教學方案是教師對單元教學過程的計劃安排，是教師實施教學的依據。教師實施授課的效果如何，很大程度上取決于教學方案設計的質量。這里給大家分享一些關于小學三年級語文下冊作文教案，供大家參考。

　　小學三年級語文下冊作文教案1

　　教學目標

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2.養成善于觀察的好習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3.能完成簡單的寫人作文，內容具體，描寫豐富到位、感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　重點難點

　　找準描寫對象，選擇有利用表現人物特點的事例，把事情寫具體，融入自己的真情實感。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　同學們，大家平時有沒有注意觀察過自己身邊的人們?我們的親人、朋友、同學、鄰居，他們有的長得高，有的長得胖，有的很聰明，有的很幽默，有的愛笑，有的愛哭，有的動手能力很強，有的文藝細胞豐富……不同的人，各有特點。這節課，我們就拿起筆來，寫一寫自己身邊那些有特點的人吧!

　　二、文題展示

　　(教材上出示了一系列詞語)上面的詞語讓你想到了誰?為什么會想到他?你還想到了哪些這樣的詞語?這些詞語可以用來形容誰?圍繞以上問題和同學交流，然后選一個人寫一寫。

　　三、寫作指導

　　1.游戲導入。

　　(1)教師帶領學生做一個游戲：看誰能 又快又準地猜中這段話描寫的是班上的哪位同學?

　　(課件出示描寫本班同學外貌、個性等特點的兩個簡短文段，可以先出示沒有抓住特點寫的，后出示抓住了特點寫的)

　　(2)假設有人猜出來了，有人沒有猜出來，有人看第一段文字沒有猜出來，但看第二段文字猜了出來。引導學生思考：為什么看第一段文字時有人 猜不中，而看第二段文字時大家都猜得中呢?

　　(留出兩分鐘思考時間，然后指名讓學生試著回答)

　　(3)教師小結：寫人作文的要點，就是要抓住人物特點去寫。如何才能抓住人物的特點呢?這就需要我們平時 培養自己的觀察能力了。 　　2.以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、神態、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質等特點。

　　要寫好這類作文，應當從以下幾方面入手：

　　(1)寫好人物的形象。

　　①人物的形象，一般指人物的 外貌、神態、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住 人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

　　②人物的語言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言 是人物內心世界的直接表現。因此，成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

　　③描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

　　④心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

　　(2)選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文 時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

　　3.寫完后，指導學生自改習作。

　　(1)先進行錯別字和病句的常規修改。然后引導學生對照“是否通過具體事例寫出了人物特點”這一要求進行重點修改。同桌之間或分小組相互傳閱習作，同學之間商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

　　(2)課堂交流。指名交流時，教師可要求學生按“原來怎么寫的--現在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發，加深印象，共同進步。 　　四、范文評析

　　聰明又可愛的老寬

　　有個小男孩 ，黑黑的頭發、寬寬的額頭、紅撲撲的臉蛋，兩道彎彎的濃眉下面鑲嵌著一雙黑寶石般的大眼睛，忽閃忽閃的，像是會說話。他就是我的表弟--老寬。

　　“老寬”名叫羅閏騰，小名叫寬寬，還不到四歲。為什么叫他“老寬”呢?這是因為他剛學說話時，他爸要他叫“老爸”，他媽要他叫“老媽”，他就覺得名稱前面加個“老”字很好玩，于是就叫自己“老寬”了，還管我叫“老哥”，管 我媽叫“老姨媽”。有一次，我叫他：“寬寬，快過來!”他噘著嘴說：“不對，我是 ‘老寬’!”逗得我們捧腹大笑。從此，大家只有叫他“老寬”，他才滿口答應。

　　老寬十分聰明。別看他年紀不大，卻總喜歡提一些稀奇古怪的問題，比如“人為什么不能加油而要吃飯”，讓人無言以對。別看他才三歲多，數數可厲害了，可以一口氣數到100;更厲害的是，他認得200多個漢字。記得有一次，我和媽媽帶老寬出門去玩，他就不停地東瞅瞅西望望，還伸手指著街邊一家店鋪的招牌一字一頓地念了出來：“老--王--家--牛--肉--面!”我們一瞧，還真是!媽媽豎起大拇指，直夸表弟比我小時候還聰明。嘿，他還真行!

　　老寬不僅聰明，還十分討人喜愛。他長得白白嫩嫩，走在大街上“回頭 率”可高了。而且又天生一張小“甜嘴”，見人就叫 ，奶聲奶氣的，幾乎沒有人能抵擋他的熱情。不過，這么甜蜜乖巧的人，也會干“壞事”。有一次，老寬故意把椅子踢倒，爺爺假裝要打他的小手板，他就趕忙躲到 姥姥背后，一個勁兒地說：“手沒看見!手沒看見!”還有一次，老寬悶頭從我房間里跑出來，邊跑邊嚷嚷：“發大水啦!發大水啦!”我進屋一瞧，原來是他在房間里撒尿了。這個淘氣包真是讓人哭笑不得。

　　我很喜歡老寬小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一個想見的就是老寬。他稚氣的話語、可人的笑容，就像春天里的細雨，一洗我周身的疲倦，讓我倍感清爽、快樂。

　　快快長大吧，聰明又可愛的老寬!

　　總評：全文結構完整，層次清晰，描寫細膩而有重點，人物形象突出，人物特點鮮明。

　　第1自然段運用了外貌描寫，讓讀者對描寫對象形成了一個大致的印象;第一句話制造了一個小小的懸念，再由第二句話點出描寫對象就是“我”的小表弟“老寬”，很好地吸引了讀者。第2自然段介紹了“老寬”這個名字的由來，運用語言描寫表現了老寬的天真和執著，十分有趣，讓人不禁心生喜愛，想接著了解他。第3、4自然段緊緊扣住題目，分別從“聰明”“可愛”兩個方面介紹了老寬的特點，其間綜合運用了動作、語言、神態等描寫以及側面烘托等手法，將人物特點表現得十分突出、鮮明;第4自然段首句還恰當運用了過渡，使上下文銜接自然。最后兩段表達了“我”對老寬的喜愛之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，簡潔有力。

　　小學三年級語文下冊作文教案2

　　【學習目標】

　　1.指導學生進行有趣的實驗，要求學生仔細觀察和及時記錄。

　　2.引導學生有順序地按照實驗的過程寫作，把實驗中最精彩或最關鍵的部分寫具體，寫生動。

　　3.通過交流平臺，學會利用關鍵句理解段落大意，并學會在習作中運用關鍵句。

　　4.通過詞句段運用，學會觀察時主動思考，提出問題。

　　5.學會用修改符號修改文段。

　　6.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

　　【學習重點】

　　1.選擇自己最感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經過寫清楚，寫具體;注意寫出做實驗過程中的心情等。

　　2.學會用修改符號修改文段。

　　3.會背古詩《滁州西澗》。

　　【學前準備】

　　1.做小實驗，用圖表記錄實驗過程。(學生)

　　2.制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

　　【課時安排】3課時

　　第一課時

　　(習作：我做了一項小實驗)

　　一、激趣入題，引導探究樂趣。

　　你們做過哪些實驗，還記得嗎?今天我們就來回憶一下這些實驗的內容和過程。

　　二、組織活動，示范引導。

　　同學們，我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準備什么呢?

　　1.出示實驗所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

　　2.開始實驗，引導學生觀察。

　　教師做實驗時動作是怎樣的?(先……再……最后……)實驗過程中有哪些變化?……

　　3.你們剛才看到了什么?(學生討論，教師指導)

　　4.反饋、評價。

　　(1)小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。

　　(2)師生共同評議。

　　5.口述練習，隨機指導。

　　三、回顧自己的實驗，完成習作。

　　1.把自己做的實驗過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實驗的過程寫清楚。還可以寫實驗時的心情變化和實驗中有趣的現象。

　　2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對學生進行指導。

　　四、作業。

　　完成習作。

　　第二課時(習作講評)

　　一、回顧上節課習作的情況。

　　二、小組交流習作。

　　1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。

　　2.引導學生就實驗的經過和自己的感受是否寫具體了，實驗的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發表自己的意見。

　　3.學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進行評議修改。

　　三、文后指導。

　　1.出示優秀片段或者全文，教師相機指導。

　　2.學生先自己修改，然后同桌互改，最后自己再次修改習作。

　　四、謄寫張貼。

　　1.謄寫自己的作文。

　　2.將優秀習作張貼在班級的學習園地里展覽。

　　小學三年級語文下冊作文教案3

　　教學目標：

　　1.從興趣游戲入手，啟發學生自由想象，培養學生創新思維能力。

　　2.訓練學生語言表達和動手能力

　　3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。

　　4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經過、結果。

　　5.學會發現別人的長處，明白好文章是改出來的。

　　教學重點：

　　引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。

　　教學難點：

　　引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件，寫作紙。學生：在白紙上印上自己的指印。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。

　　2、小真和“我”大膽想象都實現了自己美好的愿望，擁有奇異的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想象的世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎?(分組,規則)要想闖關成功，不但要想得……，還要說得……,那我們就出發吧!

　　【設計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環節,能充分調動學生學習積極性。】

　　二、闖關游戲，大顯身手

　　第一關：指印變變變

　　1.指印也能做畫,不信你來看。(出示圖片)你們發現這些有趣的圖案是怎么變出來的嗎?是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產生意想不到的神奇效果。

　　2.下面我們進入第一關.出示游戲規則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。

　　3.學生想象創作。

　　4.學生展示，(不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣)老師想送給大家一組表示順序的關聯詞語。用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。

　　【設計意圖:借助關聯詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明白。】

　　第二關：接龍編故事

　　1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺?是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩?

　　【設計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環節作好鋪墊。】

　　2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友?又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩?第二關叫接龍編故事。(出示故事開頭)夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請同學們根據故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。

　　3.小組交流。

　　4.哪組來當龍頭?(教師適時評價，頒發“奇思妙想星”)

　　第三關：讀故事寫故事

　　1.過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎?

　　2.第三關：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。(出示例文)讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想?你們發現鉛筆的所有夢想有什么相似之處?

　　3.不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發現了嗎?(出示課件)

　　4.總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。現在就請同學們拿出故事創作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想?把它寫下來。時間是六分鐘。

　　5.展示交流，頒發奇思妙想星。

　　6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。

　　三、總結闖關，提示寫作

　　1.統計各小組奇思妙想星的數量，評出獲勝小組。

　　2.總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實現自己美好的愿望。

　　3.出示《玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發你無窮的遐想。下節課，我們就來自己創作一篇富有想象的小故事。

　　第二課時

　　一、談話激趣

　　談話：上節課我們牛刀小試，同學們奇妙的創意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發生，一切會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。

　　二、出示要求，創編故事

　　1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

　　2.簡單交流。

　　3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

　　4.學生創作故事。

　　第三課時

　　一、回顧要求，導入新課

　　(出示題目及要求)今天我們來一起分享一下你們的想象成果。

　　二、自己評價:朗讀自己認為最精彩的地方。

　　三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改。

　　四、總結點評

　　1.老師總結作文優缺點。

　　2.列出寫的較好的學生名單。

　　3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

　　4.尋找亮點。

　　五、自己修改習作并謄寫。

　　板書設計：

　　一組

　　二組

　　三組想得……說得……

　　四組

　　五組

　　六組

　　七組

　　八組