作為一個無私的二年級語文老師，免不了要準備教案，二年級語文教案是教學活動的基礎，起著重要的作用。下面是小編為大家帶來的二年級學生語文教案7篇，希望大家能夠喜歡！

二年級學生語文教案篇1

教學目標：

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點：

多種方法識記生字。

難點：

理解課文內容。

關鍵：

認字、識字和寫字

課時：

2課時

教具：

生字卡片、課件

學具：

教材等相關資料

相關知識點：

對有關小動物知識的了解和積累

教學突破點：

從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

教學流程：

一、激趣導入

1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、老師范讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

（1）指名讀一讀

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設計：毛毛蟲的故事

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

板書設計：毛毛蟲的故事

法布爾；

一個跟著一個一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終于筋疲力盡死了。

二年級學生語文教案篇2

第一課時

一、 教學目標

１、 詞語超市中積累詞語

２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

３、 猜字謎中讓學生趣味識字

４、 練習用四個“有的”說話、寫話。

二、 教學過程

（一） 詞語超市

１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？

３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。

４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。

５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

（二） 寫字板

１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。

２、 學生認讀６個生字，讀準字音。

３、 給這６個生字組詞。

４、 指導學生書空寫字。

５、 教師范寫，學生觀察。

６、 學生寫，教師指導。

７、 展評學生的寫字板。

（三） 猜字謎

１、 談話激趣

２、 游戲:猜迷闖關

３、 自由猜字謎

（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導

（五）作業

１、積累詞語

２、猜字謎，編字謎

第二課時

教學目標：

１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。

教具準備：《雨后》課件

教學過程：

一、 閱讀欣賞《雨后》

（一） 談話導入新課。

１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

（二） 聽讀課文，整體感知。

１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。

２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

３、 指名朗讀課文，學生評價。

（三） 細讀領悟，深入感悟。

１、 學習第一小節。

（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？

２、 細讀二、三、四小節

（１） 這首詩歌描

寫了哪些人物？

（２） 妹妹長得什么樣？

（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。

（四） 發散思維，拓展延伸。

（五） 齊讀課文。

二、 語文生活—我的未來

１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？

請小朋友想一想。

２、 訓練學生說話。

我喜歡的職業是____________________________________。

因為_____________________________________________。

３、 小組合作交流。

４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

５、 把自己說的寫出來。

６、 展示作品。

三、 作業

四、 板書設計

二年級學生語文教案篇3

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：

二課時

教學準備：

1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？

5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1、認讀生詞。

2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

二、自主體驗，合作學習

1、教師提示。

那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）

3、學生小組交流。

4、學生小組合作學習。

（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！

2、全班交流。

3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”）

（3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！

（6）拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。

（7）教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節溫度）

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）

（1）師相機談話：你瞧，風暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）

（2）播放音樂，學生閉眼想象。

（3）學生交流自己看到的景象。

（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

（6）教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？

（7）教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯系前文來學習，真有方法！好美的景象啊！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。

8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3、學生識記生字。

4、教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！

5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫？

7、教師邊范寫邊講解。

8、學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3、全班交流，指名說。

4、布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

二年級學生語文教案篇4

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

【教學準備】：多媒體課件

【教學時數】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1、猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰?(風)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

你的朋友：風娃娃

20__年12月12日

5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的.興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

3、學習字詞

師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

(1)、出示課件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 來、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、

zé zhuàn

責 怪、 轉 動

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認讀生字：

離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )

三、學習第一節

師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。

四、指導書寫，布置作業

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

4、學生先書空，再描紅、臨寫。

5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

6、作業：搜集有關風的作用的資料。

第二課時

一、復習檢查，交流匯報

1、出示下列詞語：

風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪

2、開火車讀——自由讀課文

3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?

師隨機板書：田野、河邊、廣場

二、學習課文，深入理解

(一)、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?

2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀

3、風娃娃此時是怎么想的?

4、他是這么想的也是這么做的，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

(二)、研讀“吹帆船”

師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

1、出示課本插圖2

2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)

4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(三)、感受風娃娃的“傻”

1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?

2、說話：

我是農民伯伯，我會說：“ ”

我是河邊的纖夫，我會說：“ ”

3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。

(四)、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?

2、匯報交流，隨機指導朗讀

3、想象說話(任選一個)

放風箏的孩子傷心地說：“ ”

來收衣服的人生氣地說：“ ”

路旁的小樹哭著說：“ ”

四、明理小結，課后延伸

1、聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?

2、聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風娃娃》教學反思

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

二年級學生語文教案篇5

教學目標：

1、知道打雷是自然現象，提高預防雷電傷害的意識。

2、初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。

活動重點：知道打雷是自然現象，了解雷電的形成及危害。

教學難點：掌握防止雷電傷害的基本知識。

教學準備：

1、事先師生、家長共同收集有關雷電知識的資料。

2、教師制作的幻燈片，《班得瑞輕音樂》三段。

3、事先排好情景和做好所需要的頭飾。

教學過程：

一、情景趣味導入，激發學生參與的興趣。

1、哦，寶貝們，夏天到了，外邊的風景很美，開起我們的汽車出去玩玩吧!(師帶幼兒雙手做握汽車方向盤樣，開車出發，師一路上提示學生到站的站名)

2、請同學們仔細傾聽分辨：什么聲音在響?引出主題。(ppt第一張下雨了)

3、小耳朵真靈，真的是下雨了，打雷了。

二、了解雷的形成原因。

1、討論：你看到的雷電是什么樣子的?

2、引導學生在活動中能夠大膽地表述。

3、請學生分組用肢體語言模仿打雷的聲音和閃電的景象。

4、欣賞動態的、帶聲效的ppt打雷閃電圖，深入了解電閃雷鳴。

5、教師點擊ppt中的超級鏈接，播放動畫，幫助學生認識下雨時雷電的形成。

6、師生共同總結：夏天打雷是一種自然的現象，以及打雷閃電的形成原因。

三、討論：雷電有何危害。

1、觀看ppt結合自己已有的經驗了解雷電的危害。

2、雷電有時會傷害到我們，那么下雨又打雷時，我們應該怎么辦?躲在什么地方是安全的?而什么地方是一定不能去的?

3、學生能夠在集體面前大膽表述自己的生活經驗。

四、出示幻燈片，引導幼兒觀察討論，哪些是正確的避雷方法。

1、引導學生討論，圖片中哪些做法是對的?哪些是不對的?應該怎樣做?※圖上有雷電和雨點，有人在大樹下躲雨。

※雷雨天，在打傘在空曠的地方踩水玩耍。

※雷雨天，有人在雷雨中打電話。

※雷雨天，在家用太陽能水洗澡??

2、欣賞視頻《怎樣防雷電》。

3、師生共同的總結避雷的正確方法：

雷雨天氣時，盡量在室內，關好門窗，離室內的墻壁遠、一點，不要再室內看電視、玩電腦，打電話，及時切斷室內的各類電源，不能在打雷時沐浴等等。如果正在雨中，盡快找到躲雨的地方，不要躲在樹下，屋檐下，高大的建筑物下，遠離高壓線，不能在雨中狂奔玩耍，萬一找不到避雨的地方，可以雙腿并攏，雙手抱頭，原地下蹲。

五、情景游戲：《下雷雨了》。進一步的加深學生的自我保護經驗和意識。

1、請一名學生扮演太陽笑瞇瞇的進場。

2、把學生分組做不同的行為和動作。比如：看電視、玩電腦、雨中踩水、在池塘游泳、打電話、大聲說話、一路狂奔、在家洗澡、釣魚、躲在大樓邊等等角色。

3、四名學生做烏云，入場。

4、四名學生扮演的雷公電母邊走邊邊嘴里發出打雷(轟隆隆、轟隆隆)、閃電(咔擦咔擦)

5、當發現太陽被四名學生扮演的烏云，四位雷公電母遮擋并聽到電閃雷鳴時，迅速的做出正確的反應。如迅速的躲進家里看書，關好門窗，拔掉電源插頭、不要靠近家中的墻壁、離開大樹下、停止釣魚，停止雨中的玩耍、踩水，在家里玩積木，或是原地雙腿并攏下蹲避雷等等。

六、師總結學生在游戲中的正確反應，在輕松的音樂聲中結束活動。

二年級學生語文教案篇6

教學目標

1.提高學生在勞動時的安全意識。

2.知道在勞動時應注意哪些安全問題。

重點、難點

提高學生在勞動時的安全意識;知道在勞動時應注意哪些安全問題。

教學準備

課前搜集具體的信息。

教學過程

一、導入

播入歌曲《勞動最光榮》(幻1)

問：同學們知道這首歌的名字嗎?(生齊答)

是的，勞動是最光榮的，我們美麗整潔的校園離不開大家每天日常的清掃和維護，下面，我們一起來看一個安全小衛士帶給我們的小短片(幻1視)播放短片：勞動中的安全1

問：在短片中，你發現了哪些不安全的行為?(幻2)(指名答)

師：我們的日常生活中，也有很多類似的行為，這節課，我們就一起來探討，怎樣讓我們的勞動變的安全起來。(幻3)

二、新授：

1、我們先來看看，安全小衛士怎樣來幫我們糾正這些不安全的行為。播放短片：勞動中的安全2(幻3視)

2、師：看過短片，大家肯定也想到了我們平時的勞動，那么，在你的勞動過程中，你遇到過哪些不安全的行為?這些不安全的行為會給我們帶來什么樣的危害?(幻4)(指名答)

3、看來，不正確的勞動行為會給我們帶來很多危險，我們應該怎樣保證勞動過程中的安全呢?請大家翻開書第6頁，大家以小組的形式學習6—9頁安全伴我行，想一想：我們應該如何保證勞動過程中的安全呢?在使用勞動工具時，我們應該注意哪些問題?請把你認為對你有幫助的內容劃出來。(幻5)

(小組匯報，根據學生回答進行板書)

4、看來，通過學習，大家都明白了勞動中的注意事項，現在，請大家判斷，下面的行為正確嗎?為什么?(幻6)

(1)小麗站在三樓的窗臺上擦玻璃。

(2)小剛用完掃帚后放回原位。

(3)小強和小剛橫抬著一桶水。

(4)要大掃除了，小芳搶到了一把掃帚去打掃清潔區。

(5)小紅用濕抹布擦電燈。

5、大家都說得非常好，下面，請大家結合你所承擔的勞動任務，結合你的勞動經驗，和同桌說說，在今后的勞動中你應該怎樣做?(幻7)(指名答)

6、看來，勞動安全已經深深的扎根于我們心中，讓我們來齊讀這首《校園勞動安全歌聲》(幻8)

校園勞動很重要，安全意識要提高。

衛生值日不攀爬，擦拭電器先關掉。

危險物品要小心，勞動間歇不打鬧。

器械設施謹慎用，安全第一要記牢。

三、課堂小結

同學們，熱愛勞動是我們必備的品質，維護勞動成果是我們應有的素質，注意勞動安全更是我們學習和生活的保障。校園美化靠大家，勞動光榮人人夸，安全關系你我他，讓我們攜起手來，用勤勞的雙手、慧的頭腦去創造燦爛的明天!(幻9)

(齊讀：校園美化靠大家勞動光榮人人夸安全關系你我他)

最后，讓我們一齊來唱《勞動最光榮》。(幻9視)

板書設計：

勞動安全

不打鬧講方法

不爬高講規范

不觸電講技巧

二年級學生語文教案篇7

教學目標

1、了解一些安全標志的含義，生活中不要隨意攀爬，注意危險的發生。

2、通過學習，要懂得愛護小鳥，知道掏鳥窩既破壞生態環境，又是非常危險的事情。

教學準備

CAI課件、安全標志實物

教學時間

1課時

教學過程

一、導入

1、談話導入

2、出示安全標志實物(禁止吸煙標志、注意安全標志、禁止通行標志、禁止攀爬標志、高壓危險標志等)

問：這些標志你們認識嗎?表示的含義是什么?

指名學生說一說，教師適時補充說明。

3、教師歸納：生活中很多地方張貼有安全標志，它時刻提醒著我們注意安全。(教師把禁止攀爬標志和高壓危險標志張貼在黑板上)小朋友天性好動，喜歡爬高，你們知道那些地方不能攀爬嗎?

二、出示情境圖

1、請同學們帶著問題認真看一看：

(1)、小貓看見了什么?

(2)、小貓做了什么?

(3)、小貓最后怎么了?

2、誰能講述一下這個故事?

指名學生說一說。

3、通過這個故事，你知道了什么?(板書課題：掏鳥窩危險)

4、教師小結：小貓爬電線桿掏鳥窩，不幸摔傷了。要知道，掏鳥窩可是一件非常危險的事情!看到高處的鳥窩，你會去掏嗎?

三、智慧屋

1、仔細閱讀第64頁的內容，回答下面的問題：

(1)鳥窩一般在什么地方?

(2)大樹和電線桿為什么不能爬呢?

(3)掏鳥窩對鳥兒會造成怎樣的傷害?

(4)你認為應該怎么做?

2、指名學生匯報。

3、讀一讀，想一想，小作者是怎樣做的?

第66頁錦囊小卷《兩只鳥蛋》。

4、教師歸納：掏鳥窩十分危險，為了我們自身的安全，也為了保護鳥類，保護生態環境，我們不要掏鳥窩!

四、解決問題

CAI課件出示(爬樹圖、爬桿圖、攀高壓塔圖、攀巖圖)

導入

1、談話導入：樹梢和電線桿上時常可以看見鳥窩。有的同學會耐不住好奇，爬上去掏鳥窩。可是，這個舉動很危險喲!出示課題。

2、出示安全標志實物(禁止吸煙標志、注意安全標志、禁止通行標志、禁止攀爬標志、高壓危險標志等)問：這些標志你們認識嗎?表示的含義是什么?

指名學生說一說，教師適時補充說明。

3、教師歸納：生活中很多地方張貼有安全標志，它時刻提醒著我們注意安全。(教師把禁止攀爬標志和高壓危險標志張貼在黑板上)小朋友天性好動，喜歡爬高，你們知道那些地方不能攀爬嗎?你覺得這些同學的攀爬行為安全嗎?說說理由