句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞、詞組(短語)構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事情，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對(duì)一段話的延續(xù)或省略。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語文句子教案，供大家參考。

　　三年級(jí)語文句子教案1

　　1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

　　3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

　　1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　ppT課件。

　　1課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)。

　　1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做?

　　2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

　　3.使用鋼筆的'時(shí)候應(yīng)該怎樣做?

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1.(出示一些春天的圖片)

　　小組討論有哪些形容春天的詞語。

　　2.(出示一些夏天的圖片)

　　小組討論有哪些形容夏天的詞語。

　　3.(出示一些秋天的圖片)

　　小組討論有哪些形容秋天的詞語。

　　4.(出示一些冬天的圖片)

　　小組討論有哪些形容冬天的詞語。

　　5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

　　6.教師在一旁點(diǎn)撥。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

　　1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么?

　　2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?

　　橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

　　3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

　　4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

　　5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

　　四.日積月累。

　　1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。

　　2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

　　3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

　　三年級(jí)語文句子教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、口語交際。

　　2、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。

　　第一課時(shí)口語交際講名人故事

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

　　2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

　　2、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　?、攀虑榘l(fā)生的時(shí)間。

　　⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

　?、鞘虑橹械闹饕宋铩?/p>

　　⑷事情的起因。

　?、墒虑榈慕?jīng)過。

　　⑹事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：

　　語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、經(jīng)典欣賞

　　1、課件展示，教師以評(píng)書方式講給學(xué)生聽：

　　水滸英雄──武松(節(jié)選)

　　武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。

　　武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力!主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒!”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來?”

　　“篩酒?”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來?！?/p>

　　酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪!”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃?”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’?”

　　酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問?！蔽渌尚Φ溃骸霸瓉眄サ?。我卻吃了三碗，如何不醉?”

　　酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒?！?/p>

　　武松道：“休要胡說!沒地不還你錢，再篩三碗來我吃!”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒!主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?/p>

　　酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說!便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。

　　武松道：“肉便再把二斤來吃?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么?”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時(shí)，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長(zhǎng)漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住?”武松答道：“要你扶的，不算好漢?！本萍夷抢锟?

　　將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的!休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎!把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來!”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉!”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’!”手提哨棒便走。

　　2、武松給你留下了什么印象?你是從哪感受到的?

　　二、讀文猜人

　　其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

　　1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2、議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

　　3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

　　三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。

　　2、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。

　　3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

　　四、修改習(xí)作

　　五、小組互相學(xué)習(xí)

　　把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

　　第四課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　2、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　?、胖该x句子。

　?、茖W(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會(huì)。

　　4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、導(dǎo)入：

　　我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了。

　　三年級(jí)語文句子教案3

　　訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

　　①自讀這句話，思考：奶奶是怎樣拉開門的?(急忙)小玲是怎樣走進(jìn)家門的?(跳著蹦著)她的表現(xiàn)說明了什么?(說明小玲沒有被雨淋著，心里很高興。)

　?、谡?qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小玲和奶奶，表演出這兩句話的內(nèi)容，同學(xué)們加以評(píng)論。引導(dǎo)同學(xué)們理解“急忙”的意思，體會(huì)跳著蹦著所包含的思想感情。

　　③指導(dǎo)朗讀。重讀“急忙”，讀出奶奶急著開門時(shí)的心情。“跳著蹦著”要讀得慢一點(diǎn)，節(jié)奏強(qiáng)一點(diǎn)，童味濃一點(diǎn)，讀出小玲沒有被雨淋著的那種高高興興的心情。

　?、鼙容^體會(huì)。刪去“急忙”“跳著蹦著”兩個(gè)詞，再讓學(xué)生讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)原句的具體性、生動(dòng)性。

　　2.奶奶摸著小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你怎么沒淋濕呢?”

　　訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

　　(1)自讀這句話，聯(lián)系第一段的內(nèi)容考慮：奶奶為什么會(huì)奇怪地問?

　　討論這一問題時(shí)要注意：①引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，強(qiáng)化說的訓(xùn)練。②相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“聯(lián)系上下文理解詞意”的方法。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。要讀出奶奶問話的奇怪的語氣?？砂聪铝泄?jié)奏和重音去讀：

　　奶奶/摸著小玲的衣服，奇怪地問：“小玲，你/怎么沒淋濕呢?”

　　3.奶奶笑著說：“她真是個(gè)好孩子?！?/p>

　　訓(xùn)練設(shè)計(jì)：

　?、僭囎x這句話，考慮：她指的是誰?(小梅)為什么說她是個(gè)好孩子?(助人為樂)奶奶是怎樣說這句話的?(笑著)

　?、诶首x指導(dǎo)。要讀奶奶贊揚(yáng)的語調(diào)，可按下面的節(jié)奏和重音去讀：

　　奶奶/笑著說：“她/真是個(gè)好孩子?！?/p>

　　4.他的衣服全濕了，頭上的水珠直往下掉。

　　5.奶奶心疼地問：“你帶了傘，怎么還淋成這樣子?”

　　6.奶奶一邊給小寶擦頭發(fā)上的雨水，一邊說：“你也是個(gè)好孩子?！?/p>

　　以上三句的訓(xùn)練和上面三句的訓(xùn)練，大同小異。要注意抓住重點(diǎn)詞語“全”“直”“心疼”“也”讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)句子的意思，強(qiáng)化說的訓(xùn)練，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語言的生動(dòng)性、形象性，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。