教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是由小編為大家整理的“小學一年級語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學一年級語文教案（精選篇1）

教學目標

1、知識目標：認識文后4個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣。

3、情感目標：體會文中小朋友的希望和情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生認真讀書的良好習慣。

教學難點：

體會文中小朋友的希望和情感。

教學準備

多媒體課件

教學流程

一、創設情境，激發興趣。

用“百鳥爭鳴”課件導入新課，引出課題。在體會“我”的美好愿望時，出示課件“人﹑鳥和諧共處”，師生共同融入到“鳥的天堂”這樣的氣氛之中，激發學生暢想。

二、觀察插圖，認真自讀。

通過文前提示題，引導學生觀察圖畫，認真自讀課文，讀熟練后，只看漢字讀，邊讀邊自主識字。

三、利用課文，指導朗讀。

要加強讀書指導。“我”告訴小鳥的話，在理解的基礎上，引導學生讀出著急的語氣。“我”希望可以和小鳥一起快樂生活的內容，結合學生自己的暢想，引導學生輕松﹑歡快地朗讀﹑指名讀﹑比讀。

四、補充資料，交流討論。

利用“令人擔憂的鳥類生存環境”等資料，使學生了解人類對環境的破壞，明白“我”為什么要告誡小鳥注意安全。利用“鳥類是補蟲能手”等資料，深入討論“我為什么告訴小鳥這些話？”使大家正確認識捕殺鳥類現象是破壞行為，傷害了鳥類，也破壞了人類自己的生存環境，從而激發學生保護鳥類﹑愛護環境的愿望。

五、暢談希望，升華主題。

說說你見過﹑聽說過哪些捕殺鳥類的現象，你打算怎樣保護鳥類，保護你身邊的環境。鼓勵學生通過研讀，討論，暢談，出主意，想辦法，想想如何保護鳥類，保護環境，愛護家園。

六、檢查文后要求會識的字。

七、提供選擇，推薦作業。

（1）收集或編寫保護鳥類的標語。

（2）制作保護鳥類的警示牌和小鳥巢。

（3）讀“資料”中的《“紅領巾”真好》。

小學一年級語文教案（精選篇2）

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

課前準備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a.集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?

b.齊讀：“我會填”。(板書)

2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)

2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)

a.齊讀。

b.自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c.對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a.小組討論。

b.匯報交流。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、鞏固練習：說一說

一畫一水幾小雞

一陽光一手幾房子

幾魚幾星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

第二課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說.出示相應顏色的“扌、足、艸”）

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a.用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。

b.轉盤停止后，根據編號按要求作答。

5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。

a.四人小組合作找。

b.匯報、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學生讀，評議。

2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

3、指導學生認清方向。

a.早晨太陽從什么地方升起來?

b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢

小學一年級語文教案（精選篇3）

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既給予學生中華傳統文化的熏陶，又有利于激發觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優化的角度思考，能整體處理的教學內容，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

學情分析：

1、在學習這篇課文前，學生已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。

2、由于年代久遠，古詩中的單音節詞和詞語古今義的不同，學生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應根據學生具體情況采用不同的策略方法進行教學。

教學目標：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學準備：

教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節拼讀。

1、 PPT出示有關字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

（二）激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

1、背誦已學習的古詩。

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？（預設：寫的是春天時候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學習目標。

1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？（預設：學習兩首古詩。）對了，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1、出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2、反饋指導：

（1）訂正會認的字的圈畫情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）讀準課文學習。

出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導：

（1）指名分別朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

（2）每一首朗讀完畢，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會認讀的字音難字學習，繼續讀準課文學習。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2、反饋指導：（注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。）

預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準課文練習。

（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（四）繼續學習會認讀的字。

出示任務：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）

2、反饋指導：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

三、會認讀的字認字初步評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節；2、游戲要能讓全體學生都參加。）。

四、圖文結合和結合生活實際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質疑。

出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫忙解決。

2、反饋指導。

預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是在池塘上的意思。）

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）。

2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）

預設：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

（3）感知小男孩形象。

出示任務：那么，你從詩人講述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導。

預設：

1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。

2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結：（復述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？

（三）圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

提問：通過剛才的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預設：題目是小的池塘的意思。）

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

出示任務：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個體讀、看、說，同桌相互交流（師巡視指導和了解學習情況，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報。

（2）反饋指導。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節奏。）

預設：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結：（兩首詩歌的主題和學習方法，略）

五、會認讀的字認字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字

注：

1、所出示的字脫音節；

2、游戲要能讓全體學生都參加，關注學習慢的學生。

六、課后“讀一讀，記一記”學習。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。（注意關注起立較慢的學生，讓他單獨再玩以檢測。）

七、寫字指導。

（一）字形教學。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區別字形細部，知記字形。）

（二）指導書寫。

1、根據結構給這些會寫的字分類。上下結構：首、采、愛、尖、角；左中右結構：樹；獨體字：無。

2、指導“采”“愛”的書寫。（學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。）

（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、舒展，捺也要長和舒展。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3、指導“首”“尖”“角”的書寫。

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4、指導“樹”的書寫。

（1）仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

（3）學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5、指導“無”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習。

小學一年級語文教案（精選篇4）

教學目標：

1、認識16個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學重難點：

1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

(一)談話導入

1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

2、今天，老師也帶來了一種花，一起來看看是什么花吧!

(二)揭題質疑1、板書課題：太陽花

2、齊讀課題，激發學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?

(三)初讀課文，整體感知

1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文，注意讀準字音，畫記生字新詞。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視。

3、說說自己讀懂了什么。

(四)學習本課生字詞

1、請小朋友們在生字表上給生字標注拼音，并反復認讀。

2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應注意哪些字的讀音。教師重點指導“您、靜、嫩、含”

3、開火車讀，讀對了拼音就會藏起來。

4、去掉拼音，你還能讀嗎?

5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。

(五)練習書寫生字

(出示生字卡片)我們寫這些生字時，應該注意什么?

1、引導學生觀察田字格中的生字。教師重點指導“那”字的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

2、教師范寫。

3、學生照樣子描兩個，寫兩個，爭當“寫字小能手”。

4、作業展評。

5、用這些生字組詞造句。

小學一年級語文教案（精選篇5）

教學目標：

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

教學難點：

正確朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

課件

教學過程：

一、猜謎導入

1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）

2、板書課題，老師范讀，再齊讀。

二、朗讀課文

1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

2、老師帶讀一句，學生讀一句。

3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

三、感知內容，學習生字。

（一）學習第一句。

1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。

2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現象）

4、朗讀第一句，注意節奏。

5、指名朗讀，齊讀。

6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。

8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）

（二）學習第二句

1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。

4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。

5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。

7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

（三）學習第三句

1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

四、對對子

1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。

2、對對子的要求是什么？

3、讓學生試對對子。

五、指導寫字

1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。

2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

3、學生先描紅，再獨立寫。

4、老師巡視指導。

六、作業

把生字和筆順記住，背誦課文。

小學一年級語文教案（精選篇6）

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學過程：

一、語文天地中的“學寫字”的練習。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

小學一年級語文教案（精選篇7）

教學目標

1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

教學重點 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。

教學難點 er 的正確發音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

教學課時3課時

第一課時

課時目標正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

教具準備 課件

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1.今天，e、i、u、r來進行魔術表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。

2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友！（板書：11 ie、üe、er）

設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ie、üe、err三個復韻母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環，“耳”提示er的音。

三、借助課件，學習復韻母ie、üe、er。

（一）學習復韻母ie。

教師示范發ie的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“先發i 的音，接著發e ,口腔半開,中間氣不斷。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一片樹葉ie ie ie。”

（二）學習復韻母üe。

教師示范發üe的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

（三）學習復韻母“er”。

1.教師示范發er的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發e 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“大大耳朵er er er”。

2.連一連。

練 ér ěr èr

3.認識特殊韻母er

er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發音，聯系熟悉的字詞，讀準韻母的發音，編創順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實。

四、總結課堂，鞏固知識

1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復韻母,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復韻母。

第二課時

課時目標正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

教具準備 課件

教學過程

一、談話導入，激發興趣

上節課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產生哪些讀音呢？

設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。

二、學習音節，練習拼讀

1.學習整體認讀音節ye

（1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye

學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.

（2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。

yē yé yě yè

如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜

2.整體認讀音節yue

（1）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

（2）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

（4）辨析üe與yue的音。

出示“üe”與“yue”，比一比，你發現了什么？

預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。

(5)拼一拼，讀一讀。

①出示yue jue que

②學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節。

（6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。

3.出示：

2.對比兩組音節，你有什么發現？

3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、總結課堂，鞏固知識

1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節ye yue。

第三課時

課時目標

1.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

教具準備 課件教學過程

一、談話導入，激發興趣

學習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學習書寫，并認識幾個生字朋友。

設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。

二、指導書寫

1.引導學生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

①說說復韻母ie üe er 的組成。

②它們在書寫時應占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？

③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

2.在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

3.修改自己寫的作業，同桌同學互查寫的是否正確、規范。

設計意圖：引導學生觀察，再范寫指導，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。

三、拼讀音節，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yè sè? xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預設：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

2.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

3.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

yuè ér wān wān

月?兒 彎?彎

yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

月?兒?彎?彎?掛?藍?天，

xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

小?溪?彎?彎?出?青山。

dà hé wān wān liú rù hǎi

大 河?彎?彎?流 入 海，

shān lù wān wān dào xiào yuán

山?路?彎?彎?到?校園。

4.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

5.出示生字：兒。

你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

預設：“兒”：幾字不見橫。

6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

設計意圖：借助圖畫與文字，認讀生字和音節，降低了學習漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。

五、鞏固朗讀。

播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

六、課后作業

板書設計

11 ie üe er

ye yue

課后反思

成功之處：

培養學生自主學習拼音的能力。

讓學生結合課本上的插圖，自學它們的音和形，然后讓學生交流學習的過程。“雪”這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

不足之處：

1.學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

2.需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學生的常規習慣沒有很好的養成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。

小學一年級語文教案（精選篇8）

【教學目標】

1、學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認3個字。

3、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、學會6個生字，認識3個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

理解詩句的意思。

【教學過程】

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2、請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

1、先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識春字頭。上下結構的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

4、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

1、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

3、教師重點指導畫和春兩個字。

4、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

1、學習前兩行詩句：

⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

⑵ 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

⑷ 認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

⑸ 指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句：

⑴ 總體學法：

① 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

② 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③ 聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

⑵ 學生結合學習方法自學后兩行的內容。

⑶ 小組內互相說一說。

⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

⑸ 聯系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

⑹ 指導朗讀：

教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩：

⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。

⑵ 找出相對應的詞讀一讀。花──鳥 山──水 聲──色

4、結合板書練習背誦：

⑴ 自己練習背誦。

⑵ 同桌互背。

⑶ 指名背誦。

小學一年級語文教案（精選篇9）

《小白兔和小灰兔》：

教學要求

1．學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文錄音帶。

4．抄有課后練習4的小黑板。

5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知

1．聽課文錄音。

2．教師提出學生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3．學生按要求自學后，進行檢查：

（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7．匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習

1．出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2．集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2．學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3．引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4．總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1．去拼音認讀生字卡片。

2．完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫后一筆“點”。

六、課堂練習

1．完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

2．完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

小學一年級語文教案（精選篇10）

一、備課悟讀

初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前可布置學生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發學生閱讀興趣作鋪墊。

二、教學設計

（一）設計思路

重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

（二）教學重點

認字寫字和自讀自悟課文內容。

（三）學習目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

（四）學習步驟

1、結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，并能尋找解決問題的辦法；學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）

2、從以前學過的字中發現認字、寫字的規律，學會認讀寫新的生字。

學習方法：

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內容。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

教學方式：

（l）學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發表個人想法的機會；可以充分發揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）

（2）教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經給長輩做過類似的事情？（讓學生在具體語言環境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯系生活觸發他們愛老敬老的美好心靈。）

（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。

（4）有條件的地區還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。

當大多數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

4、字形分析和寫字指導。

此環節是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。

小學一年級語文教案（精選篇11）

《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以采取以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。