每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。下面我為大家整理了關于三年級語文上冊第六單元教案，供大家參考。

　　三年級語文上冊第六單元教案1：找駱駝

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

　　教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

　　2、初讀課文。(自由讀)

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣?你現在就是這個商人，你會怎么做?會遇到那些困難呢?

　　4、具體學習課文。

　　(1)當商人問老人的時候，他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(1——7自然段)

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想?

　　指導朗讀(隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣)

　　(2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想?

　　指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

　　(3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

　　(4)結果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結。

　　(1)學過了這篇課文，你懂得了什么?

　　(2)教師根據學生情況點撥。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。

　　理解詞語：商人、至于、究竟。

　　教學重點：掌握該字再田字格中的位置。

　　教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區別。

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固

　　1、這節課繼續學習第17課。板書課題

　　2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

　　(二)復習詞語(課件演示)

　　走失

　　這時候

　　左右

　　應該

　　(三)出示生字

　　失　這　左　右　應　該

　　(四)學習生字

　　1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

　　失、左、右是獨體字。

　　這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?

　　該是左右結構的字。

　　2、先學習3個獨體字。

　　(1)失：你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)

　　老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎?(師生同寫)

　　組詞

　　(2)出示左、右兩個字

　　這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。

　　學生匯報。

　　區別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

　　左字橫短，右字橫長。

　　指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

　　右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

　　生練寫。

　　(3)接著學習兩個半包圍結構的字。

　　出示這，指讀。

　　你有好辦法記住這個字嗎?

　　遠——這進——這過——這(課件演示)

　　寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

　　指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

　　(4)下一個半包圍結構的字：應(指讀)

　　同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

　　匯報。

　　座——應

　　(課件演示)點點撇的位置，兩個橫的長度。

　　指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

　　(5)出示“孩”，這個字認識嗎?

　　看看它發生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。

　　寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。

　　你想用什么方法寫這個字?(分割法)

　　讠寫在分割線。

　　指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。

　　(6)組詞。用“應該”造句。

　　(五)齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。

　　(六)寫字書1、2題。

　　(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

　　三年級語文上冊第六單元教案2：孔子拜師

　　學習目標

　　①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　B案

　　課前準備

　　①學生讀課文，畫出生字。

　　②自制生字詞卡片。

　　③搜集孔子、老子的有關資料。

　　第一課時

　　緊扣課題，引入新課

　　①教師提示課題：17、孔子拜師。

　　②感悟題意。

　　a.用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人)。

　　b.扣題質疑。

　　估計學生質疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

　　初讀課文，識字學詞

　　①認讀生字。

　　a.同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　b.指名認讀生字。

　　②給生字找“朋友”。

　　a.給這些生字組詞。

　　b.讀詞語。

　　細讀課文，解難釋疑

　　①孔子是怎樣的人?

　　學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。

　　②孔子為什么拜師?怎樣拜師?

　　學生結合課文相關語句來理解。

　　課件重點出示：

　　a.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　b.曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　◆比較這兩句話，有什么不同?

　　◆從第一句話中，你感受到了什么?

　　課外作業

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二課時

　　復習詞語

　　①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

　　②組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

　　朗讀感悟

　　①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

　　②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

　　③表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。

　　④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識?

　　指導書寫

　　①請學生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　②請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點。“仆、授”等字左右結構，左窄右寬。

　　③學生寫字并寫詞語。

　　布置實踐活動

　　①活動總動員。孔子、老子創立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。

　　②活動籌備。

　　a.命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化?學生根據自己準備了解的內容給本次活動命名。

　　b.組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

　　③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

　　④交流活動計劃。

　　課外作業

　　按照商定的計劃開展活動。

　　三年級語文上冊第六單元教案3：盤古開天地

　　學習目標

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　A案

　　課前準備

　　①多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導入

　　①情境：播放多媒體課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

　　③學生圍繞中心句質疑。

　　④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

　　②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請同學給其組詞)。

　　④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　研讀感悟

　　學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b.讀了這段話，你有什么發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

　　c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a.讀一讀，說說你有什么感受。

　　b.再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟

　　①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　布置作業

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　練講故事

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發“故事大王”證書。

　　指導寫字

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。