我們應通過研討，吸取長處，提高教學方案設計的質量水平和效率，進而提高課堂教學的授課水平。這里給大家分享一些關于小學三年級語文課外閱讀教案，供大家參考。

　　小學三年級語文課外閱讀教案1

　　《信箱》：

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

　　2、會認讀本課的生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

　　二、自學

　　出示自學提綱：

　　1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

　　2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

　　3、你想對哥什提亞說些什么?

　　三、反饋

　　1、指名分段讀課文。

　　2、逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

　　四、總結

　　1、從這個故事中，你想到些什么?

　　2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

　　五、布置作業

　　把這個故事講給別人聽。

　　教案點評：

　　這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

　　探究活動

　　1、以小組為單位，自排課本劇表演。

　　2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

　　小學三年級語文課外閱讀教案2

　　一、教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認讀本課生字，書寫羽、翠兩字。

　　3、學生反復誦讀，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。

　　4、感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

　　二、教學重點

　　認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

　　三、教學方法

　　教師引導與學生自主學習相結合。

　　四、教學準備

　　課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻

　　五、教學過程

　　(一)談話導入

　　1、上節課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來我們一起搭上作者的船去看看沿途的風景。

　　2、板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》

　　(二)初讀課文，感受情感。

　　聽朗讀，思考問題：

　　我觀察了哪些事物和場景?(生答)

　　雨天船上的場景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。

　　四、再讀課文，深入體會

　　1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥?仔細閱讀第2自然段，找出答案吧!

　　這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。

　　(教師隨著學生的發言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。)

　　2、課件出示第2自然段

　　課件出示翠鳥圖，引導學生感受翠鳥的美麗，補充翠鳥的相關知識。

　　再次指名讀，教師指導讀出喜愛之情。

　　3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。

　　4、那么翠鳥到底在干什么呢?(捕魚)

　　5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象?(動作敏捷)

　　6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒一會兒”“一口”體會翠鳥的動作敏捷。

　　7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。

　　8、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。

　　五、擴展延伸

　　指導寫作手法的運用

　　外貌描寫 動作描寫

　　六、指導書寫

　　1、觀察生字“羽、翠”

　　2、教師指導書寫，學生練習

　　七、作業布置

　　1、請寫一個有關翠鳥的謎語，表達你對翠鳥的喜愛。

　　2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個方面，用一兩段文字描述下來。

　　小學三年級語文課外閱讀教案3

　　《從現在開始》：

　　【教學目標】

　　1、認讀9個生字，讀準字音。

　　2、會寫：

　　⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。

　　⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。

　　⑶培養良好的寫字習慣。

　　3、會讀：

　　⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。

　　⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。

　　4、讀懂：

　　⑴了解童話故事的情節。

　　⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學過程】

　　課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。

　　一、檢查預習，明確要求

　　1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文：

　　⑴正音。

　　⑵注意長句子的朗讀。

　　3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸”?(生發言，師貼動物圖片。)

　　4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。

　　二、朗讀感悟，想象體驗

　　1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

　　⑴學習“神氣極了”一句：

　　①比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　②課件演示。(將課文插圖改造為動態課件)

　　③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)

　　④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　　⑤指名上臺演讀。

　　⑵學習“議論紛紛”一句：

　　①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　⑶學習“叫苦連天”一句。

　　①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

　　②學生發言，體會“叫苦連天”。

　　2、學習第三自然段：

　　⑴指名試讀。生評議。

　　⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　　⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　　⑷引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　3、學習第四自然段：

　　⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。

　　⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們為什么會“非常擔心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　　⑶生討論、合作解疑。

　　⑷朗讀訓練。

　　(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

　　4、學習第五自然段：

　　⑴齊讀。

　　⑵課件演示(將課文插圖改造為動態課件，并配樂)。

　　⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

　　三、學寫生字，初步感受漢字的形體美

　　1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

　　2、指導：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

　　3、課件：字的比較、調整。

　　4、范寫：師邊寫邊講解。

　　5、生練寫;投影展示，評議、欣賞。