各個學科課程都有各自的特點，教學形式和手段也不盡相同，但在培養學生成為德智體美全面發展、適應社會需求的高素質人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。下面是小編為大家整理的關于西師大版一年級下冊語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

西師大版一年級下冊語文教案1

教學要求

1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解諺語，讀中感悟它的表達作用，激發學生積累諺語的習慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養成積累諺語的習慣。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語。

3.大概了解文中諺語所包含的意義。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養成積累諺語的習慣。

教具準備

生字卡片，寫有諺語的書簽。

教學過程

一、揭題、讀題、釋題(7)

1.今天，我們繼續學習課文：諺語三則(板書課題)

2.教師讀，學生跟讀。

3.學生齊讀。

4.小朋友們，你們知道什么是諺語嗎?(設置懸念，激發學生主動探究)

二、初讀感知，認讀生字(15)

1.教師范讀。學生圈畫出生字。

2.學生自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋學生認字的情況。

(1)以游戲方式認生字：找伙伴。

(2)請拿到書簽的小朋友讀他們手中書簽上的諺語。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。

(5)教師組織學生反饋生字的識記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小朋友個別認讀生字的情況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評議。

(3)小組讀。

(4)教師范讀，學生評議后，學著老師讀。

三、感悟諺語蘊涵的道理(8)

1.出示：“春光無限好，做事要趕早。”

2.學生讀，小組內說一說，自己是怎么理解的?

3.請小組長把小組討論后的最后結果匯報給全班小朋友聽，然后集體選擇最合適的一個。

4.同樣方法理解別的諺語。

5.教師小結：小朋友們，這些諺語告訴我們每個人的時間是有限的，它不等人，我們必須珍惜時間，趁自己年輕的時候多學多做，千萬別浪費時間，否則以后后悔就來不及了。

四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)

五、布置作業(5)

朗讀課文。

板書設計

諺語三則

yǔ語 zé則 wú無 xiàn限 ɡǎn趕 rú如

zhuànɡ壯 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ傷 bēi悲

第二課時

教學目標

1.學會本課要求會寫的8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發學生學習諺語的習慣。

4.理解課文中諺語所包含的教育意義，培養學生珍惜時間，努力向上的積極情感因素。

重點難點

1.識字，寫字。

2.理解諺語的含義，養成積累諺語的習慣。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、復習鞏固(8)

1.認讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習。(好、少)

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導背誦(10)

1.出示諺語，學生朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.教師表揚、肯定，并強調背書應適當地選擇自己合適的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節課說什么是諺語嗎?

6.那你們知道本文的三則諺語告訴人們什么道理呢?

三、激發思維，拓展延伸(10)

1.你們還知道哪些有關時間的諺語或故事?

2.為了獎勵你們剛才出色的表現，老師今天給你們帶來了《懶漢的故事》。

3.你們喜歡故事中的懶漢嗎?為什么?

4.學了這一課，你們覺得自己應該怎樣珍惜時間呢?

四、指導寫字(8)

1.引導學生在小組里面觀察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集體反饋。

3.學生練習寫字，教師巡視指導。

4.作業展示，集體評價。

五、游戲鞏固(5)

1.走迷宮，看誰走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作業(4)

收集、制作諺語。

板書設計

2.諺語三則

春光無限好，做事要趕早。

光陰似箭，日月如梭。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教 后 感

西師大版一年級下冊語文教案2

教學目標：

1.喜歡讀諺語，有主動學習諺語的愿望。

2.借助拼音認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。

教學重點：

認識12個生字，會寫8個字。

教學難點：

讓學生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師

搜集低年級學生能接受的諺語。

學生

回憶以前學過的諺語和平時聽說過的諺語。

教學過程：

一、交流諺語，引入新課

1.回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。

2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!

二、自學生字，交流評議

1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3.學生交流，相互提醒把字音讀準，說說字詞的意思。教師根據學生的學習情況進行適當點撥。

4.復習生字詞，用開火車等形式鞏固生字。

5.齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?

三、朗讀諺語，領悟意思

1.自由朗讀，感悟諺語的意思。

2.齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯系生活實際，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。

四、朗讀諺語，交流諺語

1.小組內同學賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上臺誦讀。

2.完成課后第二題，把你知道的諺語與同學交流。

西師大版一年級下冊語文教案3

教學要求

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，了解貝殼的特點，向貝殼問問題并想像貝殼會怎樣回答，激發學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.課文內容，了解貝殼的特點。

重點難點

理解課文內容，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

大海掛圖，貝殼實物，生字詞卡片。

教學過程

一、談話導入(5)

1.師：小朋友們，你們見過大海嗎?

2.教師出示大海的掛圖，小結：是呀，大海多美呀!水藍藍的，一望無際，沙灘上還有許許多多的貝殼呢!(教師板書課題)

3.學生借助拼音認讀“貝”“殼”。

4.指名讀題目。

5.大家一起讀題目。

6.你們見過貝殼嗎?(學生自由發言)

7.展示貝殼實物，感受貝殼的美麗。

二、初讀感知，認讀生字(10)

1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字情況。

3.認讀生字。

(1)小組內自主學習生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4.朗讀課文。

5.學生自由讀，把課文讀通順，并思考：我問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答的呢?

三、讀文，理解內容(15)

1.教師指名反饋問題，并出示響應的句子。

2.指導學生有感情地朗讀這段句子。

3.指名扮演“我”和貝殼，一問一答。

4.理解含義深刻的句子。

5.學生自由讀課文。

6.反饋讀的情況。

四、布置作業(5)

朗讀課文。

板書設計

小貝殼

bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為

duì對 nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支

第二課時

教學目標

1.鞏固生字，學會寫其中的8個生字。

2.背誦課文。

3.激發學生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課(8)

1.出示生字詞語卡片，讓學生讀一讀。

2.認讀下列詞語，積累詞語。

3.朗讀課文。

二、總結全文，拓展想像(12)

1.教師讓學生出示自己帶來的貝殼。

2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。

3.引導回憶：文中的小朋友看到貝殼，向它問了什么呢?貝殼會怎么回答他的呢?

4.以回答的方式朗讀課文中相關的句子。

5.看著這么多漂亮的貝殼，你們想向貝殼問什么呢?貝殼會怎么回答你?

三、朗讀課文(10)

1.學生以小組為單位，互相讀課文。

2.學生自由大聲讀。

3.指名讀，其他評議。

4.大家試著讀一讀。

5.老師示范讀，學生評一評老師讀得怎么樣?

6.學生學著老師把課文讀好。

四、指導寫字(10)

1.出示生字詞卡，指名認讀。

2.開火車認讀。

3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。

4.教師引導學生觀察漢字在田字格里的位置。

5.讓學生自己說說在書寫這些字的時候，應該注意什么。

6.教師范寫，學生跟著書空。

7.學生寫字，教師個別輔導。

8.作業展示，集體評議。

五、布置作業(5)

1.背誦課文。

2.抄寫本課生字。

板書設計

小貝殼

問：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”

答：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。”

西師大版一年級下冊語文教案4

教學要求

1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

4.理解課文內容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

重點難點

1.識字、寫字。

2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

重點難點

讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

教具準備

生字詞卡片，太陽圖片。

教學過程

一、激發興趣，導入新課(5)

1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢?

2.猜謎語游戲。

3.今天呀，老師帶你們去認識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢?(出示太陽圖，板書課題)

4.知道讀題，認讀生字“陽”。

二、設疑導讀，自學生字(15)

1.讀了題目你們有什么問題?

2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的?

3.檢查生字的認讀情況。

教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

全部開火車讀。

學生自由地說說怎樣識記這些生字。

4.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后，學生評議。

(2)讓學生學著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)指名反饋讀，學生評議。

(4)小組讀。

(5)全班小朋友齊讀。

三、自讀課文，感知理解(10)

1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”

2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎?

3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎?

那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調皮了。

四、讀文，整體感知(10)

1.剛才，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽，好嗎?

2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了?

3.你們喜歡太陽嗎?

五、布置作業(5)

朗讀課文。

板書設計

3.頑皮的陽光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著

shuí誰 shuì睡 jìn進 ɡuà掛 liǎn臉 hé河

第二課時

教學目標

1.會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

重點難點

識字、寫字。

教具準備

生字卡片，相關插圖。

教學過程

一、復習導入(10)

1.抽讀生字卡片。

2.學生用生字組詞，復習詞語。

3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了?

5.你們覺得它還會去哪兒呢?

6.教師設疑導入：這個太陽可真調皮，它跑到這些地方去干什么呢?想知道嗎?

二、繼續學文，體會動詞妙用，加深理解(15)

1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

3.反饋。

4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學生配上動作有感情地朗讀。

6.太陽干什么去了?

7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢?

8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。

9.引導學生總結剛才的學習方法，教師小結。

三、總結，整體感悟(10)

1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎?

2.說說陽光不容地去哪呢?它去干什么?

四、布置作業(10)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀、背誦課文。

板書設計

3.頑皮的陽光

樹梢 窗前

太陽 花園 小河

西師大版一年級下冊語文教案5

教學要求

1.認識12個生字。會寫其中的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，讓學生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學生要為他人著想，無私奉獻。

重點難點

識字、寫字。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.初讀課文，認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀文，理解課文內容。

重點難點

識字、寫字。

教具準備

生字詞卡片。

教學過程

一、板書課題，直接揭題(5)

1.教師板書課題。

2.學生借助拼音自讀課題。

3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。

4.指名讀課題。

5.齊讀課題。

二、自學生字(15)

1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

2.檢查生字的認讀情況。

(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

(2)全部開火車讀。

(3)學生自由地說說怎樣識記這些生字。

(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。

3.教學學生無法拼讀的生字。

(1)教師出示生字卡片，教學生跟讀。

(2)指名反饋讀。

(3)齊讀。

(4)學生反饋如何記住這些生字。

三、熟讀課文，感知理解(8)

1.教師播放課文錄音朗讀，學生認真聽。

2.再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

3.學生試著讀一讀課文。

4.同學間互相讀一讀。

5.指名讀，其他評議。

四、再讀課文，理解內容(12)

1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事?

2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個怎樣的老人?

3.你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什么呢?

4.可是這篇課文中的老人他年紀也不小了，可是他卻在干什么?

5.指名反饋。

6.這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么?

7.教師出示文中的句子，幫助理解。

8.指導感情朗讀這幾句話。

五、熟讀課文，整體感知(5)

1.學生自由讀課文。

2.引導學生有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文。

六、布置作業(3)

有感情地朗讀課文。

板書設計

4.老人與蘋果

pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些

cái才 jié結 chī吃 bié別 shí時 hòu候

第二課時

教學目標

1.會寫要求會寫的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.總結全文，讓學生懂得給人快樂，同時自己也就快樂了，教育學生要為他人著想，無私奉獻。

重點難點

識字、寫字。

教具準備

生字卡片。

教學過程

一、復習導入(10)

1.抽讀生字卡片。

2.學生用生字組詞，復習詞語。

3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導想像，總結全文(15)

1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么?說什么呢?

2.我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?

3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會怎樣?

4.小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?

5.學生自由發揮，教師小結，教育學生。

三、指導寫字(15)

1.出示今天要寫字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。

2.引導學生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時應注意些什么。

3.教師強調書寫的注意點和要點及寫字姿勢。

4.學生練習寫字，教師巡視指導。

5.集體反饋，評析。

四、布置作業(5)

1.抄寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

板書設計

4.老人與蘋果樹

老人→蘋果樹→吃不著

別人吃