科學的一體化教學案有利于倡導和推行“任務化”教學，提高課堂效率。下面我為大家整理了關于冀教版語文五年級上冊教案，供大家參考。

　　冀教版語文五年級上冊教案1：我們的老師

　　教學目標

　　1、正確讀定“編造、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

　　2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特垢教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　現在，我們的學生和家長對老師是很關注的，誰都想給自己或者給自己的孩子找一位的老師。可什么樣的老師才是的老師呢?今天，我們就來認識一位的老師，看一看他“”在哪里，你是怎樣理解的?

　　二、帶著問題朗讀課文，然后學生自由交流，回答上面的問題。

　　提示：要求學生從文中找出老師教學生的具體事情，進行反復品讀，從課文中具體寫的事情當中體會到老師“教學方法獨特”、“這種獨特的教學方法的真正用意”和“我對老師的贊揚”三層意思。

　　內容提示：課文具體地描寫了一堂科學課的經過，概括生產力地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特先生的感激和贊揚。

　　三、你從“的老師”那里學到了什么有價值的東西呢?

　　提示：抓住文中的重點語句，自主學習與合作學習相結合進行思考。

　　重點語句提示：

　　他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。

　　這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

　　從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。

　　這里的“冒險‘是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要求時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。

　　然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。

　　懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。

　　書本、，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一咱懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。

　　四、學習方法感悟

　　提示：通過具體的事例說明道理

　　板書設計：

　　學方法獨特：科學課成了“冒險”

　　的老師 正用意：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑能力

　　我的贊揚：不要迷信書本，也不要迷信

　　附詞語理解：

　　出人意料：超出人們的意料。

　　侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

　　目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。

　　破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。

　　饒有趣味：饒，豐富，多;指很有趣味。

　　冀教版語文五年級上冊教案2：天晴了的時候

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

　　3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時按排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

　　2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

　　(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

　　(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

　　(1)小組討論。(2)相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

　　2.朗讀全詩，體味詩句之美。

　　四、作業

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標

　　這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

　　三、品味詩句、練習背誦

　　(一)引導學生品讀詩句。

　　1.指名讀描寫小路的詩句。

　　2.為什么小路會是涼爽又溫柔?學生討論匯報交流。

　　3.引導學生想象畫面。

　　4.背誦詩句。

　　5.小結學法：

　　(1)朗讀詩句，理解詞語。

　　(2)展開想象，再現畫面。

　　(3)聯系積累，豐富畫面。

　　(4)有感情地朗讀，練習背誦。

　　(二)自學課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

　　(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

　　四、朗讀、背誦全詩

　　五、作業

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

　　冀教版語文五年級上冊教案3：假如只有三天光明

　　教學目標：

　　1.正確認讀8個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2.有感情地朗讀課文，品味文中的每一句話，從中感知作者渴望光明的心情，整體把握課文的主要內容。

　　3.聯系自己的生活實際品讀課文，對海倫·凱勒“單憑觸覺感受到的東西”有所體驗，體會她積極的生活態度，并從中受到熱愛生活的感染。

　　4.在充分體會、理解課文的基礎上，引發對自己現狀的思考，完成課后的小練筆。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得健康的重要性，知道珍惜生命。

　　教學難點：憑借課文具體的語言材料，從字里行間感受海倫對生活的熱愛與珍惜。

　　教學方法：讀讀-講講-議議-說說

　　學生準備: 搜集有關海倫的資料。

　　教具準備：多媒體教學課件

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1.播放《千手觀音》視頻片段。觀后提問“看后有什么感受?”

　　2.引入課文：一群殘疾人做出了許多常人也很難做到的事，真是一個奇跡。今天我們來認識一位奇人，她讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。(出示海倫·凱勒的圖片)

　　3.交流資料

　　豐富人物形象

　　今天我們就來學習美國盲聾女作家海倫·凱勒的文章。板書：《假如只有三天光明》

　　過渡：“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?”一個健康人可能從來沒有作過這樣的假設。世界聞名的女作家、教育家海倫?凱勒以她的切身體會向我們提出了這樣的問題，你將怎么回答?

　　二、初讀課文 自主識字

　　1.自由讀課文，借助拼音自學生字。(用“～”將生字劃出，并用自己喜歡的方法記住它。)

　　2.檢查交流

　　(1)出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音，識記字型。

　　(2)指名朗讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?海倫凱勒會怎樣做?

　　2.仔細閱讀課文，把課文中觸動你思想的句子摘錄下來，從這些句子中你也許能找到答案。

　　四、學習1—3自然段

　　出示句子。要求：輕聲朗讀這三句話，看看你從這三句話中知道了什么?

　　(1)我們都知道自己難免一死，但是健康無恙時，誰又會想到它，誰又會整天惦記著它呢!

　　(2)人如果把活著的每一天都看做生命的最后一天，那就更能體會到人生的意義。(人們只有在失去一樣東西時，才知道他的可貴。)

　　(3)有些人對待生命不懂得珍惜，在對待自己的各種天賦及使用自己的感官上又何嘗不是如此?

　　(4)默讀1—3自然段，學生質疑。

　　小結：文章從無數人無視健康的存在到他們無視生命的可貴談起進而講到人們不珍惜生命、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺得遺憾和后悔，直白而明確的表達出了自己對健康、對生命的思索。

　　五、布置作業：

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.海倫凱勒給你觸動最深的是什么?(板書：珍惜擁有)

　　2.讓我們細細品味那些能深深打動你的詞句，走進海倫的情感世界，用你的心去感受海倫的心。

　　二、學習4～5自然段

　　思考：

　　(1)作者用了什么實例來證明自己前面的感慨?。

　　(2)說說作者“單憑觸覺”感受到了哪些有趣的東西?為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見，他們對展現在面前的五彩繽紛、千姿百態的事物卻無動于衷?結合課文談自己的理解和感受。

　　師：只要心中有陽光，生命就會綻放出燦爛的光芒。

　　課件出示：我甚至發現了在一朵朵重疊環繞的花瓣上有清晰可見的花紋。

　　當我把手輕輕地貼在小樹干上時，便能感覺到枝頭小鳥在盡情歌唱。

　　(3)你發現這兩個句子中的“不符合邏輯”之處嗎?但是，老師相信她發現了花紋，她聽見了鳥兒的歌唱。對此你是怎么理解的?

　　(4)同學們，你們從作者的描繪中體會到了什么?

　　(5)出示：我多么渴望看看這世界的一切。如果說……我一定會看到更多更美的景色。

　　(學生自由輕聲朗讀以上句子，體會作者情感)

　　師：只有雙目失明的人，才能意識到有視覺是何等幸福。

　　(6)學到了這兒，你認為作者只是個盲人嗎?

　　(7)對呀,這是一個眼睛看不見、耳朵聽不著的人，但是，你從作者對世界的描繪中體會到了什么?

　　(8)請大家用心閱讀以上的句子，從句子中分別體會到了作者怎樣的情感世界?

　　三、讀一讀，想一想，寫一寫。(出示第六自然段)

　　讀文思考：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛?想到三天以后，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天?海倫凱勒會怎樣做?

　　四、課堂小結。

　　我希望同學們能審視自己所擁有的，領悟時間的珍貴，好好利用時間，別讓時間再次悄然流逝。

　　五、課堂延伸

　　出示海倫的自勵格言。

　　只要朝著陽光，便不會看見陰影。---海倫凱勒

　　面對光明，陰影就在我們身后--海倫凱勒

　　信心是命運的主宰--海倫凱勒

　　有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值----海倫凱勒

　　世界上和最美的東西是看不到也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

　　對于凌駕于命運之上的人來說,信心是命運的主宰。

　　六、布置作業

　　1.收集資料，辦一期“熱愛生命”為主題的手抄報。

　　2.課外閱讀《假如只有三天光明》。(1、2任選其一)

　　3.背誦自己喜歡的段落，積累好詞、佳句。

　　4.動筆寫一寫《寄語海倫》。

　　初步了解作者，懷著一顆崇敬的心走進作者的內心世界。

　　培養學生一邊讀書一邊思考的習慣。

　　培養學生抓住重點語句理解句子，理解課文的能力。

　　從學生的討論中，學生從作者身上學到珍惜時間、珍惜生命。

　　細細品味，用心體會，從而更懂得生活的美好、生命的可貴。

　　梳理收獲，靜心思考。

　　讓學生從中體會人物堅強的意志和奮斗的精神。

　　板書設計：

　　假如只有三天光明

　　珍惜生命

　　珍愛健康