教案中需要注重教學過程的安排，包括導入、授課、互動、練習、總結等環節，確保教學過程有序。寫好三年級語文教案下載不是那么簡單，下面給大家分享三年級語文教案下載，供大家參考。

三年級語文教案下載篇1

教學目標：

1、認讀本課 10 個生字，辨析多音字“喝” 。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習孔子不恥下問、虛心好學的精神。

教學重點、難點：

教學重點： 品析重點句段，理解課文內容。

教學難點： 從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學的人。

教學準備：

教學掛圖 課件 四、教法 三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，在教育教學 中要充分發揮學生的既是主體，又是客體的原則下，展現獲取理論知 識，解決實際問題的思維過程，就必須將課堂教學和自己的想法結合 起來，引導學生主動去明白道理，從而達到攻破難點的目的，我采取 思考表演法， 分析歸納法， 自主探究法， 總結反思法， 通過多種教法， 調動學生積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更 清晰、更深刻。

教學過程：

(一)激趣導入，揭示課題

“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷??” 《三字 經》 “昔仲尼,師項橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學。 ”一句話，你們知道這 講的是一個誰和誰的故事呢?

(二)出示掛圖，簡介孔子

孔子(前 551—前 479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三 千人，其中賢人 72，皆為當時各國棟梁。孔子還提出以“仁”為核 心的學說。他的思想對后世影響極大。中國歷代王朝統治者一直把他 奉為圣人。門人根據他的言行，編著為《論語》 。

(三)揭題

今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學習這個故事。

(四) 、自讀課文，整體感知

1.出示思考題，和新生字詞，讓學生自讀課文 ⑴課文講述了一件什么事? ⑵指名認讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項橐讓路

3.開火車認讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字： 喝 hè (喝彩)hē(喝水)

(五)品讀句段，朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。 喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。 孩子，給我們的車讓讓路，好嗎? a,這兩句話，分別是誰對誰說的? b 句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同? C 安排學生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內交流，教師點撥

2.在課文中找到下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。 孩子，你怎么不懂禮節，你擋住了車，誤了我們趕路啊! 我不懂禮節?那么,請問老人家 ，世上是車給城讓路還是城給車讓路 呢?(這兩個句子是孔子和項橐的對話，項橐抓住孔子講禮節一句連 用兩個反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因 為城是不能動的，而車可以繞道，城在車面前，車應先讓路，這也是 一種禮節啊，由此可見，項橐是多么機智、聰明。

3.指名朗讀第 11 自然段，思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內 心活動，孔子是個長者，又是一個知識淵博的學者，是個創導禮儀的 人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法， “城” 已砌成，但車可以 繞道，且在城面前車，應先讓路，這也是一種禮 節，孔子明白這個禮節，所以驅車繞城而過。

4、理解“三人行，必有我師” a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的 老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應該不 恥下問。虛心好學他人的長處。

(四)、深讀課文，發散思維

1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?(不恥下問，虛 心好學，愛護孩子，尊重他人想法的人)

2.你認為項橐是個怎樣的人?

3.面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?

(五) 、拓展延伸 課外搜集有關孔子的資料，開展故事會，看看誰講的。

板書設計：

23 孔子讓路

孔子　　 →稱師 　　→項橐

不恥下問

三年級語文教案下載篇2

第一課時

(一)詠讀古詩，引入情境

師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎?

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境。(學生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書：荷花)

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花?你喜歡嗎?如果可以，想不想再欣賞欣賞?

(二)課件欣賞荷花

師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師：同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師：請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。(學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、引導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀!

2、抓住“有的……有的……有的……”學習描寫荷花不同姿態的句子。

師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態?找到讀一讀!

(生自由讀書)

3、看到這一池的荷花，聽到你們發自內心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!

隨機出示相關文字(指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文)

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎?

學生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習說話。

5、荷花的姿態這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美?

生：我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美。

抓住“冒”字教學，給“冒”換個字，體會作者要表達的感情。

(課件展示荷花圖片)同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么?

6、多美的白荷花呀!千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受!(自由讀、指名讀)

7、指導學生質疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)

生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起!”什么意思?

師：讓我們隨著作者的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么?覺得怎么樣?

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領可真了不起!這畫家是誰?

師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢?

指導讀好這句話。

8、小結指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的!

第二課時

(一)、導入課題

上一節課我們學習了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知荷花的美。這一節課我們繼續學習《荷花》。

(二)、初步感受荷花之美

1、師：現在你們想欣賞一下荷花嗎?那就隨老師的攝像機鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態的荷花。不過，看之前我有個小小的建設，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束，可以指指點點，可以發出贊嘆，可以相互議論。看看你們有什么發現和感受。

2、學生觀察荷花視圖。

3、師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來勇敢的站起來說出你的發現和感受。

4、學生匯報。

(三)分析品味荷花之美

1、師：同學們，你們真會觀察，能把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看

到的荷花又是怎樣的呢?同學們自讀課文第二自然段，找出你認為最能表現荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子。

3、師：剛才同學們學得很認真，我為你們認真的態度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應該第一時間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動吧，(互讀課文互說感受。)

4、學生相互交流

5、師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認為最能表現荷花美的句子

讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。

6、生：匯報

片斷a冒

(1)師：我覺得這個“冒”字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才能叫“冒”吧!(使勁)

(2)師：那你能讀出使勁的感覺嗎?

(3)師：那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢?(快)

(4)師：那你能讀出快的感覺嗎?

(5)師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢?

學生匯報(跳、探、鉆)

(6)師：好一個“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”，同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天

(7)師：葉圣陶爺爺在現場的話，他一定會為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，學生觀賞。

(8)師：同學們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢?

(9)師：學生展開合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

(1)、學生匯報：挨挨擠擠

(2)、師：作者寫得好，你也讀得不錯!還有覺得這句好的嗎?(多)

(3)、生人來寫a多b茂盛c當人來寫

(4)、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起，同學們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現象嗎?(公共汽車、火車站、超市等)片斷c(半開、未開、全開)

(1)學生匯報(半開、未開、全開)

(2)展示課件，學生觀察

(3)學生個別讀、齊讀。

7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢?(學生展開合理想象)

8、師：同學們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。(學生讀)學生齊讀第三段

9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎?(愿意)

10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。

11、展放課件，教師范讀。

12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎?

13、學生展開想象匯報。(翩翩起舞夢)

14、看課件，朗讀表演

15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢!(作者剛才為什么自己是荷花，現在卻不是荷花呢?)

16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現在我們美美地把這篇課文讀一遍。

17、學生齊讀。

(四)、總結、課外延伸。

1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎?這么美的文章，你們不想把它背下來嗎?下課以后，自己試著畫一畫，背一背。

三年級語文教案下載篇3

《大青樹下的小學》

大青樹下的小學

教學要求：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

三年級語文教案下載篇4

學習目標：

1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

4.寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發;寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備

1.課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。

3.詞語卡片。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具

1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。

2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6.引導學生簡單歸納中心內容。

7、拓展練習

聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

三年級語文教案下載篇5

知識技能：

1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。

2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節。

3、認識筆畫“撇點”

4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。

5、熟讀兒歌，并能背誦。

過程方法：

能在語言環境中認識生字。

感情目標：

初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、復習學過的生字

1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。

2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛

提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。

3、這就是我們今天要學習的26課，齊讀課題。

二、學習兒歌，認識生字

1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據回答出示生字）

2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。

3、聽錄音讀兒歌，根據回答出示生字。

4、學習生字

（1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。

（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。

（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？

提醒：生字的側重點

（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”

（5）開：一字開花

5、復習生字

（1）開火車讀

（2）把生字交換位置讀

（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）

6、練讀兒歌

（1）自由讀

（2）指名每人讀一句

三年級語文教案下載篇6

教學目標：

1.認識“壩、漢”等10個生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

教學重點：

找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流自己的理解，并積累運用。

教學難點：

能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說說自己學校生活的某個場景。

教學流程

第一課時

一、學習“篇章頁”，明確學習目標。

（一）課件出示“篇章頁”。

（二）引語：同學們，打開三年級的語文書，你會發現：與以往一、二年級的語文書相比，在每個單元前多了這么一頁學習提示。我們管這一頁叫篇章頁。

1.指名讀。

2.老師引導概括。適時板書：校園生活，關注有新鮮感的詞句。

二、看圖片說場景，引發閱讀期待。

（一）看圖片，說場景。

1.課件出示學生生活、學習的圖片；

2.學生描述場景；

3.揭題，板書課題；

（二）設疑，引發閱讀期待。

這所學校與我們學校相比，有什么特別的地方呢？

三、默讀課文，初步感受其特別之處。

（一）根據要求，學生再讀課文。

要求：邊讀邊找出你認為這所學校比較特別的地方，用“——”劃下相關句子。

（二）反饋預習作業，以學定教，學習生字詞。

1.學習生字；

2.學寫難寫的字；

（操作步驟：反饋預習—學生觀察、交流—老師范寫—學生練寫——評價）

3.運用“七彩云南風光片”介紹云南，幫助學生認識不熟悉的事物。

【云南省位于我國西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個少數民族最多的省份，全國56個民族中，云南就有52個。】

（三）交流反饋，這所學校有哪些特別的地方。

1.學生反饋；

2.教師引導，逐漸形成如下板書：

上學路上，絢麗多彩，多民族學校

上課時，安靜，小動物們聽課

下課時，熱鬧，動物們看熱鬧

四、學習第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達效果。

（一）默讀第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

（二）匯報交流。

◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

1.學生自由說說帶給你新鮮感的地方；

2.引導比較；

原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

改句：早晨，許多小學生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。

⑴比較不同；

⑵引導思考：作者把表示地點的3個詞語放在句子的前面有什么用意？

（把3個表示地點的詞語放在句首，強調了小學生是從四面八方走來的。）

3.想象：學生還會從什么地方走來；（預設：田野里、馬路上、小溪邊……）

4.引導思考：這個句子還有沒有你認為比較新鮮之處呢？

⑴學生交流；

⑵思考：作者連用了四個“有……的”用意是什么？

（連用4個“有……的”突出了這是一個多民族的學校。）

5.遷移運用

__________（時間），從________________，從________________，從_______________，走來許多小學生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。

6.想象畫面

⑴老師范讀。

⑵學生交流看到的畫面。

示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向學校走去。

⑶齊讀。

（三）齊讀第一自然段。

第二課時

一、復習回顧。

（一）課件呈現。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

（二）老師小結。

同學們從這句話中的三個“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學；連用了三個“有……的”感受到了這是一個多民族的學校，孩子們在這里開心愉快地學習。

二、學習三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。

（一）學生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導。

（二）反饋交流，課件呈現。

◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。

1.學生自由說；

2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？

3.課文是怎么寫出安靜的呢？

參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。

4.朗讀指導

5.遷移運用

晚上的廣場上真熱鬧，____________________________________________。

三、回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。

（一）借助板書，學生練說。

（二）引導學生不僅要說出這所學校特別的地方，更要說出自己的感受。

四、建立聯系，滲透運用，說一說自己的學校。

（一）引導：吳然的《大青樹下的小學》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學的樣子和這所小學里孩子們的學習生活情況。如果請你來向別人介紹一下我們自己的學校和校園生活，你會介紹些什么，怎樣介紹呢？

（二）提出要求：選擇校園里的一個場所，練習說一說它的樣子或者同學們在那里學習、活動的場景，說的時候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準確又有“有新鮮感”。

1.選定場所、情景，獨立練習說一說。

2.小組內說一說。

3.推薦班級內說一說，教師引導評價，關注說準確、說清楚和說得“有新鮮感”。

三年級語文教案下載篇7

活動背景：

現在的孩子大多數是獨生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對孩子千般寵愛，要什么給什么，生活過得幸福快樂。孩子們從小就是在這樣的環境下長大，他們不懂得幸福的可貴，更不懂得應該用自己的實際行動來回報給他們創造幸福的人，幸福對于他們來說，覺得是理所當然的，結合這個實際情況，我們來開展一次《幸福就在我身邊》主題班會，提高孩子們的認識。

活動目標：

1、通過這次班會讓學生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我們的身邊。

2、讓全體同學知道幸福需要我們去創造，不能總是依靠父母、別人給自己創造。

3、讓同學們知道幸福生活來之不易，我們應該好好珍惜。

活動準備：

1、準備好活動的道具

2、排演節目

活動過程：

一、開場

甲：每天吃著媽媽燒的飯菜，我很幸福。

乙：每天坐在教室里上課學習，我很幸福。

甲：每天沐浴著溫暖的陽光，我很幸福。

乙：幸福在哪里，幸福就在我們的身邊。

甲：我宣布二（1）班“幸福就在我身邊”主題班會現在開始。

二、說幸福

甲：同學們時光老人把我們帶入了二十一世紀。我們的祖國處處充滿了生機,各行各業更是捷報頻傳。

乙：作為新一代的少年兒童,我們是祖國的花朵,人民的未來,生活過得非常幸福。我們個個都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口。

甲：可我們也不能全都依靠父母,俗話說得好:靠墻墻會倒,靠娘娘會老，我們應該自己動手去創造幸福。

乙：對,說得好,可是同學們,你們知道什么是幸福嗎?下面請小記者對大家進行一下現場采訪。

小記者：同學們，請誰來說說自己對幸福的理解？

（預設）

A我認為爸爸媽媽很愛我，我覺得自己很幸福。

B我能夠和小伙伴一起在這美麗的校園里學習，學到很多知識，我覺得自己很幸福。

C雖然我的成績不是很好，但是老師、同學都很樂意地幫助我，讓我找到學習的樂趣和做人的自信，我很快樂，很幸福。

D我覺得學習有進步了，爸爸媽媽表揚我了，老師也欣賞我了，我覺得這就是幸福。

E我家里有很多零食、玩具，還有電腦，什么都有，我覺得又可以吃、又可以玩，真幸福。……

三、賞幸福

小記者：看來，我們同學對幸福這詞都有自己的認識，只要我們不去追求奢侈的生活，我們就會覺得生活是多姿多彩的，時時都是幸福的。或許你看了下面的視頻《我想有個家》，你的心靈會受到更大的震撼，對我們現在的幸福生活會更加珍惜。請同學們觀看視頻《我想有個家》。

小記者：看完這段視頻后，你心里肯定有很多感受，有很多話想說，下面請哪個同學來說說？（預設）

A災區的人民實在太慘了，我們要想辦法幫助他們。

B對比災區的孩子，我們實在是太幸福了，我們要好好珍惜這美好的生活。

C看到災區的慘況，我只想默默地支持我們的同伴。

D我感到我們實在太幸福了，我們每天都能過著無憂無慮的生活。……

小記者：生活在我們廣東的孩子實在太幸福了，能在明亮的課室讀書，能在溫暖的家里生活，這來之不易的生活希望我們能夠好好珍惜。采訪了這么多的同學給了我很多的啟發，我們想不想聽聽張老師對幸福的理解，有請張老師。

師：看完這段視頻后，張老師和同學們一樣，心靈上有了很大的感觸，問我幸福是什么？平安就是幸福，健康就是幸福，快樂就是幸福。只要我們能夠健健康康，快快樂樂過好每一天，那就是最大的幸福。

小記者：謝謝張老師，聽了張老師的講話，我們知道幸福就需要我們用心去感受。我今天的采訪就到此結束。

四、比幸福

甲：謝謝小記者，同學們，對比是多么鮮明啊！看到視頻中的畫面多么讓人心酸，一場無情的災難讓我們多少同胞失去了幸福的家園。

乙：對呀，昨天的幸福就在頃刻間化為烏有，我們不愿意看到那家破人亡的慘劇，我們不愿意聽到那撕心裂肺的哭聲，我們不愿意看到那慘不忍睹的場面，這一切實在太讓人痛心了！

甲：面對這突如其來的災難，我們會覺得我們是多么幸福啊！我們能在明亮的課室里學習，能在爸爸媽媽溫暖的懷抱里生活。

乙：對，這就叫做幸福，平凡是幸福，快樂是幸福，我們只有做到知足常樂才能品味我們的幸福人生。下面汶川地震中的一個小男孩用自己的親身經歷告訴了我們什么是幸福？請欣賞小品《我真幸福》

甲：這是一個多么感人的故事啊！陳浩又是一個多么幸運的孩子，在大家的幫助下，他走進了中山學校的大家庭，和孩子們一塊兒快樂地學習讀書，他感到無比的幸福。

乙：正所謂天地無情人有情，在汶川地震中我們真正做到了一方有難八方支援，在我們全國人民乃至全世界人民的幫助下，汶川這座新城市正在崛起，正以全新的面貌展現在我們世人的面前。

甲：多么偉大的人民啊，他們正努力地為社會創造著幸福的生活。其中最得益的就是我們的少年兒童，下面哪位同學能說說自己幸福的小故事。

（請同學舉例說說，可以說說自己幸福的家庭，也可以說說自己幸福的生活等等，可以配上自己幸福的生活照。）

乙：聽完了同學們的小故事，真讓人羨慕啊！能有這樣的溫馨的家，能有這樣的好爸爸好媽媽，實在是幸福。今天胡瑞欣同學也給我們帶來了一個幸福小故事，這故事給了我們很多的啟發，請聽故事《這是快樂的》。

五、感幸福

甲：講得多好的故事呀，這個故事短小精悍，內容淺顯，但寓意確是耐人尋味，我們經常會問：幸福在哪里？其實幸福就在我們身邊。

乙：對呀，我們現在吃得飽，穿得好，還是爸媽手中寶，幸福生活就是寶。請欣賞《幸福不當小皇帝》。

甲：謝謝同學們的精彩表演，啪啪的竹板聲告訴了我們生活多幸福。

乙：美妙的歌聲更能詮釋幸福的含義，請全體同學齊唱歌曲《幸福拍手歌》。

甲：伴隨著這美妙的歌聲，我們這次《幸福就在我身邊》主題班會已經接近尾聲了，謝謝同學們的精彩表演，下面有請我們的班主任張老師講話，掌聲有請。

輔導員講話：

親愛的同學們，大家都辛苦了，為了上好這次班會課，我們大家都付出了很大的努力，這種付出就是一種幸福，有苦有樂，我們用自己的雙手勞動創造出了甜美的勞動成果。其實想要幸福很簡單，只要我們做到知足常樂就可以了。

三年級語文教案下載篇8

《蜜蜂》：

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4、呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?

c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1、細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a、實驗的`目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環節?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

三年級語文教案下載篇9

教學要求：

1、通過賣火柴的小女孩現實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。

2、初步認識童話的&39;特點，區別課文中事物和聯想的不同部分。

3、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。

4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為……”“雖然……但是……”造句。

課前準備：放大的課文插圖。

課時安排：三課時。

第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

第二課時：講讀第二段1－4節。

第三課時：講讀第二段5－6節、第三段，總結全文。

教學過程：

一、導入：上一課我們學到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。

（出示圖畫：在原先已經出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。）

二、講讀課文第二段第四部分。

你們看：

1．描述：現在夜已經深了，天還在下著雪，風是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？

2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？

3．指名讀。

4．奶奶是疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了。

現在，假如你們就是小女孩，當那么溫和，那么慈祥的奶奶出現再你的眼前時，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。（通過擔當角色，把學生帶人課文描寫的情境。）

看圖齊讀。

三、講讀第二段第五部分。

1．為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。

2．自學，做記號。

Δ提出疑問；

Δ分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；

第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）

Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）

3．再想一想，這一節最主要的句子是哪一句？（“飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”）

4．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。

（出示幻想畫面）

5．現在請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？

看圖、想象、描述。

6、她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這是這一節主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節的內容，這是小女孩強烈追求的境界。）

（1）比較讀：

①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

為什么要先用“三個來強調？

（2）練：我們可以從全篇來看。

小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？

為佬幻想著噴香物質基礎烤鵝正向她走來？

這是為什么？回答時，注意胙“國為”。

（3）這說明之所以用“沒有。沒有。也沒有。”強調，是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會不會產生這樣強烈的呢？

輕聲齊讀部分。

7、指點：結合朗讀指導，盡管安徒生爺爺用沒有，沒有，也沒有。來表達女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。

正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實際上這“光明是什么？快樂又是什么？”

指點：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經死去的的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調讀。

△朗讀示范。

速度要慢，因“光明”實際上是黑暗，“快樂”實際上是痛苦。

那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。

△齊讀。

△女生齊讀。

現在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？

特點：越是幻想美妙，越感到現實的悲慘。

段意：美妙的幻想，悲慘的現實。

四、讀講課文第三段。

1、導入：事實正是如此，小女孩凍死了，現在我們看第三段。

2、自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。

（自學、想象）

3。“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復？想一想，在舊年的大年夜當富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。

誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當富人的時候”，凍死了，強調社會的不公平。

4、釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動了。”

小揚科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，寫小女孩含笑而死，從里表現了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現實的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。

但是，當時人們不理解她。“她想給自己暖和一下。”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。

五、總結全文。

1、學到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整。可以加上時間、環境。

_________，_________，賣火柴的小女孩_________。

2、現在我們看一下全文。

因為是凍死，課文中寫“冷”得很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。板書：

天冷極了

天又黑又冷

小女孩又餓又冷

更冷了

家里和街上一樣的冷

一堵又厚又冷的

請用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。

寒冷的天氣

冰冷的雪地冷漠的社會

冰冷的寒風冷酷的世界

指點，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。

3、現在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”——－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）

△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。

提示小黑板：

“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？

這句詩非常著名，它是封建社會貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會是這樣，當時的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會里。

六、簡要復述。

明確了中心，要復述課文就容易多了。

要抓最重要的。什么時候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節、幻想、幻想著哪些，結果怎樣。

練習：簡要復述。

三年級語文教案下載篇10

教學目標

1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4.能有感情地朗讀課文。

5.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

6.能聽寫課文最后一個自然段。

重點、難點：

理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

第一課時

教學目標：

1.體會燕子過海的辛苦和艱難。

2.學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3.運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

4.能有感情地朗讀課文。

教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

教學過程：

一、啟發談話，引入課題。

每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方?今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽課文錄音，整體感知。

1.聽錄音。

2.看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

3.請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

4.再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

三、研究課文的開頭。

1.許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。(運用了設問——自問自答的寫法)

2.自問自答的寫法在本單元的哪一課學過?這樣開頭有什么好處?(《這是我小學的老師》)

3.練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

四、學習第2自然段。

1.輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

2.理解詞語“不分晝夜”。

討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?

3.閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

海里有沒有出現一幅美麗的圖畫?你覺得課文的哪些詞語用得特別好?

(①風平浪靜：沒有風浪。

②“藍色”一詞寫出了顏色。

③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。)

4.讀讀寫寫這些好詞語。

5.練習有感情地朗讀這一段。

五、學習第3自然段。

1.自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

2.理解重點句：

“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

①出示句子，齊讀;

②比較讀，說說加點字作用;

A“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

B“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

播放錄音

出示句子

③交流：

(“太”寫出疲倦程度深;“落”說明已經飛不動了;“伏”是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息

④讓學生做“伏”的動作

⑤對比讀，體會

3.那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢?

4.理解“崇敬”的意思：

討論：水手們為什么“崇敬”小燕子?

你是怎樣學懂這句話的?

5.再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

(如：停止了呼吸的燕子，已經沒有知覺了，水手們為什么要“輕輕放”)

六、小結，朗讀。

1.小結：

每當春天，燕子就會從南方飛到北方;到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習!

2.感情朗讀。

七、作業布置。

1抄寫詞語4遍。

2作業本1、2。

3感情朗讀課文3遍。

第二課時

教學目標：

1.體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2.能有感情地朗讀課文。

3.能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫句子;

4.能聽寫課文最后一個自然段。

教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

教學難點：仿寫句子

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、復習導入。

1.感情朗讀課文1、2、3自然段。

2.說說課文插圖的內容。

二、學習第4自然段。

1.讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的?

2.為什么作者讓我們不要傷害燕子?

3.讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧!你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!”

(文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子;第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)

4.感情朗讀。

5.當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做?

你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?

6.讀讀背背這幾句話。

7.朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

三、仿寫

1.仿寫第一段的設問句。

2.用“有的……有的……”寫句子。

3.用“……懷著……心情(干什么)”寫句子。

四、課堂作業

1.完成作業本上的第3、4題。

2.聽寫第4自然段(作業本第6題)。

三年級語文教案下載篇11

春姑娘踏著輕盈的腳步，帶著春的氣息來到了我們的身邊，在一個陽光明媚的早上，爸爸媽媽帶我去踏青。

樹林里，大樹長出了茂密的葉子，在陽光的照耀下，茁壯成長。幾只小白兔在樹叢里跑來跑去，似乎在玩捉迷藏呢！一棵棵大樹像一個個威武的戰士，守衛著我們的家園，它阻擋洪水，它吸收二氧化碳，吐出氧氣，它夏天能為我們提供一片綠蔭。

果園里，蘋果、梨子、葡萄、橘子、香蕉等樹木都發芽了，果園里的小草伸出綠油油的頭，向我們招手呢！

田野里，高粱發出了嫩綠的芽，稻子也開始播種子，莊稼一步一步地向上爬，它們像是在比賽，看誰長得快，長得高。

花園里，花兒爭奇斗艷，它們爭先恐后地開放。迎春花在微風的伴奏下，跳著優美的舞蹈。茶花。玉蘭花。油菜花數不勝數，都在競相開放。喇叭花正吹著喇叭歡迎春天的到來。櫻花在爭先恐后地開放，它粉紅粉紅的，像小朋友的笑臉。

公園里，花兒綻開了笑臉，小草有的從土地里探出了小腦袋，有的似乎很害羞，不敢出來的樣子。小河像一條七彩的綢帶，靜靜地向前流去。幾只白鷺在湖面上飛來飛去。柳樹的枝條像小姑娘的辮子偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圓一圓地蕩漾開去。

春天真是一個草長鶯飛、百花齊放、春意盎然的季節，春天還是一個播種的季節，我愛春天！

三年級語文教案下載篇12

《獅子和鹿》

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

3.教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。

教學準備：小黑板，頭飾，課件等。

教學時間：40分鐘。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)

你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學生交流。

2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

①、學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

③、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閱讀興趣。)

⑤、用“多么……多么……”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的祖國多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關內容。

1、學生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)

3、練習：選句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()

②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優點?美麗的角又有什么缺點?

②通過這件事中，你有什么樣的感受?

③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

四、師小節：

(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)

三年級語文教案下載篇13

設計思路：

[本篇課文主要記敘了解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學時應結合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生學習生活反差較大，教師可作適當的背景介紹。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間，深入體會人物情感，指導讀出真情實感。]

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰爭年代讀書的不易，了解張指導員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學習生活，學會自我保護的安全知識。

2.引導學生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。

3. 本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉移、環境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、節省、領書、恨不得。

4. 指導學生有感情地朗讀課文，學習第2自然段的寫法，把“今天，我們的學習條件非常好”的意思寫具體。

教學重點：

指導學生讀懂課文，理解課文內容，知道為什么說教科書是珍貴的。

教學難點：

引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員舍身護書的可貴精神。

課前準備：

1. 朗讀錄音。

2. 多媒體課件。

教學過程：

第1課時

一、談話導入，簡介背景

(一)同學們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現在老師手里拿的就是一本(教科書)。可是，在炮火連天的戰爭年代，在險惡的戰爭環境里，我們延安小學的同學們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節課我們繼續學習《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?

(三)簡介故事背景。

二、讀通課文，學習生字

(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準確。

(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學生注意生字和新詞的讀音。

(三)四人小組互幫互學生字詞。

(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

(五)指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。

三、指導書寫，掌握生字

(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學們寫這個字時要注意的地方。

(二)教師歸類指導：提醒學生注意“省”和“黨”幾個上下結構或上中下結構的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導。

(三)學生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。

四、理清順序，分析感悟

(一)整體感知

[1. 指導學生反復朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?]

2. 自由讀課文，讀前提示學生注意：為什么說教科書是珍貴的?

(二)理清順序

1. 在整體感知課文的基礎上，默讀課文，然后說說課文的主要內容，并歸納總結出課文的敘述順序。

2. 根據學生的回答，總結“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)

(三)分析感悟

1. 課文中哪一部分最令你感動?

2. 引導學生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。

3. 抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為保護教科書而獻身的可貴精神。

(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”(展示課件第七屏步驟一)

①“完整無缺”是什么意思?]

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了”好不好，為什么?

(2)抓住張指導員犧牲前說的話，結合課文插圖，引導體會，并指導讀出感情。

第2課時

一、復習導入

(一)復習生字詞。

(二)通過上一節課的學習，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學習了“張指導員舍身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。

二、繼續理解課文內容

[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現了教科書的珍貴呢?]

(二)組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯系第2自然段內容，引導體會當時學習條件的困難。)

(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。

(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

2. “印書用的紙，是從文件用紙里節省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

(1)“節省”什么?

[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節省出來印書，說明什么?]

(三)讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

(四)讓學生帶著興奮的心情讀讀這句話。

(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。

書是張指導員用生命換來的，所以珍貴。

三、歸納小結，暢談體會(展示課件第九屏)引導學生聯系今天的學習生活，談談學習這篇課文的體會。

四、質疑問難，討論交流

(一)學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

(二)引導學生總結提問題的方法。

五、布置作業，實踐活動

(一)認讀字卡，鞏固識記生字。

(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。

六、板書設計：

珍貴的教科書

渴望得書

關懷印書 珍貴

舍命換書

激勵前進

三年級語文教案下載篇14

【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領會故事的內涵是本課的教學重點。

【教學要求】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學準備】

學生課前預習課文：

讀熟課文。

理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

教師準備課件。

【教學過程】：

一、揭題

今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

出示生詞。

昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：猶豫、憂郁、剛調來

誰來讀？（個別讀、齊讀2遍。）

理解詞義。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

認識多音字“調”。

“調”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

讀難讀的句子。

出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

認識多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

齊讀句子。

了解小兒麻痹癥。

師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質炎。這種病多發生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

接讀課文。

請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

了解故事中的人物。

同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）

老師是怎樣的？（剛調來的）

英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。

表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學生以學習方法的指導）

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”

師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現，哪個詞？大家找一找！（憂郁）

師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結合課文第四段內容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

四、重點探究，體會人物的內心變化

（此環節采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創設生活情景，創設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。）

（一）渲染過渡

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢？（掌聲）

課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。

師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

（三）評議表演

同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

（師引導學生抓住文中詞句進評議）

師：同學們,我有一個問題想問問英子。

英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么

師：同學們,你們的掌聲想對英子說什么

生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺,戰勝了自己！英子,聽了同學們的掌聲,你為什么流淚了呢

（因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現那感人的一幕。（表演略）

英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

生：英子，你的普通話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

（感謝大家對我的表揚，我還要繼續努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎上朗讀課文。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

誰來讀讀這兩句話？（一般）誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）

這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

（七）對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

點擊出示：

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

（八）進一步體會掌聲的力量

師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛）

同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

（十）全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

三年級語文教案下載篇15

教學目標：

知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。

教學重點：

1、識字，寫字

2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。

課前準備：ppt課件

視頻短片

教學過程：

一、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

二、新授

1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2、向學生介紹階梯式詩體

3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字

4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法

5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學生說句子。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節)

9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?

經過同學們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節)

三、鞏固練習

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節，女讀2、4小節，齊讀第5小節)

2、男生讀一遍，女生讀一遍。

3、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四、拓展延伸

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)

作業：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設計：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅、無窮無盡······

三年級語文教案下載篇16

教材分析

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點、難點

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習的難點。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、談話導入，交流資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

三年級語文教案下載篇17

一、教學目標

1、會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧秘。

4、學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1、課件：

(1)欣賞美麗的花。

(2)聽讀課文

2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：(音樂欣賞花兒開放的畫面。)

隨著音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。)

師：現在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號d s表示：讀一讀，說一說)

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文(進行幾項自學的活動)

1、(聚精會神)學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號(——)畫出要求會讀的詞，(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、(互相幫助)學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、(充滿自信)學生展示讀書。

注重過程的評價：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調、節奏的初步評價(1、重點讀音：吻、灼、暮。2、重點字形：醒、嫩、修)

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。(讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)

學生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什么有趣的現象。

(這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

3、歸納有趣的現象。)

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現

活動：男女同學對讀。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時間

2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點

3、同一事物的不同的表達方式。)

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎?

(太陽花，太陽升起的時候開花;洗澡花，下午五六點鐘開花;)

師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節課繼續讀課文。

三年級語文教案下載篇18

教學目標

1、認識本課生字;用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質。

教學過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關與他的故事?

2、今天老師就要給大家講一個有關于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽教師范讀，思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、交流，自由讀課文。

3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內容劃出來，標上小結。

(一)學習1——4節

1、填空：窮人( )阿凡提幫助，阿凡提( )地答應了。

2、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應)

3、指導讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4、那么窮人遇到了什么事?他當時說話的語氣是怎樣的?

5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節

6、你覺得阿凡提是個怎樣的人?

(二)學習5——9節

1、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

2、(1)聯系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

(2)聯系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

問：巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

3、想象表演

4、巴依是怎樣用智慧戰勝他們的呢?通過朗讀，讀出語氣。

5、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想?

三、做個聰明人

如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢?