教師具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)理論，一定的寫作基礎(chǔ)知識，一定的教學(xué)教研經(jīng)驗，一定的分析研究能力。總之，教師具備寫作教學(xué)案例的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些西師版三年級語文上冊教案，供大家參考。

　　西師版三年級語文上冊教案1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。

　　二、教材分析

　　課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　　3.了解比較男人和男孩的不同做法。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　課件

　　六、教學(xué)設(shè)想

　　新課標(biāo)強調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”本設(shè)計試圖通過改變?nèi)朔Q視角，依托文本，進行想象，讀寫結(jié)合。

　　新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的最受感動的內(nèi)容。”通過想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　今天，我想給大家講一個真實的故事。用你最佳的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。

　　(二)、走進故事，品詞讀句。

　　1.(出示課件)在暴風(fēng)雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎?這些小魚是什么樣的?

　　學(xué)生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

　　2.(出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。)“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”

　　我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么?

　　自學(xué)第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。

　　指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。

　　從“不停地?fù)炱稹薄ⅰ坝昧Φ厝踊亍边@兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~。

　　師生一起表演朗讀。

　　3.創(chuàng)設(shè)師生情景對話，理解小男孩的心理。

　　我忍不住走上前，(摸著學(xué)生的頭)問：“這么多小魚你救不完的。”生略

　　“那你為什么還救它們?”生略

　　“你這樣做有誰在乎呢?”“為什么?”生略

　　“小魚，你在乎嗎?”“為什么?”生略

　　“那邊的小魚，你在乎嗎?”“為什么?”生略

　　“除了小魚，還有誰在乎?”“你是怎么知道的?”生略

　　(通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。)

　　(出示句子)分角色朗讀。

　　4.(出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。)

　　教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了……

　　被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……

　　讓我們再感動一次，救助一次。

　　5.改編故事

　　剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。

　　自由讀書，指名講故事。

　　(三)、總結(jié)課文

　　生命無論大小，都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎АＷ屛覀冴P(guān)愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　1我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。

　　2我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。

　　3我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。

　　九、板書設(shè)計：

　　12 “這條小魚在乎!”

　　男孩　救　小魚

　　撿　扔　被困

　　救助弱小　　　關(guān)愛生命

　　西師版三年級語文上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 運用學(xué)過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規(guī)范地書寫。

　　2 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在表達(dá)上的作用。

　　3 讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動幫助他人的愿望。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5 初步培養(yǎng)搜集相關(guān)資料的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　1 自主學(xué)習(xí)本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

　　2 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面的作用。

　　3 學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

　　生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

　　教學(xué)時間

　　1～2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、淺談人物，激趣導(dǎo)入

　　1 出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎?他是個什么樣的人呢?

　　2 簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

　　3 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的文章(板書課文題目)。

　　4 讀課文題目，質(zhì)疑：“溫暖”是什么意思?在中呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 指名讀課文，正音。

　　2 生畫出本課生字新詞，用以前學(xué)過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

　　3 指名認(rèn)讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調(diào)“宿”是多音字，讀sù、xiù或xiǔ)。

　　4 課文主要講了一件什么事?主人翁是誰?

　　三、精讀質(zhì)疑，理解感悟

　　1 選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

　　2 引導(dǎo)質(zhì)疑(把與課文理解有關(guān)的問題或重點句子羅列出來)。

　　3 抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

　　(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

　　句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好!

　　①想象畫面，有感情地朗讀。

　　②“輕手輕腳”體現(xiàn)了什么?你還能說出意思相近的詞嗎?做一做這個動作。

　　③朗讀體驗，該怎樣讀這一句?(輕柔的語調(diào))

　　句子2：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

　　①雷鋒當(dāng)時的內(nèi)心活動是什么?

　　②看教學(xué)掛圖，體會“一針一線”“輕輕地”等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內(nèi)容讀一讀。

　　①生讀文，用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

　　②抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的?

　　③揣摩人物的內(nèi)心，現(xiàn)場表演一下第3～6段的內(nèi)容。

　　注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰(zhàn)士心中激動與溫暖的感受。

　　④討論“又是班長……”中的“又”是什么意思?

　　⑤發(fā)散思維：誰還知道雷鋒的故事?

　　(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的?與題目“溫暖”有什么關(guān)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關(guān)愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目“溫暖”呼應(yīng)。

　　四、再讀課文，整體回歸

　　1 生有感情地朗讀課文。

　　2 請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

　　3 我們身邊有這樣的人嗎?請生講一講。師相機鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情經(jīng)過。

　　五、寫字練習(xí)，鞏固新知

　　1 分析生字字形及書寫難點，練習(xí)寫字。

　　2 對寫得好的同學(xué)加以鼓勵。

　　附：板書設(shè)計

　　西師版三年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能自主認(rèn)識并正確書寫9個生字。

　　2、能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。

　　3、知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　1、了解魯班造傘的過程。

　　2、體會“仔細(xì)觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

　　教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語卡片。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

　　1、魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢?

　　2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

　　3、從課文題目你知道了什么?你還想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　3、通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

　　4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、精讀課文，質(zhì)疑探究

　　1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發(fā)明傘?(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的?

　　2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時進行點撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生匯報第一個問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。

　　(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方?抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。

　　(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

　　3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

　　4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。

　　四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

　　1、你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進?你要增加或改善它哪個方面的功能?

　　2、小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，保護學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。