在課堂實施的過程中，也要根據實際的課堂教學情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂，不拘于教案。下面我為大家整理了關于五年級上語文教案，供大家參考。

　　五年級上語文教案1

　　一、教學目標 ：

　　1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　3、能力目標：能掌握詩歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

　　二、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

　　一、課前的領悟感受。

　　開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

　　二、以學習小組為單位，說說自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受。

　　三、揭題，感受題意與文題之美。

　　1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?

　　2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

　　四、初讀課文。

　　1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

　　2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

　　3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

　　4、指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么?

　　五、再讀課文，把握整體。

　　1、細讀文章，

　　2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

　　3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

　　4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢?

　　六、作業 布置：熟讀課文并試背。

　　第二課時

　　教學重點：品味賞析，感悟詩情。

　　一、復習導入 ：

　　1、說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?

　　二、細讀品味，感悟詩情。

　　1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

　　2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

　　3、聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

　　4、學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

　　5、體會開頭與結尾反復的作用。

　　三、朗讀體會，深化情感。

　　1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

　　2、在小組內交流自己的朗讀。

　　3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

　　4、最后全班齊讀。

　　四、作業 ：

　　A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

　　B：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

　　五年級上語文教案2

　　【教學目標】

　　能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀課文;

　　2、分析人物形象特征;

　　3、了解題目的深刻含義和社會意義。

　　【教學媒體】

　　實物標本 錄音機 投影儀。

　　【課前準備】

　　1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹;

　　2、實物標本 朗讀磁帶 投影圖片(人教版第三冊配套內容)

　　【教學方法】

　　聽讀法、分析法、討論法。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入課題，簡介背景

　　同學們，你們看過“動物世界”嗎?你們到動物園游玩過嗎?你們見過變色龍嗎?

　　下面我們先來了解一下有關變色龍的知識。

　　(邊出示實物標本邊放錄音。)

　　變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。

　　今天，我們來學習一篇小說《變色龍》，請聽作者寫作背景錄音介紹。(放錄音，板書課題：變色龍)

　　《變色龍》，作者，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統治者的安全，沙皇大大加強了警察的權力，建立了恐怖的警察統治。

　　二、聽課文朗讀錄音，了解內容

　　過渡語：剛才我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發生在軍警憲兵當道的俄國警察統治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，注意語氣、聲調要符合人物身份、地位及當時環境;注意刪節號所表示的停頓、省略、轉折等語氣，看本文描述的是發生在什么地方什么樣的故事。(放課文朗讀錄音一遍)

　　回答：

　　1、課文朗讀的好不好?好在哪里?

　　語言描寫活靈活現，惟妙惟肖，生動逼真。

　　2、本文寫的是一件什么事呢?(出示投影圖片)

　　⑴ 概括畫面內容：

　　第一幅：警官廣場巡視。

　　第二幅：警官審案遇難。

　　第三幅：警官終審判決。

　　第四幅：警官結案離去。

　　⑵ 小結：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

　　(板書：奧楚蔑洛夫 狗 咬人)

　　2、課題和內容之間有什么聯系?

　　主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣善于改變自己的態度。)

　　(板書： 善變)

　　3、作者為了表現人物形象主要采用了什么表現手法?

　　對話描寫。

　　4、主人公的態度是怎樣變化的?請同學們邊看課文邊完成表格。

　　教師邊訂正邊板書：

　　三、分析課文，討論總結

　　1、主人公對狗的評價和對赫留金的態度為什么會有六種觀點，五次變化?

　　(主人當官 官官相護 板書：警官 將軍哥 當官的 赫留金 老百姓)

　　2、由此可以看出主人公是一個什么樣的人?(聯系板書看投影片，討論)

　　板書：

　　看風使舵 阿諛逢迎 專橫跋扈 欺壓百姓

　　3、作者為了突出表現人物性格特征，還采用了什么表現手法?它有

　　什么作用?

　　細節描寫。以脫穿大衣作掩護，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強作鎮定的尷尬窘態。板書：忠實走狗)

　　4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，可以看出俄國當

　　時怎樣的社會現實?(討論)

　　(經濟衰敗 人們麻木 官官相護 欺壓百姓 板書不平等符號)

　　5、討論：假如你是一位法官，該怎樣斷這個案?

　　6、總結：今天我們學習了《變色龍》這篇課文，認清了主人公奧楚蔑

　　洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學習。

　　四、目標鞏固訓練

　　課余分角色朗讀比賽。

　　五年級上語文教案3

　　【教學目標】

　　1、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

　　2、能熟練地復述故事。

　　3、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學習中正確地運用。

　　【教學重點】

　　理解成語的意思并正確地運用。

　　【教學難點】

　　能正確地運用“胸有成竹”。

　　【突破重難點的方法】

　　讓學生結合生活和學習理解成語的意思并掌握其用法。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、激情導入

　　1、讓學生講成語故事：

　　小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學們講一講嗎?

　　2、師小結并導入：

　　小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學習一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。

　　二、初讀成語故事

　　1、學生自讀成語故事，要求讀準字音，讀通文章。

　　2、小組交流：

　　讀了這個故事，你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內將故事復述出來?

　　3、班上交流，并讓學生復述這個成語故事。

　　三、再讀成語故事，理解它的內涵

　　1、讓學生默讀成語故事，邊讀邊思考：

　　⑴ 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?

　　⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪句話來理解?

　　2、小組內交流自己學習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學習，或向老師請教。

　　3、班上交流，師相機引導：

　　⑴ 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子?

　　因為文與可經常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。

　　⑵ 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”?

　　第三段話中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著玩。

　　⑶ 你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎?可結合文中的哪段話來理解?

　　最后一段。

　　引導學生重點閱讀最后一段，并讓學生說說他們的理解。

　　引導學生說出“胸有成竹”的意思。

　　(指畫畫時，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。)

　　四、拓展運用

　　1、過渡：

　　剛才同學們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學們是否真的理解了這個成語的意思。

　　2、結合生活實際，理解“胸有成竹”的意思：

　　⑴ 師舉例：

　　小明平常學習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。

　　⑵ 學生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。

　　五、作業

　　1、讓學生用這個成語說1～2句話。

　　2、課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。