學習要注意引發學生的思考，應該從學生的具體實際出發，尋找適合的切入點。

第二，采用“探究性學習”的思路，充分發揮學生的自主性。

第三，形象的材料，會使學生更貼近歷史。

初中八年級歷史上冊教案3

學情分析

八年級下學期學生已初步掌握了分析歷史問題的方法，能簡單地運用辯證唯物主義的觀點全面、客觀地分析歷史事件;并對中國近代探索的洋務運動和戊戌變法有了一定的了解，對中國近代的屈辱歷史的根源也已理解，這對他們學習辛亥革命打下了良好的基礎。

2教學目標

知識與技能：1、通過本課學習，使學生了解孫中山創建興中會;掌握中國同盟會的成立、性質、作用、綱領、報紙、及“三民主義”;武昌起義;中華民國的成立;辛亥革命的歷史意義等基礎知識。

2、通過看圖，培養學生的觀察能力和想象能力;通過探究活動，培養學生獨立思考的能力;引導學生學會從歷史史實中總結結論，做到論從史出，史論結合。并培養學生能從歷史材料中提取相關信息，來達到分析問題的能力。在教師的指導下采用辯證唯物主義的觀點全面、客觀地解讀“三民主義”，并評價辛亥革命，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：1、通過對歷史現象的分析，對比，掌握透過現象找到本質的學習方法。

2、通過分析本課與前后知識點的內在聯系，培養學生歸納知識點的能力。

情感態度和價值觀：

通過本課的學習使學生認識到辛亥革命是中國歷一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而激發學生的愛國主義精神和不斷進取的意識。孫中山的革命首創精神，順應世界潮流的新思維以及以民族利益為重的精神品質都值得我們學習。

3重點難點

中國同盟會的建立和革命綱領是本課的重點;教師通過講述讓學生理解同盟會建立的必要性、同盟會成立的歷史條件和性質;掌握同盟會的革命綱領。通過分析同盟會革命綱領的內容讓學生理解“三民主義”是中國近代比較完整的資產階級民主革命綱領。

辛亥革命的意義既是重點也是難點。用辯證唯物主義的觀點全面、客觀地分析這一歷史事件，得出辛亥革命既可以說是成功的，也可以說是失敗的。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】播放MV《辛亥頌》，電影《辛亥革命》的主題曲

教師導語：同學們這首歌曲的名字叫《辛亥頌》，這些年輕的革命志士他們不惜犧牲自己的生命也要爭取中國的光明，他們所發起的這場革命就是今天我們將要講到的《辛亥革命》。孫中山曾說：世界潮流浩浩湯湯，順之則昌，逆之則亡。辛亥革命如何順應了世界歷史發展的趨勢，又將在中國開辟了一個怎樣的新天地呢?帶著這些疑問讓我們一起學習今天的新課《辛亥革命》。以此導入新課

活動2【講授】講授新課

出示學習目標，1、理解辛亥革命爆發前的社會背景

2、掌握孫中山成立的興中會、同盟會及其性質、作用、報紙和綱領

3、掌握辛亥革命期間的重大歷史事件：武昌起義和中華民國的成立

4、全面評價孫中山和他領導的辛亥革命

活動3【活動】學生齊讀

讓學生明確我們今天將學習哪些內容。

活動4【講授】一、孫中山創建革命黨

1、辛亥革命爆發前的社會背景

活動5【活動】教師引導學生分析問題

提示學生從政治領域、經濟領域來分析中國當時已一步步淪為半殖民地半封建社會;但民族資本主義也迅速發展;并且教師引導學生回顧洋務運動和戊戌變法，這兩次探索事件都推動了中國民族資本主義的發展。從而讓學生學會論從史出、史論結合這一分析問題的方法。

活動6【講授】一、孫中山創建革命黨

2、早期的革命組織是什么?何時在何地成立?

活動7【導入】教師引導學生分析問題

提示學生檀香山是在美國的夏威夷群島，說明孫中山的思想受到歐美國家的影響，而他的思想也影響到了中國國內的革命黨人，隨著民族危機的加深，1905年國內產生了一大批資產階級革命團體。教師出示圖片，并指出因為革命力量比較分散，所以最終形成了一個比較大的統一的革命團體——中國同盟會。

活動8【講授】一、孫中山創建革命黨

3、中國同盟會的成立的時間、地點、性質及成立的意義分別是什么?

1905年在日本的東京成立;性質是第一個統一的資產階級革命政黨;意義是大大推動了全國的資產階級民主革命。

活動9【活動】學生活動

學生自主看書回答問題。

活動10【講授】一、孫中山創建革命黨

4、辛亥革命的派別、性質分別是什么?

派別是資產階級革命派;性質是資產階級民主革命。

活動11【活動】教師引導學生分析問題

提示學生可以從中國同盟會的性質和意義分析

活動12【講授】教師重點講解辛亥革命的綱領

(出示對比表)通過對比同盟會的綱領和《民報》發刊詞的“三民主義”來解讀民族、民權、民生的含義——民族獨立是一個國家發展的前提，所以民族主義是前提;民生體現了資產階級在經濟上的要求，讓人民豐衣足食，過上“家給人足”的生活是社會穩定的根本保障，所以民生主義是保障;而民權體現了資產階級在政治上的要求，不僅要求建立一個資產階級性質的資產階級共和國，同時還要求獲得普選權，有參政、議政的權利，所以民權主義是核心。從“三民主義”的核心引導學生分析辛亥革命的探索歷程。

活動13【講授】一、孫中山創建革命黨

5、辛亥革命經歷了怎樣一個探索歷程?

學習西方的政治制度，在中國建立資產階級民主共和制。

活動14【活動】教師引導學生分析問題

提示學生辛亥革命探索的側重點是學習西方的政治制度，因孫中山深受歐美思想的影響，所以他要求在中國建立資產階級民主共和制，引導學生區分辛亥革命和戊戌變法在政治目標上有一定的區別。培養學生通過對比分析出兩次探索的本質區別。

活動15【講授】【小結、過渡】

為了把資產階級民主革命推向全國，讓更多的人參與這一革命，革命黨人在全國發起了多次武裝起義。(出示革命形式示意圖)面對風起云涌的革命形式，孫中山評價當時的革命：“中國現今正處在一次偉大民族運動的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢。”(出示圖片)但很遺憾的是這些革命先后失敗，但失敗的革命為革命黨人積累了豐富的經驗，所謂厚積薄發，終于在1911年的10月10日，一場大規模的武裝起義拉開了序幕。

活動16【講授】二、武昌起義

1、播放視頻《武昌起義》，通過觀看視頻引起學生的學習興趣。教師采用比拼記憶的方法，引導學生完成以下問題：武昌起義的時間、地點、發起人、結果。

活動17【導入】教師拓展，導入下一個問題

教師提示這場武裝起義把辛亥革命推向高潮，但它不是由孫中山領導的，而是湖北的新軍，他們敢于斗爭、頑強拼搏的精神值得我們學習。武昌起義之后清政府土崩瓦解，一個嶄新的政權將會對它取而代之。

活動18【導入】二、武昌起義

2、播放視頻《中華民國成立》，仍采用比拼記憶的方法，引導學生完成以下問題：中華民國成立的時間、地點、臨時大總統、紀年方法分別是什么?(通過學生的回答，教師引導學生得出中華民國是一個資產階級性質的民主共和國，這是辛亥革命的創新，是舊民主主義革命的偉大成果。)

活動19【活動】學生歸納、總結知識點

學生推導民國紀年和公元紀年的公式;教師引導學生歸納在中國歷采用干支紀年的事件：1894年的甲午中日戰爭、1901年簽訂《辛丑條約》、1911年爆發辛亥革命等。

活動20【講授】二、武昌起義

3、評價辛亥革命

活動21【活動】學生分組討論

教師組織學生從成功和失敗兩方面來討論，女同學——辛亥革命是成功的，因為它成立了中華民國;_了清朝的統治，結束了中國兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心;男同學——辛亥革命是失敗的，因為①辛亥革命的果實被北洋軍閥袁世凱竊取;②它沒有完成反帝反封建的任務，沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質。教師進一步引導學生以史實來進行論證：北洋軍閥本身就是一個封建軍閥;在袁世凱迫使清帝退位的過程中，他得到了帝國主義國家對他的支持，所以北洋軍閥再度成為帝國主義國家統治中國的工具。因此當辛亥革命的果實被袁世凱竊取后，就意味著這場革命將無法完成反帝反封建的任務，無法改變中國半殖民地半封建的社會性質。

活動22【講授】教師引導學生分析問題

在分析辛亥革命的成功之處時，教師引導學生分析是否能把“結束了中國兩千多年的封建帝制”改為“結束了中國兩千多年的封建制度”(不能。原因是每一個社會形態都會包括政治、經濟、思想文化。辛亥革命只是在政治上沖擊了封建制度，而正是因為這個原因民族資產階級和海外華僑看到了中國的希望，紛紛在中國投資設廠，在經濟上促進了中國民族資本主義的發展，這是辛亥革命的又一成就。所以說辛亥革命順應了世界歷史的發展趨勢，即：確立資本主義制度，發展資本主義經濟。而中華民國的建立和民族資本主義的發展正是順應了世界歷史政治和經濟的發展趨勢。除此之外教師出示一張清朝官員的服飾和中華民國成立時的圖片，讓學生對比它們的不同。從而得出結論：辛亥革命也改變了中國的社會習俗。至此對辛亥革命的成功之處剖析完整。)

活動23【活動】【小結】

辛亥革命既可以說是成功的，也可以說是失敗的，對這一事件我們進行了全面的評價。辛亥革命的成功在中國歷產生了深遠的影響。孫中山不愧是中國民主革命的先行者，是偉大的資產階級革命家。在本課當中他有哪些歷史政績呢?出示知識梳理的幻燈片，引導學生說出孫中山的事跡。從而總結了本節課所學的內容。

活動24【作業】課后習題

閱讀下列材料，回答問題：

材料一至恭親王奕等奏請購買外洋船炮，則為今日救時之第一要務……可以剿發捻，可以勤遠略。——曾國藩《復陳購買外洋船炮折》

材料二三權分立，然后政體備。以我朝論之，皇上則為元首，百體所從，軍機號為政府，出納王命。——康有為《應詔統籌全局折》

材料三義和團揭帖：神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原……挑鐵路把線砍，旋再破壞大輪船;大法國，心膽寒，英吉、俄羅勢蕭然。一切鬼子全殺盡，大清一統升慶平。——《拳匪紀實》

材料四我中國今日欲脫滿洲之羈絆，不可不革命;我中華欲獨立，不可不革命……以期建立中華人民共和國。

——鄒容《革命軍》(注：鄒容，宣傳資產階級革命思想的杰出人物)

1、上述材料一、二、四分別出自哪些政治派別的觀點?

他們分別領導了什么運動

材料一地主階級洋務派;材料二資產階級維新派;材料四資產階級革命派

分別領導了洋務運動;戊戌變法;辛亥革命。

2、材料二、四的救國方式及政治目標有何不同?

材料二的救國方式是變法或改革，政治目標是確立君主立憲制的資產階級統治

材料四的方式是革命，政治目標是確立資產階級民主共和制

3、對待西學問題上，材料一、二有何異同?

都主張向西方學習;但洋務運動學習的是西方的軍事技術，而戊戌變法學習的是西方的政治制度。

4、材料三反映的是哪個階級的什么歷史運動?近代這個階級還發動了哪個運動?

農民階級;義和團運動;太平天國運動

初中八年級歷史上冊教案4

教學重點：左宗棠收復新疆

教學難點：收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性

教學過程

導入新課

組織學生回顧上節課學過的線索，討論回答問題：

第二次鴉片戰爭的時間，以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。

組織學生學習和探究新課

阿古柏侵占新疆

學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)

設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)

左宗棠收復新疆

學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。

2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發揮)

3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)

1、他這樣處理是否正確?請說明理由。

正確。首先，他根據不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武;對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰，有利于維護國家的軍事實力。

其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。

再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。

總之，在收復新疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。)

2、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?(對外反侵略，值得贊揚;對內鎮壓人民起義，必須批判。)

3、根據第11頁“動腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)

如時間許可，鞏固小結

1、指導學生完成課本第13頁“練一練”：在新疆設立行省的年代是D(1884年)。

2、指導學生完成第11——12頁的[自我測評?選擇題]：D(西漢政府設立西域都護)，A(新疆戰略地位重要)。

3、指導學生完成“單項選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復新疆的事跡并對他作出評價。(對于較弱的浩罕國果斷動武，直接收復失地;對于較強的俄國盡量避免直接交戰，有利于維護國家的軍事實力;付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面，他的歷史功績值得贊頌。但是，他對于太平天國的鎮壓，又具有反人民的一面。)

4、對各組學習情況進行評價，提醒預習第4課《甲午中日戰爭》。

初中八年級歷史上冊教案5

教學重點：第二次鴉片戰爭的發生以及列強侵華的罪行

教學難點：第二次鴉片戰爭與太平天國運動的關系

教學過程

導入新課

組織學生回顧新學案第2頁的“知識網絡”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

2.列強是否滿足已經得到的利益?(不滿足)

小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發動戰爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。

組織學生學習和探究新課

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學生看、說、議。

學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學愿意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國侵占我國大片領土

學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：

1、學生先根據第8頁表格，在4人小組內“動腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領土?(說出大致位置和面積)

2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯線”：([數字]表示相應的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊

學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須_國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)

如時間許可，鞏固小結

1、指導學生根據[知識網絡]梳理本課線索。

2、布置作業

3、提醒學生預習第3課《收復新疆》。