語文課程的根本屬性是工具性和人文性，教學改革就是為了讓學生能夠更好地掌握語文這門最為重要的工具學科，能夠應用好語言這門最為重要的交際工具。今天小編在這給大家整理了一些小學一年級語文課程教案，我們一起來看看吧!

小學一年級語文課程教案1

【教學要求】

1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段;

3、了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探;

【教學時間】

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎?

2、今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。

3、引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么?

水滴去哪里旅行?

它是怎樣旅行的?

水滴怎么會旅行呢?

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

(1)出示詞語，指名認讀，正音。

世界把寬廣伙伴們要水汽

旅行出峰帶昨晚聚在倒映

越來越高新的云朵大海草原氣溫

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。

()先總寫水滴是個旅行家。

()具體描寫水滴去不同的地方旅行。

()總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家?為什么水滴稱自己為旅行家?

2、討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3、齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1、出示生字：世、界、要，理解字義。

2、指導書寫，范寫。

(1)世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

(2)界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。

(3)要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3、學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1、齊讀課題。

2、出示三組詞語，開火車讀。

世界山峰大海草原公園

旅行變成奔跑聚在倒映

許多美麗寬廣青青

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段(第二、三自然段)

1、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方?有哪些變化和感受?

(2)討論交流。

①出示插圖，欣賞的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

相機板書：山峰雪花美麗

大海浪花嬉戲

草原雨點奔跑

(3)分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么?

引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

(4)小結：這一段寫了活潑好動的水滴。(板書：動)有感情地齊讀第二自然段。

2、學習第三自然段。

(1)學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?

(2)交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

板書：公園水洼倒映

(3)讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。

(4)看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受?(愉快、喜悅)

齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

(5)小結：這一段寫了文靜的水滴。(板書：靜)

三、精讀課文第三段(第四自然段)

1、指名讀。

2、出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子?

(1)時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

(2)時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。

3、交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生了變化，開始新的旅行。

4、齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢?

五、識記部分生字字形，指導書寫

1、出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。

2、指導書寫，范寫。

(1)廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。

書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

(2)讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結構，左窄右寬。

把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。

3、學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。

有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

小學一年級語文課程教案2

教學目標：

1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。

課前準備：

1、生字、詞語卡片。

2、有關炎帝的資料。

教學重點：

指導學生隨文識字，學習自主閱讀，提高閱讀能力。

教學時間：2課時

第1課時

教學過程：

一、導入新課：

直接導入：今天我們學習一篇傳說故事，很有意思!出示課題，解“炎帝”一詞的同時學習生字“炎”。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，使學生對故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。

四、細讀課文、理解感悟

1、設問：課文每個自然段說的是什么內容?

2、看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”

3、討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”

4、引導朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。

讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。

引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。

五、總結拓展：

1、讀了這個故事，你想說什么?

2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時

一、習引入

上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)

二、學習生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?

4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個要求寫的字，讓學生說說發現了什么。

6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學生注意難寫的地方，后讓學生自己動筆寫)

7、學生練習寫字后，老師檢評。

三、布置作業

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關炎帝的傳說。

教后反思：

板書設計

26炎帝的傳說

看——想——種——教

尊稱“神農”

小學一年級語文課程教案3

教學要求

1、學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。

教學重點難點

重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、形象揭題

1、出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物?(獅子)獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林。

2、今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：(板書課題：23兩只小獅子)學生讀課題。

3、這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書。

二、初讀課文

1、聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。

2、學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3、開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。

三、導讀課文

1、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2、學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。

(1)整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

(2)滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。

(3)從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。

(4)懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。

3、這只懶獅子為什么不練功呢?請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。

(1)練功：獅子“練功”，就是指做什么?聯系“滾、撲、咬”理解。

(2)讀第四段可以聯系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。

(3)第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。

4、懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段，想一想：

(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢?(要靠自己)

(2)所以媽媽說——你也……(學生接讀)

(3)看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。

第二課時

一、朗讀課文

1、自由練習朗讀課文。

2、指名學生分角色朗讀課文。

3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做?課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。

二、指導識字、寫字

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓練

1、完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。

2、完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

小學一年級語文課程教案4

教學要求

1、學會6個生字。認識5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

1、布置學生觀察月亮。

2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入新課

1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)

2、揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1、出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學課文(教師巡回并指導)

要求：

1、借助漢語拼音反復讀課文3遍。

2、用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

四、讀詩句，學生字

1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)

2、認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。

齊讀第一行詩：小時/不識/月，

3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)

教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例)。

認讀“作”。(平舌音。作業的“作”就是這個字。)

指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導：飛在/碧云/端。

五、朗讀、背誦課文

同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。

1、反復朗讀課文(先學生自由讀，再指名讀)

2、背誦課文。(背誦時仍要注意節奏。)

六、識字、寫字指導

以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。

古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。

識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

七、抄寫生字(課后練習2)

第二課時

一、復習生字

1、認讀生字。(開火車讀，反復兩遍。)

2、比一比，讀一讀。(完成課后練習3)

指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。

3、讀拼音寫漢字。(略)

二、認讀要求認識的生字

1、讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

2、讀一讀，記住它們的讀音。

3、認讀：朗呼疑鏡碧

4、去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習

1、完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。

2、每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3、用“月亮”練習說話。

聯系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

小學一年級語文課程教案5

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到：

(1)學會8個生字、詞。

(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標

通過本節課教學學生做到：

(1)能使學生會讀、寫生字、詞。

(2)能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析：該節課都為陳述性知識的教學。

教學過程

(一)知識的新授階段

1、呈現新教學內容

(1)呈現課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

(1)呈現文中的生字、詞

(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

(4)運用生字、詞

非常：提問：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

學生自己造句。

扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

(二)鞏固與檢測

1、根據課后習題第二題，比較區別形近字。

先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

2、根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題，校對。

作業

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

第2課時

教學目標

通過本節課的教學，學生做到：

(1)能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無所獲。

(3)能看圖復述“小猴子下山”的故事。

任務分析

(1)在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。

(2)教學任務類型：關于處事態度的教學。

教學過程

(一)復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

(二)開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。