所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。下面是小編為大家整理的關于魯教版一年級下冊語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

魯教版一年級下冊語文教案1

教學目標：

1.學會本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

教學重點：

學會本課生字

教學難點：

引導體會小池塘的美麗，激發仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發的想象力。

教學準備：

課件

一、導入課題

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程

(一)字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

a.學生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

(三)生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)

1、組詞。

邊( )　　波( ) 　　紅( )

進( )　　破( )　　 江( )

2、說話。

用“像”說一句話。

魯教版一年級下冊語文教案2

學習目標：

1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。

2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

課前準備：

1、《百鳥朝鳳》錄音帶。

2、課文插圖(掛圖)。

3、小鳥破殼而出的圖片。

4、2個鳥蛋。

5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。

教學過程：

一、出示鳥蛋，板書課題

學習生字“蛋”

同學們在哪兒見過“蛋”這個字?

(蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名)

你們可以給“蛋”字找個朋友嗎?

識字是低年級教學的重點，識字教學應和學生的生活實際相聯系，引導學生從生活中識字，鼓勵學生自主識字，掌握一定的識字方法。

二、初讀課文，讀準字音

學習新課之前，小朋友們該做什么呢?

1、自由讀

借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。

2、選擇讀

請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學習，哪個字音不夠準，讀完后你提醒他。

3、互相讀

同桌互相讀一讀，糾正字音。

4、抽讀帶拼音的生字詞

鳥蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕仿佛抬起投向

5、抽讀不帶拼音的生字詞

鳥蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕仿佛抬起投向

6、齊讀生字詞。

采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。

三、細讀課文，促進感悟

小朋友們生字詞讀得很準確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準確、更流利。

1、自由讀全詩

想一想你讀懂了什么?

2、分小節細讀詩

學習第一節

⑴指名讀第一節

說說你讀懂了什么?

⑵出示鳥蛋

盡量讓每個學生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受?

⑶指導有感情地朗讀第一節

讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。

①剛才，同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節。

②指名讀

說說他讀得怎么樣?

③比賽讀

哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞?

“摸鳥蛋”多么有趣呀!一下子喚醒了孩子們內心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學生帶入課文所描繪的意境中。

學習第二節

⑴這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么?

⑵找出媽媽的話讀一讀

“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒一定焦急不安!”

①自由讀媽媽的話。

②出示小鳥破殼而出的圖片。

③看了圖，你知道什么?

(一個鳥蛋就是一只小鳥)

④如果鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么樣?

(焦急、擔心、不安、痛哭)

⑤什么情況下你會很焦急?

用“焦急”說一句話。

⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。

⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導學生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個生命!

學習第三節

⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話， 假如是你拿走了鳥蛋，你會怎么做?

(指名說)

⑵課文中的“我”又是怎么做的呢?

①指名讀第三節，說說“我”是怎么做的?

(小心地捧輕輕地送還)

②動作表演理解“捧”“小心”“輕輕”。

③指名演

演后評一評。

指導學生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。

④全班齊讀

一邊讀一邊演。

一年級兒童都是活潑好動的。“演一演”、“動一動”不僅滿足了學生的需求，而且內化理解了“我”的做法，真正讓學生與文本“親密”接觸。

學習第四節

是啊!一只鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢?

⑴出示插圖

看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么?心里想些什么?

⑵指名讀詩。

⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。

⑷說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?

⑸師引導學生展開想象

跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠的藍天，藍天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學飛，它們是那么快樂!那么幸福!此時此景，我們也感到快樂，感到幸福!

⑹讓我們快樂地讀這一節，幸福地讀這一節!

(指名讀，評價讀)

教學中通過提出探究的問題，來揭示主題;通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學習內容不斷充實，使學生盡情地享受學習的快樂!

四、借助想象，升華情感

聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。

五、書寫生字“聽”、“唱”

1、出示生字“聽”、“唱”。

2、觀察、比較兩字的異同點。

3、說說寫這兩個字要注意什么?

4、范寫。

5、描紅、仿寫，同桌互相評議，再寫。

魯教版一年級下冊語文教案3

學習目標：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

學習重點：

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

學習難點：

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

3課時。

教學教程：

第一課時

學習目標：

1、初讀課文，學習部分生字、新詞。

2、學習課文1、2自然段。

3、指導部分生字。

學習過程：

一、揭題，理解課題

1、出示課題

失物招領

學生齊讀課題。

2、小朋友，什么叫失物?

(丟失的物品)

3、什么叫失物招領?

(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4、簡單理清學生提出的問題

這些“失物”的主人是誰?

它們是怎樣被主人認領的呢?

主人又是怎樣處理它們的呢?

二、初讀課文

1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?

(小朋友丟的垃圾)

2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文

1、學生自由讀

先讀準字音，學習讀好輕聲音節;標好小節。

2、檢查自學情況

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特別注意?如

注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節?比比誰讀得正確

一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

四、講讀課文1～2自然段

1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么?

(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)

教學生字“級 觀”(生字“同”在上冊已學過)。

2、齊讀第一自然段。

3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?

抽個別讀第二自然段。

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學生字“圍”和“專”

重點指導書寫筆順。

4、齊讀1～2自然段。

五、鞏固練習

1、開火車認讀生字新詞。

2、口頭組詞

先()工()去()奶()

失()江()專()級()

3、寫字指導

“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

六、作業

自由讀課文2遍。

第二課時

學習目標：

1、學習課文3～8自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成愛護環境衛生的習慣。

學習過程：

一、復習導入

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語

開火車讀。

2、用“同 級 工”擴詞。

3、讀1～2自然段。

二、講讀3～8自然段

1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話?

請用“”劃下來。

2、學生自由讀4～8自然。

3、出示唐老師的話

唐老師是用怎樣的語氣說的?

(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話

自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

魯教版一年級下冊語文教案4

教學目標：

1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。

2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并根據不同的標點讀出不同的語氣。

3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環境衛生的意識。

教學重點：

1、記住10個生字的字形。

2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。

教學難點：

根據標點讀出不同的語氣。

教學過程：

一、導入學習

1、(出示課題：美麗的小路)

2、小朋友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。

3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢?

(小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。)

(我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。)

(這條小路肯定非常干凈、整潔。)

4、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?就讓我們來聽聽學學課文。

二、初讀課文：(學習1——3小節)

1、聽課文錄音(第一節)

(1)想一想：美麗的小路在哪里?(鴨先生的小屋前)

(2)為什么說小路是美麗的?(鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 )

2、交流時媒體出示：第1小節

(1)媒體出示：花花綠綠 五顏六色

(2)表示顏色的4個字的詞語還有哪些?(五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……)

3、指導朗讀第一小節

師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。

師：讀第一小節

師：誰也愿意來讀讀這一小節呢?(贊美的語氣)

4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它?(多媒體出示第2、3小節)

(1)“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————

鹿先生看見了說————

(2)指導朗讀：讀出贊美的語氣(這句話怎樣讀?)

5、學習生字：屋 鮮 先

(1)誰已經和這3個字交上好朋友啦!

(2)你有什么好辦法記住它們嗎?

鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。(讀音、字形)

屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。(擴詞、字形、整體音節)

先：比較學“先——失”，(讀音、反義詞是“后”)

6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢?

(師生合作讀課文第1——3小節。)

三、研讀課文：(學習4——7小節)

1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢?請小朋友閉上眼睛，聽錄音。(課文4節)

你仿佛聽到了什么?看到什么?聞到什么?

(媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面)

2、如果你走在這條路上，你會怎樣?你的心情怎樣?(生氣)為什么?

(指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” )(難過的語氣)

3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢?(播放5-7節動物話)

(媒體出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話)

4、指導朗讀：(5—7節動物的話)

(1)看句子后面是什么標點，應該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

(2)他們是怎樣說這句話的?(媒體出示——皺著眉……)

(3)學生比賽讀：要求根據不同的神態、動作讀出句子。

(4)鴨子最后的話，應該用什么語氣讀?(肯定)

(5)師生合作，分角色讀4-7節。

5、學習生字：堆 積

(1) 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。(點)

(2) 積：組詞、讀音、分析字形。

過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來!它找回來了嗎?是怎樣找回來的?繼續學習第8節。

魯教版一年級下冊語文教案5

教學目標：

1、認識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內、木板、緊貼、趕緊、醫生、病人。

2、默讀課文。了解雷奈克發明聽診器的經過。

3、激發學生熱愛科學的思想感情，培養善于發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。

教學重點：

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容，知道聽診器是怎樣制造出來的。

教學方法：

自主、合作、探究教學法，朗讀感悟教學法。

教具準備：

生字卡、實物聽診器。

課時劃分：

兩課時

教學內容：

初步感知課文，自學生字詞

教學過程：

一、導入新課

1、(出示聽診器)同學們，請你們看這是什么? (這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。)(板書：聽診器)

2、(簡介聽診器)它叫聽診器，可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。 魯班發明了傘，誰發明了聽診器?又是怎樣發明的?今天我們來學習這篇課文(板書：15、聽診器的由來)請同學們把課題齊讀一遍。

3、讀了課題后，你想知道些什么?(學生質疑)

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，畫出不認識的字，同桌互相正音。

2、讀準字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h區別：肺、核、劃

3、交流記字方法 熟字加偏旁：了------療 反------板 尊------蹲 昆------棍 空------腔 斤------析 開------研 交------效 換偏旁： 珍------診 孩------核 澆------蹺 揍------湊 游戲識字：板：用木頭當板子 內：一個人走進去了 彎：一個人弓著腰 克：十個兄弟站在一起

4、自由讀，開火車讀，小組讀。

5、小組互相檢測生字的認讀。

出示寫字卡片

1、讀準字音。(方法同上)

2、給生字找朋友，進行擴詞。

三、學生再讀課文，整體感知

1、學生讀課文，并標出自然段的序號。

2、檢查學生課文的朗讀，并指導長句子的朗讀。如：(由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。)

(雷奈克/每天都用小木棍/仔細聽病人內臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。)

3、學生小組探究課文寫了什么事?

四、指導寫字

[說明;生字放入田字格中]

1、分類指導，師示范并提示。 左右結構的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點，“吸”右邊只一筆。

上下結構的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。

半包圍結構的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”

2、學生書寫，師巡視指導。

3、作業展覽。

五、作業

抄寫字詞。

板書設計：

聽診器的由來

效 療 研 板 蹲 棍 腔 析

診 核 蹺 湊

內 彎 克