教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。下面是小編為大家整理的關(guān)于滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目的：

1、 認(rèn)識(shí)本課生字10 個(gè)。

2、 能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。

3、 能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，還有那些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

4、 描寫(xiě)4 個(gè)字。

5、 懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蝸牛覺(jué)得自己沒(méi)有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來(lái)卡看她是怎么學(xué)的?

3、 揭示課題。

4、 學(xué)習(xí)“藝”。 拼讀 齊讀 交流 孩子對(duì)蝸牛并不熟悉，通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、整體感知

1、 輕聲讀課文，思考：聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，哪些小動(dòng)物主動(dòng)來(lái)找它，它有沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)呢?

2、 再度課文，完成填空：因?yàn)橥米又粫?huì)( )不會(huì)( )，蝴蝶只會(huì)( )不會(huì)( )，鴨子只會(huì)( )不會(huì)( )，不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。 兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。 自己讀 整體感知課文

三、讀課文，學(xué)生字

1、 出示課文1——4 節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、 小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗讀。

4、 蝴蝶、鴨子也來(lái)教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說(shuō)的?自學(xué) 5——12 節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 讀最后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。 同桌讀 交流 齊讀 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

四、說(shuō)話練習(xí)

1、 還有哪些小動(dòng)物來(lái)教蝸牛本領(lǐng)?

2、 學(xué)了課文，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么? 小組合作演 讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗(yàn)感悟，并通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。

五、課外拓展

1、 詞語(yǔ)速讀。

2、 讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動(dòng)教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒(méi)有找到全才師傅。 搶讀 互讀、指名讀 齊讀 《蝸牛學(xué)藝》

滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

識(shí)記：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“教、搖、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。

2、積累詞語(yǔ)7個(gè)。

運(yùn)用：

1、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

理解：懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“足字旁”。描摹并正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字“搖、跟、招”和獨(dú)體字“原”。

2、能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

找與課文有關(guān)的資料、多媒體課件、小動(dòng)物圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)話引趣，揭示課題

1、出示蝸牛圖片 今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，這個(gè)頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角、專(zhuān)吃植物葉子的小家伙就是蝸牛(板書(shū)：蝸牛)

2、它呀，爬得很慢很慢，覺(jué)得自己沒(méi)有什么本領(lǐng)，準(zhǔn)備從今天開(kāi)始學(xué)藝 板書(shū)：學(xué)藝(yì)——跟教師板書(shū)(讀準(zhǔn)“藝”) 理解“學(xué)藝”：學(xué)本領(lǐng)

3、接著，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事 齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)話練習(xí)

(1)仔細(xì)聽(tīng)課文故事，聽(tīng)完以后還得告訴大家誰(shuí)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)?

(2)根據(jù)交流，出示：兔子，蝴蝶，鴨子

(3)這些小動(dòng)物可真熱情，他們不用蝸牛請(qǐng)，就自己來(lái)了，可以說(shuō)是—— (出示：主動(dòng))教蝸牛學(xué)藝。

(4)嘗試說(shuō)課文主要內(nèi)容(兔子，蝴蝶和鴨子主動(dòng)教蝸牛學(xué)藝。)

(5)同桌練習(xí)

2、課文中又是怎么具體介紹的呢?請(qǐng)你自己讀讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、小組中開(kāi)火車(chē)讀課文，注意互相檢查，同學(xué)是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。

三、讀悟課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

讀了課文以后，我們知道了聽(tīng)說(shuō)蝸牛要學(xué)藝，第一個(gè)找上門(mén)來(lái)的是(兔子)， 這是課文的1——4小節(jié)告訴我們的 。

板書(shū)：1——4

出示1——4小節(jié)，指名讀

分角色讀蝸牛和兔子的對(duì)話

指導(dǎo)讀兔子的話(讀出熱情的語(yǔ)氣)

師生表演讀

小結(jié)：看來(lái)蝸牛挺瞧不起兔子的，甚至連稱(chēng)呼都由“您”變成了“你”

生生表演讀

學(xué)生字：教、搖、理、爬——讀字組詞 重點(diǎn)：教(注意多音字)

小結(jié)后板書(shū)： 通過(guò)學(xué)習(xí)1—4小節(jié)，我們知道了兔子主動(dòng)教蝸牛學(xué)——(出示：跑，跳)，5—8小節(jié)講的是——(出示：飛)，9—12小節(jié)講的是——(出示：游泳)

2、學(xué)習(xí)5——12小節(jié)

小組學(xué)習(xí)5—12小節(jié)(在組內(nèi)把課文讀通，讀好對(duì)話)

情境表演，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況 ? 蝴蝶 小朋友，快來(lái)看，花叢中飛來(lái)一只蝴蝶(貼蝴蝶)，我來(lái)到了蝸牛身邊：“蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣?”蝸牛問(wèn)——(搖搖頭)“不會(huì)。”蝸牛說(shuō)—— 說(shuō)完又向前爬去

鴨子 快瞧!快瞧!河邊游來(lái)了一群鴨子，誰(shuí)來(lái)做鴨子?小鴨子們，快游到我這里來(lái)，我們快去和蝸牛打招呼，教它學(xué)藝。

理解“頭搖得像撥浪鼓似的”

學(xué)習(xí)生字：跟、招、鼓、似、原 重點(diǎn)：似(多音字) 學(xué)習(xí)：“足字旁”積累：跟，踢，跑，蹬??

3、小結(jié)(出示填空) 因?yàn)橥米又粫?huì) ，不會(huì) ;蝴蝶只會(huì) ，不會(huì) ;鴨子只會(huì) ，不會(huì) ，它們都不是全才師傅，所以蝸牛不愿向它們學(xué)本領(lǐng)。

4、學(xué)習(xí)第13節(jié) 引讀——結(jié)果，爬過(guò)坡，越過(guò)嶺(板畫(huà)：嶺)，理解“翻山越嶺”：一座座山連在一起就是“嶺”。

5、課文內(nèi)容仿說(shuō)：蝸牛要找一個(gè)什么都會(huì)的全才師傅，它繼續(xù)出發(fā)了。又會(huì)有誰(shuí)想教蝸牛本領(lǐng) 呢?我們展開(kāi)想像，學(xué)著課文的樣子來(lái)續(xù)編故事。 ? 多媒體演示：貓捉老鼠、青蛙捉蟲(chóng) 師：選一幅你喜歡的畫(huà)面仿照課文說(shuō)一說(shuō)。 (學(xué)生自由說(shuō)、指名說(shuō)、加動(dòng)作說(shuō)) 除了這兩只動(dòng)物想教蝸牛學(xué)本領(lǐng)外，請(qǐng)你想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)教蝸牛學(xué)本領(lǐng)。 (學(xué)生準(zhǔn)備、指名說(shuō)、加動(dòng)作說(shuō))

6、最后，蝸牛學(xué)到本領(lǐng)了嗎?齊讀第13節(jié)

7、小結(jié)： 看來(lái)，蝸牛一定要吸取教訓(xùn)，學(xué)本領(lǐng)要一樣一樣來(lái)，一步一步學(xué)，不能一味求全。相信他虛心學(xué)習(xí)后，一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、游戲復(fù)習(xí)生字： 小朋友學(xué)習(xí)生字的方法真多，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們做個(gè)小游戲。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 多媒體出示詞語(yǔ)：蝸牛、學(xué)藝、主動(dòng)、全才、師傅、理睬、打招呼、游泳、 撥浪鼓、翻山越嶺(認(rèn)讀)

3、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬的字

4、總結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蝸牛學(xué)藝》這一課，學(xué)會(huì)了9個(gè)生字，會(huì)朗 讀課文、背誦課文了，還根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編了故事，懂得了學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能像蝸牛那樣一味求全，否則將一事無(wú)成。

附總板書(shū)：

蝸牛學(xué)藝

兔子(圖)　　　　跑、跳　　不會(huì)飛

蝴蝶(圖)　　　　飛　　不會(huì)跑

鴨子(圖)　　　　游泳　　不會(huì)跳

滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

【教材簡(jiǎn)析】這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)。

課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過(guò)。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】3課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

(一)談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽(tīng)嗎?(不好聽(tīng))今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這一課之后大家就知道了。

(二)板書(shū)：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1.把帶生字的詞語(yǔ)圈出來(lái)讀兩遍。

2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4.看看課文插圖畫(huà)的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開(kāi)火車(chē)讀的方法檢查生字讀音。

2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3.提問(wèn)：這篇課文共有幾個(gè)自然段?然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長(zhǎng)句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

(一)學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽(tīng)第一自然段的錄音，提問(wèn)：你通過(guò)聽(tīng)和看知道了什么?(烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。)同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們來(lái)看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽(tīng)邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣?從哪句話可以看出來(lái)?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會(huì)想些什么?

出示小黑板，大家齊讀：

很高興還可以怎樣說(shuō)(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹(shù)枝上，正在顯示自己。)

烏鴉正得意，被誰(shuí)看見(jiàn)了?(狐貍)。狐貍看見(jiàn)肉后怎樣了?(饞得直流口水)，直流是什么意思?(不停地流)這說(shuō)明狐貍饞到了極點(diǎn)，想馬上把肉吃到嘴。

(二)學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會(huì)怎樣做呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問(wèn)：開(kāi)始狐貍是怎樣做的?(它想了想)“想了想”是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個(gè)辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來(lái)。)接著它又是怎樣做的呢?(它向?yàn)貘f說(shuō)了三次話。)讓學(xué)生畫(huà)出狐貍說(shuō)的話和烏鴉聽(tīng)后有什么反應(yīng)的句子。

理解重點(diǎn)詞句。

提問(wèn)：狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?說(shuō)話時(shí)表情怎樣?狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說(shuō)話，為什么要用“您”“親愛(ài)的”這些詞?(表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。)這時(shí)烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因?yàn)樽炖锏鹬猓槐慊卮稹?

提問(wèn)：看見(jiàn)烏鴉不作聲，狐貍又說(shuō)了些什么?它問(wèn)候?yàn)貘f孩子的目的是什么?(通過(guò)關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)“看了狐貍一眼”說(shuō)明什么(說(shuō)明烏鴉有些動(dòng)心了。)

提問(wèn)：狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了，接著又說(shuō)了什么?說(shuō)這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。)

小結(jié)：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶?zhuān)峭ㄟ^(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍怎么樣?(狡猾)愛(ài)吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當(dāng)了)

滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1.聽(tīng)課文錄音。

2.教師提出學(xué)生要求

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)在課文中畫(huà)出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。

3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查

(1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。

4.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱(chēng)，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。

5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)

8.小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

4.總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。

謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。

您：心字底要寫(xiě)扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1.完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小白兔和小灰兔

要菜子　　收下白菜

種白菜　　不干活

送白菜　　要白菜

滬教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)生字10個(gè)：、鈴、響、請(qǐng)、講、束、爭(zhēng)、演、滑、梯。臨寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字4個(gè)：請(qǐng)、講、滑、演。

2. 在識(shí)字教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字形相近的字。

3. 正確朗讀課文，并讀出熊貓媽媽和孩子打電話的語(yǔ)氣。

4. 根據(jù)課文展開(kāi)想像，和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。

5. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它把中國(guó)人民的友誼傳到了世界各地。

教學(xué)過(guò)程：

一、 問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題

1. 出示熊貓玩具或圖片，你知道這是什么嗎?你能給大家介紹一下嗎?

2. 對(duì)了，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它經(jīng)常要到世界各地去演出，把中國(guó)人民的友誼帶到各個(gè)國(guó)家。熊貓媽媽的孩子們就出國(guó)演出去了。今天，她接到了孩子們從國(guó)外打來(lái)的電話。讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)，熊貓媽媽和小熊貓們都說(shuō)了些什么。

3. 出示課題：23 熊貓媽媽聽(tīng)電話 齊讀課題。

二、 整體感知，學(xué)習(xí)部分生字

1. 聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題：熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話?誰(shuí)打的?

2. 他們和媽媽說(shuō)了些什么有趣的事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

3. 指名讀第1節(jié)。

4. 小組學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

5. 交流：零—鈴，形聲字。

請(qǐng)，換部首。

請(qǐng)、講，都是言字旁，左窄右寬，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

響，找朋友。

6.齊讀第1節(jié)。

三、 學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1. 這是誰(shuí)的電話呢?指名讀第2節(jié)，其他學(xué)生思考：誰(shuí)打的電話，他在什么地方，說(shuō)了些什么?

2. 根據(jù)學(xué)生板書(shū)：麗麗 日本 一束櫻花

3. 學(xué)習(xí)生字：束，翹舌音。

4. 指導(dǎo)朗讀，高興的語(yǔ)氣。

5. 那么，明明和林林在什么地方呢?他們會(huì)告訴熊貓媽媽什么呢?學(xué)生自由讀課文3—6小節(jié)。

6. 交流，補(bǔ)充板書(shū)：明明 法國(guó)巴黎 照相

林林 美國(guó)紐約 滑滑梯

7. 學(xué)習(xí)生字：爭(zhēng)、演、滑。

8. 同桌讀一讀，演一演。

9. 熊貓媽媽聽(tīng)完電話，心情怎么樣?他說(shuō)了什么?齊讀課文第7小節(jié)。

四、 復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1. 抽讀生字卡片。

2. 讀帶有生字的詞語(yǔ)：弟弟 照相 請(qǐng)講 丁零零

滑梯 想法 友情 電話鈴

表演 響亮 鈴聲 演講

扶梯 光滑 爭(zhēng)先恐后

3. 讀句子：

(1) 媽媽?zhuān)沂躯慃悺Ｎ襾?lái)到了日本橫濱。朋友們送給我一束雪白的櫻花。

(2) 媽媽?zhuān)沂敲髅鳌Ｎ襾?lái)到了法國(guó)巴黎。一群黃頭發(fā)的娃娃，爭(zhēng)著和我一起照相。

(3) 媽媽?zhuān)沂橇至帧Ｎ襾?lái)到了美國(guó)紐約。小朋友們看我表演滑滑梯，都笑個(gè)不停。

4. 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?

5. 想像一下，熊貓媽媽的孩子還會(huì)在哪里給媽媽打電話?和同桌合作玩打電話的游戲。

五、 指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)

1. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：請(qǐng)、講、演、滑。

2. 詞語(yǔ)：雪白 照相 表演 滑梯 友情。