作為一個始終堅守在教育一線的教師，編寫教案讓我們能夠全面理解教材結構，從而選用科學、有趣的教學方法。以下是小編整理的一些語文三年級下冊教案，僅供參考。

語文三年級下冊教案（篇1）

教學目標：

知識目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

能力目標：

1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

2、自選句子讀一讀或寫一寫。

情感目標：

了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學重點：

了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

教學難點：

了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。

2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

3、自選句子讀一讀，寫一寫。

4、激發寫字興趣，培養良好的書寫習慣。

教學重點：寫字。

教學難點：把字寫得正確、規范、整潔。

教學過程：

一、導入新課：

學習第11課。齊讀課題。

二、復習課文。

1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、檢查背誦課文3或5自然段。

引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關心、愛護小喜鵲的自然段。

從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

三、學習生字。

1、指名讀生字。

狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

學生匯報，教師適時點撥。

合體字

可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

注意：撒、墜、巢的讀音

3、指導書寫。

展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

躍：右邊是“夭”不是“天”

4、寫生字。

要求：

A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

四、完成課后習題。

選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

五、課堂小結。

今天我們學習了13個生字，希望大家記住所學生字，并能運用。有興趣的同學可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。

六、作業。

抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

板書：

11小喜鵲的兩個家

展撒

課后反思：生字掌握的較好。

第二課時（重點課時）

體現新課程理念：

課文學起來沒有什么難度，在學習時給學生足夠的時間和空間來完成自學，讓學生在自學過程中體會學習的樂趣，掌握學習的方法。

教學目標：

1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

3、培養學生的朗讀能力和寫話能力。

4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。

教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

教學過程：

一、導入。

這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？

生：小喜鵲有兩個家

師：同學們你們有幾個家呀？

生：一個

二、整體感知。

師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。

生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發現后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）

三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。

師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

生：散了、爛了。

師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？

生：特別傷心、特別難過

師：那接下來你會怎么做呢？

生：立刻把小喜鵲救回家。

師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？

生：是

師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

師：誰來給我們讀讀（指名讀）

師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。

生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。

師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？

生：特別大、特別好、特別漂亮。

師：它怎么個漂亮？

師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？

生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

師：同學們你們感受到了嗎？

生：感受到了。

師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？

生：關懷備至。

師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）

師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。

生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

師：你覺得誰對你關懷備至呀？

師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

過渡：

師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）

四、體會小喜鵲對人的友好。

師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

生：沒有

師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

（出示課件）

1、讀一讀，比一比，體會他們的'不同。

①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）

生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

師：你感受到了什么？你能聯系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）

生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

師：你來給我們讀讀吧！

師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

師：還有沒有。

生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？

生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

生2：因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

……

師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

4、同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）

5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？

①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

五、總結全文。

師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？

師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

六、寫作。

在你們的身邊有沒有類似的現象，作為小學生的你應該怎樣去關愛它們呢？請你以《關愛————》為題，范圍：關愛他人、關愛集體、關愛動物、關愛社會、關愛世界、關愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字數（300字左右）。

板書：

11小喜鵲的兩個家

關愛

郭奶奶一家小喜鵲一家

友好相處

教學反思：

在教學中，我選擇了恰當的時機，對學生進行句子訓練，達到了較好的效果。

語文三年級下冊教案（篇2）

教學目標：

1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

4、朗讀課文。

教學重點：

歸并自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸并自然段給課文分段的方法。

教學過程：

一、導語激趣

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文

1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？

小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。

自由讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍立下行醫的志愿。）

2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）

理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

（看出他治病的本領已經不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的'藥物書？

投影；

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）

議；這段講了什么？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

5、 自學第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（ ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。

議： 這些數字說明了什么？

（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，說說主要內容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

（這本書一百多萬字，一千百種藥物，流傳世界。）

五、指導分段

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

（三、四、五自然段）

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設計：

李時珍

1、立志行醫 ――― 一、立志行醫

2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領

3、決心編書

4、采藥訪問 三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

1 、組詞

較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）

效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）

xing （ ） zai （ ） lei （ ）

行 載 累

hang（ ） zai （ ） lei （ ）

２ 仿寫句子

例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。

（２）不但......不......

語文三年級下冊教案（篇3）

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

【教學課時】

2～3課時。

【教學準備】

生字卡片、搜集的資料。

(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認的'生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，了解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

4、作者為什么會產生自豪的感情呢?

(美、團結。)

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

(讀中體會。)

6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

語文三年級下冊教案（篇4）

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點

理解課文內容，體會童年生活的快樂。

教學難點

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具準備

字詞卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。

讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

一、談話導入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎?

喜歡誰啊?他有什么本領呀?

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招?

是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?

(師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。)

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開羨慕握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀課文，了解課文大意

1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

2、這些小朋友幾次比絕招啊?

3、第一次三個小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來說一說。

(第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。)

三、學習課文1-5自然段

1、第一次，小柱子為什么會這么尷尬呢?請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。

四、學習6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發生了什么呢?請同學們自由讀6~11自然段，完成填空：

小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶()，他非常佩服，就問奶奶()，奶奶告訴他()，小柱子說起剛才比絕招的事，問奶奶()，奶奶說()。

2、聽了奶奶的'話，小柱子明白了()。于是，

3、讀12自然段。

五、學習13-17自然段

1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢?小伙伴們為什么羨慕小柱子呢?找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。

2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?

(脫口而出、完全正確)

3、不就是口算嗎?你們會嗎?我來考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點的吧。恩，18乘以21?算不出來了吧?99乘以76就更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?

小提示：

清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( )。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。

小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要( )，就( )。

當他練絕招，遇到困難時，小柱子就( )。

5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。加上動作試一試。

六、小結本課

同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。

語文三年級下冊教案（篇5）

教學目標

掌握本課生字，學寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部；

學習正確、流利、有感情地朗讀課文；

通過學習課文感受親情，懂得愛家人、學會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。

教學重難點

指導學生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。通過反復朗讀，引導學生與文本對話，感受親情，懂得愛家人，學會付出自己的愛并體悟勞動的快樂是本課的難點。

教學準備

CAI課件字、詞卡頭飾

教學過程

一、復習回顧，情境導入。

1、復習鞏固詞語。

2、通過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。

他們說了些什么呢？我們來聽一聽。觀看CAI動畫。

星期天，蘭蘭會忙什么呢？這節課，我們繼續學習第十五課，齊讀課題。

二、朗讀感悟，品讀課文。

（一）學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什么？

2、早上，蘭蘭先忙著疊被子。她是怎么疊的？再讀課文。

你們平時都疊過被子嗎？試著做一做。

蘭蘭是第一次疊，她是怎么疊的？指導朗讀“第一次疊，疊得很慢慢。”

3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎么說的？指導朗讀“讓我自己來，行嗎？”

4、蘭蘭自己疊被子，多能干！齊讀前三句。

5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接著往下讀！

（師生表演散步時的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學生演花兒、小樹和小鳥。）

我陪奶奶散步，你們在做什么？出示填空句，引答填空。

看見我陪奶奶散步，你們為什么這么做？指導朗讀“一路上”一句。

聽到你們的夸獎，猜一猜，我心里想什么呢？理解“美滋滋”。

6、小結：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧！齊讀第二自然段。

（二）學習第三自然段。

1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在干什么呢？指名讀第三自然段。

2、中午，全家人都在包餃子呢！師引讀句群。

3、喜歡包餃子嗎？走，看看蘭蘭家是怎么包餃子的。觀看錄像。

4、小組活動：表演包餃子。

5、吃上自己包的餃子，會是什么感覺？指導朗讀“餃子剛上桌”一句。

6、小結：蘭蘭忙得團團轉，吃上自己包的餃子，真鮮哪！

（三）學習第四自然段。

1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經鋪好了，誰鋪的？

2、出示句子“她一看，被子已經鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。

①自由讀。

②看著蘭蘭鋪好的被子，奶奶為什么笑？有這么乖的`孫女，所以奶奶笑了。

③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心里——很高興，所以蘭蘭笑了。

④齊讀句子。

3、奶奶一邊鉆被窩，一邊說——指導朗讀“好暖和”。

4、小結：原來，晚上蘭蘭還忙著幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直說“好暖和”。

（四）分角色朗讀五、六自然段。

1、同位份角色朗讀。

2、師生分角色朗讀。

三、小結全文，拓展延伸。

1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。

2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎？你忙些什么呢？想一想，把你忙些什么告訴小伙伴。

四、分析字形，指導書寫。

1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。

2、CAI出示“步、全”兩個字，學生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更，幫助學生初步了解會意字。

3、認識“止”字部，學生書空練習“止”字部和“步”字。

4、師范寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。

5、學生練習寫字。

板書設計：

今天我很忙

疊被子

早上美滋滋

散步步

中午包餃子真鮮哪

晚上鋪被子好暖和

語文三年級下冊教案（篇6）

【學習目標】

1.引導學生展開想象，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。

2.發揮想象編寫故事，創造自己的想象世界。

3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想象作文的方法。

4.通過想象激發學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

5.引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。

【學習重點】

1.激發學生的想象能力。

2.引導學生將豐富的想象清楚地表達出來。

【學前準備】

制作多媒體課件。（教師）

【課時安排】3課時

【教學環節】

第一課時

（交流平臺初試身手習作例文）

一、交流平臺。

1.大膽的想象創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。

（1）《小真的長頭發》里有著短頭發的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發。在小真的想象中,她的長頭發可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流里頭發就像隨波蕩漾的海帶……）

（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發，你會用它去做什么呢?（學生大膽暢想）

（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？

（4）如果你變成了一棵樹，會發生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現美好的愿望，擁有奇異的經歷。

二、初試身手。

（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。

1.引導想象。

（1）教師投影展示作品，引導學生感悟畫中的奇思妙想。

（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學生作業，教師巡視指導）

2.展示評價。評價要點：

（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？

（2）說說自己的想法和感受。

3.師總結：通過這節課，老師發現你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學習更多的本領，讓自己的生活更美好！

（二）選一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。

1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。

2.理解故事的前半部分。

（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節。

第一個故事發生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？

（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經歷？

3.續編故事。

（1）引導續編多種故事結尾。

（2）分組討論：把故事創編完整。

（3）分組交流，教師巡視傾聽。

4.個別講述，同伴補充。

根據學生的講述，教師進行歸納梳理。

5.自主評價，提升續編故事的經驗。

（1）根據要求對學生的講述進行評價。

（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學生當評委，評選出冠軍。

三、習作例文。

（一）《一支鉛筆的夢想》

1.創設情境，引入文章。

（1）同學們，我們每天寫字都離不開什么？（學生自由交流）

（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？

2.初讀例文，整體感知。

（1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內學一學。

（2）說一說課文講了一件什么事。

3.再讀課文，了解課文內容。

（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）

（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?

4.總結，體會想象的'神奇。

5.展開想象，續寫鉛筆的夢想。

（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。

（2）全班交流。

（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學。

（二）《尾巴它有一只貓》

1.激趣導入。

有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？

2.走進例文，了解內容。

（1）說一說課文講了一件什么事。

（2）再讀課文，你有什么疑問？

（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。

小結：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！

3.展開想象，說一說。

除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？

第二課時

（習作：奇妙的想象）

一、激趣導入。

同學們，我們剛剛學的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。

二、引發想象，創編故事。

1.在想象的世界里，什么都可能發生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。

（1）出示題目。

《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？

《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發生呢？

《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？

《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？

《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發生什么事？

《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？

《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？

（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。

2.學生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。

（1）舉例文，悟寫法。回顧本單元兩篇文章以及習作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？

（2）自主選擇題材，自擬題目。同學們可以根據上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。

（3）想象情節，講給同桌聽。

三、作業。

學生完成習作。

第三課時習作講評

（習作評議）

一、相互傳閱，學會把故事寫得新穎、有趣。

1.學生互相傳閱習作。

2.指名反饋：你讀了哪些同學的習作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節。

3.教師出示情節新穎、有趣的習作，全班一起欣賞。

4.教師：同學們，這些故事的情節都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學間可以互相補充）

5.小結：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學們在創編故事情節時要注意故事情節的起伏，最關鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習作中不少同學出現的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。

二、欣賞佳作，學會讓表達更有趣。

1.師：要想創編的故事新穎、有趣，除了故事情節外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。

2.教師朗讀佳作，學生傾聽。

3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學生評議）

4.小結：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現出來。

三、小組合作，修改習作。

1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：

（1）情節應該怎樣修改會更新穎、有趣？

（2）語言要怎樣表達才更好？

2.根據同學的建議，修改習作。

四、課堂小結。

同學們，要想讓你的習作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。

五、作業。

修改習作，謄寫習作。

語文三年級下冊教案（篇7）

學習目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教學重點

了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

教學準備

多媒體課件

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

(激趣導入;初讀感知;指導書寫;小結、檢測)

一、激趣導入，走進翠鳥世界

同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的.捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的課堂教學情境，激發學生學習興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、初讀課文，掃清字詞障礙

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)標出課文有幾個自然段。

(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

(多媒體課件出示閱讀要求)

2、檢查自學情況。

(1)認讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

齊讀、同桌對讀、指名讀

(2)認讀生字

男女比賽讀、開火車讀

(3)指名分段讀課文，評議。

(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書：外形、活動、住處)

【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導朗讀

三、學習生字，指導書寫

1、本課生字較多，可歸類學習。

(1)結構識字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

(2)舊字帶新字(部件法)

用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”

2、重點指導書寫

指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】

四、小結、檢測

小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

語文三年級下冊教案（篇8）

教學目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最后一句話的意思。

教學準備

1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

2、觀察身邊春天的景物。

3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

教學過程

（第1課時）

一、直接揭題，聯想激情。

１、揭題，指導書寫“燕”。

２、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們在這些贊美春天的詩詞當中找到了它們動人的身影。今天，讓我們再跟隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的.精靈——燕子。

二、初讀課文，了解大意。

１、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。

２、指導朗讀難句：

a）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

b）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。

３、指名分節朗讀課文。

４、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

三、品讀第一自然段。

１、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。

２、比較，體會品味作者用詞的精妙。

課件出示：

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

3、再次有感情地朗讀。

4、指導背誦。

四、生字教學

１、出示帶生字的詞語。

２、指導生字書寫。重點指導：偶倦演

五、課外作業

1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。

教學過程（第2課時）

一、復習引入

1、交流搜集查找的資料。

2、引背第一自然段。

二、品讀第二自然段

１、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

網

２、交流，相機指導朗讀。

重點引導讀好兩個長句子：

１）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

體會句子描繪的細致。

２）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

想象并結合春景圖，引導學生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。

最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。

３、引導背誦。

三、品讀第三、第四自然段。

（一）第三自然段

師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

１、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

２、交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。

（二）第四自然段

師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

1、指名讀。

2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。

（三）想象情景，練習背誦。

（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

1、練習全文背誦。

①小結從近到遠的觀察順序。

②按重點詞背誦。

2、作業

①摘錄文中好詞佳句。

②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

③讀讀其它寫春的詩文。

板書設計

第一課時

羽毛

翅膀燕子

尾巴

第二課時

燕子

為美景添生機

飛行動作輕快

停歇姿勢美妙

語文三年級下冊教案（篇9）

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：字、詞的積累。

難點：疊詞的仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續續。

1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生配合朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的'句子，自己填寫。

3、交流匯報，評價填寫情況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結構，發現規律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，教師個別指導。

五、課堂小結。

這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。

六、作業設計。

學生觀察、匯報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學交流。

回憶標點符號的用法，匯報交流

觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

語文三年級下冊教案（篇10）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教學重點：

能有條理地復述課文。

教學難點：

憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教育訓練點：

1.養成獨立思考的好習慣。

2.自主預習。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1.齊讀課題。

我們都要有一雙善于發現的眼睛，讀了這個課題，你發現了什么?(課題上有一個引號。)

2.對，為什么要給它加上一個引號呢?(因為它是爸爸說的話。)

3.能把課文里的.這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?(堅定)

二、體會堅定。

自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定?

1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚放掉!”

(1)你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣?(堅定、斬釘截鐵)

(2)再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定?

(必須、感嘆號)

(3)指名讀，齊讀。

2.(多媒體出示)“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。”

(1)了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此堅定。

(2)練習讀。重點強調“現在”、“還有”。

3.(多媒體出示)“不管有沒有人看見，我們都應該遵守規定。”

(1)沒有理由，必須遵守規定。聯系“斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地”理解這句話。練習讀。

4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

三、體會魚大

1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓(湯姆把這條魚放掉。)

不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎?

(這是一條大鱸魚)

2.鱸魚，說到鱸魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚)

3.這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來?

(多媒體出示)

突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

哇!一條他從未見過的大鱸魚!

大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的鱸魚。

4.指名讀，齊讀

5.放?不放?

6.是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：(“孩子，你必須把這條魚放掉!”)

7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)

四、朗讀感悟

1.同學們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過程，這里有一段這對父子的對話。

2.同桌合作讀，指名讀。

3.要走進一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊含了一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進去嗎?

五、合作討論，指名讀。

1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸斬釘截鐵的語氣中，湯姆(引讀——知道已經)

(多媒體出示)

他只好……這么大的鱸魚了。……這么大的魚。

2.指名讀。(從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾。不舍……)

3.課文的最后一句話是這樣的

(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。”

4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學生交流)

六、遷移明理

1.同學們，俗話說，沒有規矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這一份堅定，比如，

(多媒體出示)

當你看到有人在學校的花圃里摘花的時候，你應該( )的對他說：_____。

當我看到( )的時候，我就( )對他說：_____。

2.讓我們也堅守這份“堅定”，去收獲更大的“魚”，讓我們在今后的生活中面對一些大魚的時候，我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

第二課時

一、學習生字，積累詞語。

二、復述課文。

1.簡要復述

2.詳細復述

三、思考。

1.結合文中的語句初步認識一些描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

2.練習運用這些描寫方法。

板書設計：

“你必須把這條魚放掉!”

驚喜贊賞

不情愿反對

無可奈何

(自覺)遵守規定

語文三年級下冊教案（篇11）

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點 體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：生字卡片

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1.初讀課文，自學生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么？

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段。

1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流：

(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

１.自主記憶字形。提出難寫的字。

２.指導書寫。

３.學生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻的愛心

(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2) 按照課文內容把句子補充完整。

(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的'愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

學生獨立寫話――準備發言――真情誦讀。

2.與貝蒂關切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

四、布置作業，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設計?

燕子專列

麻煩 救護

饑寒交迫 政府

瀕臨死亡 居民

貝蒂

語文三年級下冊教案（篇12）

《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語文三年級下冊七色花教案，大家一起來看看吧。

教材分析：

《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

1.教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。》

教學目標：

1、了解課文內容，教育學生要做有意義的事。

2、學習本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

重點難點：

重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

教學準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學過程：

一、質疑課題，激發興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊?(板書課題)

師：看到這個花名你最想知道什么?(指生答)

師：現在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

2. 現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

三、全班交流，理解內容。

1.同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內試著說一說。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來匯報?(指生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

4.請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試?

5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!

你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。

同學們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現的.夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要_____________。

師;請同學們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個。(想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮————。

學生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

制成隨機板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢? (指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

四、想像延伸，擴展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。

語文三年級下冊教案（篇13）

教學目標：

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、 初步感知課文內容和情感。

教學重點、難點：

學習生字詞。

理解由生字組成的詞語。

教師活動

學生活動

一、激情導入：

同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的'旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。

二、初讀課文，認識生字：

1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。

2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”

3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。

4、評議，隨機正音。

5、游戲檢查識字

三、再讀課文，整體感知：

4、交流。

四、練習寫字：

學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、 自主觀察這6個字，說說你發現了什么？

2、 再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。

3、 全班交流。

4、 實踐作業：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。

學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。

開火車鞏固識字。

1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

2、讀給同桌聽、互評

3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？

指名說一說。

仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。

練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。

5、 同桌互評。

6、 小老師范寫。

板書設計：

10 莫高窟

問、 查 、猜……

讀通 讀準 讀懂

橫平 豎直 方正