語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想的工具。下面是小編為大家?guī)淼囊荒昙壵Z文學(xué)生教案七篇，希望大家能夠喜歡！

一年級語文學(xué)生教案【篇1】

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

重難點、關(guān)鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學(xué)會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達能力。

課時劃分：

兩課時

教學(xué)目標：

教學(xué)語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點。

(2)指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。

二、詞語超市

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點?

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

四、說繞口令

1、學(xué)生自由拼讀。

2、教師板書鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空?

3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。

4、學(xué)生再讀兒歌。

第二課時

教學(xué)目標：

組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達能力。

教學(xué)過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么?

2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。

3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

(1)仔細觀察。

(2)活動中注意禮讓，注意活動的安全。

二、吹泡泡活動

三、說一說

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。

2、指名說一說，學(xué)生評議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、教師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣

泡泡

寶寶吹泡泡，

泡泡跑了，

寶寶追泡泡，

泡泡爆了炸寶寶。

一年級語文學(xué)生教案【篇2】

教學(xué)目標:

1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。

2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點、難點：

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準備：

自制識字卡片

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會認

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請學(xué)生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3. 小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?

一年級語文學(xué)生教案【篇3】

教材分析：

這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。

教學(xué)目標：

1、認識本課的12個生字和一個筆畫：(臥鉤)，會寫6個一類生字。

2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。

3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。

教學(xué)重點：識字與寫字

教學(xué)準備：生字卡片、多媒體

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步了解課文大意。

2、識字教學(xué)。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文，感知課文大意。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。

3、說一說，這篇課文講的是什么事?

4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。

(1)本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)“心”“也”的筆順。

(2)用擴詞和說句子的方法加強記憶。

(3)了解“中”“心”的象形含義。

三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。

1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。

(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。

2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”?

學(xué)生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。

3、有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。

(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅。

(5)重音——又大又圓;又香又甜。

板書設(shè)計：

看月亮：又大又圓

心里甜蜜

吃月餅：又香又甜

布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)鞏固

1)練習(xí)讀課文，讀好重點句。

2)讀生字卡片和詞組。

3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。

二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫

中：豎在豎中線的位置。

心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。

也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。

三.完成課后練習(xí)

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、把帶點的字讀準確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。

3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句，表達完整的意思。

4、讀一讀。

(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。

(2)熟讀四個詞語，爭取背誦下來。

(3)說一說類似的句子。

一年級語文學(xué)生教案【篇4】

教學(xué)目標：

1.知識目標：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。

2.能力目標：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識

3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

教學(xué)重點：

認識了解學(xué)校的基本設(shè)施

教學(xué)難點：

認識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字

教學(xué)準備：

圖片

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請同學(xué)們看語文書的封皮，先和同學(xué)交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報)

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認識學(xué)校里的一些字。【15分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))

(二)進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計：

1—2看看我們學(xué)校里的字

語文班級

一年級語文學(xué)生教案【篇5】

【設(shè)計理念】

《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)中對第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

【課前準備】

教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。 學(xué)生：每人準備兩件商品或模型。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

1.播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)

2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學(xué)生認識“商場”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學(xué)生說，可肯定也可否定，以進一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念)

3.出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學(xué)們認識，看誰能說出它們的名字。

二、認識事物，認讀詞語

1.把物品分發(fā)給學(xué)生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。

2.檢查認讀情況。

(1)談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽?

(2)選讀得好的學(xué)生到講臺前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。

4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。

5.去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認讀。

三、自主探究，合作討論，識記字形

1.點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字變成紅色。

2.識記這些字的字形，認識“女”。

(1)認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié)：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說出，予以表揚;若認識不完(可能說不出“女”字旁)，教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。

(2)小組合作，識記生字字形。

(3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 (筆畫或結(jié)構(gòu))的句式回答。

(4)根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學(xué)生。

(5)小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問。

四、指導(dǎo)動手、練習(xí)書寫

1.談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀?(想)從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。

2.匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。

3.通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

4.匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。

5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”(只要講臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止)。

6.師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學(xué)。

7.教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫一個，學(xué)生寫一個。

8.小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。

五、課堂總結(jié)，課時延伸

1.師生共同總結(jié)本課時學(xué)到的知識。

2.談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好?

一年級語文學(xué)生教案【篇6】

一、教學(xué)目標

1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

教學(xué)難點：

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學(xué)策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。

1.故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。

2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。

4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認讀。

2.還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎?(單韻母)

3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。

4.今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識一些新朋友吧!

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)借助情境圖，認識i、u、ü其形和發(fā)音

1.課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊!

2.屋子周圍種著樹，樹上有什么?烏鴉。

3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小魚!

4.院子里還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)

5.捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?

6.總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發(fā)準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。

巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)學(xué)會i、u、ü及其四聲

在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的時候，嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。

(4)小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。

2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。

3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。

(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

(2)請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調(diào)兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

(3)學(xué)習(xí)運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的?

(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

(四)對比學(xué)習(xí)聲母y、w

1.激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。

2.看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾玖藈的形。

3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4.總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。

6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7.小組游戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”

讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(五)觀察臨摹，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。

(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。

(2)老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

2.指導(dǎo)書寫y、w。

(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

(2)老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。

w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

(3)學(xué)生臨摹描紅。

3.學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

(六)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、wu。

1.認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu。

(1)理解整體認讀音節(jié)要整體認記。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)

3.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。

(1)故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節(jié)yu。

(2)老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)

4.情境理解，練習(xí)鞏固。

(1)結(jié)合課文情境圖，再次認識音節(jié)作用。

(2)游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)?

(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

(4)聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。

在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。

(七)整合全文，延伸練習(xí)

1.同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認識了很多好朋友，它們是──(學(xué)生齊說)

學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友!

2.拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。

通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。

一年級語文學(xué)生教案【篇7】

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時，我做到了以下幾點：

1、低年級學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入新課時，我先模仿動物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，從而引入課文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造一種將閱讀期待。

2、文本的意義，只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖進入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

研究課《咕咚》反思

《咕咚》是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何把語文課上成語言文學(xué)訓(xùn)練課，讓學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢?我主要采用了以下的指導(dǎo)方法，收到了良好的教學(xué)效果。

一、設(shè)疑引入，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點，形象有趣，富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，我采用了實物作了一個實驗，用木瓜在高空仍進

水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音，你想知道嗎?接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么?這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。

二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容

根據(jù)低年級學(xué)生認知事物的特點，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察3 幅圖，把3 幅圖連起來問：課文講了一件什么事?然后圖文對照，學(xué)生自學(xué)討論：哪些自然段寫了1 、2 、3 幅圖。這樣圖文對照，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。

三、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容

本文的重點是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對課文中心意思的理解。我讓學(xué)生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：當聽到咕咚聲音時，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做?誰做的對?為什么?接著我根據(jù)學(xué)生的回答抓住重點，因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，大伙兒說的活要讀出驚慌緊張的語氣;野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實真相。這樣，通過多次反復(fù)朗讀品味課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力。

四、角色演評，滲透德育

童話故事的教學(xué)運用“角色演評”的方法，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且使學(xué)生對童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕咚》這篇課文時，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，展開想象，進行角色表演。表演前，強調(diào)對角色的理解，注意角色的語言、動作、神態(tài);表演后，可讓學(xué)生進行角色獨白，并對角色進行評點，使學(xué)生在有趣的表演和評點中，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實真相的精神。

以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運用，我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運用能力，同時情操也得到陶冶。