小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案
課堂教學(xué)總是面對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行的，所以必須具有針對(duì)性。教學(xué)同樣的內(nèi)容，在不同的班級(jí)里起點(diǎn)、坡度、密度、難度都可能不大一樣，就是這個(gè)道理。下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案，僅供參考，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3、理解孩子們快樂的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛。
4、結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)圖片及音像資料。
教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入。
1、(出示有關(guān)夏日中海灘的情景照片，讓學(xué)生欣賞。)
說說你眼中看到的夏日里海灘邊的情景，感覺如何?如果你去過海邊，也可以結(jié)合自己的真實(shí)感受說說。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇名叫《夏日的海灘》的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師范讀，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的情景?
2、同學(xué)們大聲地朗讀課文。
3、畫出文中的生字和生詞，利用各種手段加以記憶。
4、匯報(bào)識(shí)字情況：(屏幕出示)
屈指可數(shù) 不屈不撓 寧死不屈 根深蒂固 臨渴掘井
堆積如山 堆金積玉 固步自封 固執(zhí)己見 造林造句
5、指導(dǎo)書寫。
堆：左右結(jié)構(gòu)左邊“土字旁”，右邊“隹”。區(qū)別“準(zhǔn)、誰、推”。
三、熟讀課文，理解文義，體會(huì)情意。
1、指名讀第一節(jié)，邊讀邊想像，你知道了什么?
“初升”的太陽是什么樣的?
“金黃”的海灘上都有些什么?
看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?帶著這種感情讀一讀這一小節(jié)。
在這么金黃的海灘上你會(huì)做些什么?
2、自讀第二節(jié)，看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墻”“拾……貝殼”“造……房子、涼亭、假山”
孩子們都撿到了什么樣的貝殼?用“有的……有的……還有的……”說一句話。
想象一下孩子們建造的涼亭、房子、假山都是什么樣子的?
假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)。此時(shí)你體會(huì)到了什么?
3、讀第三節(jié)，讀出孩子們快樂的心情。
4、總結(jié)全詩，有感情地朗讀。
孩子們?yōu)槭裁纯鞓纺?請(qǐng)你結(jié)合詩歌的內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一說。
5、表達(dá)訓(xùn)練：
在海灘玩耍的過程中，你還在那些活動(dòng)中感受到了快樂，說一說。
四、作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，體會(huì)情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里?！?唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學(xué)生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個(gè)美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國(guó)的每一個(gè)地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國(guó)各地領(lǐng)略春的美景，你們高興嗎?(高興)
板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、師范讀，生思考，作者把春天比作什么，她都走過了祖國(guó)的哪些地方?可以一邊聽，一邊圈畫。
這么美的詩文，你們想讀嗎?讀書要做到哪三到呢?
2、學(xué)生自由讀文，要求：
(1)正確地朗讀課文，在讀的過程中圈出生字，看看哪些生字還不認(rèn)識(shí)，想辦法記住，難讀的地方要多讀幾遍。
(2)這首詩歌共有幾節(jié)，標(biāo)出每小節(jié)的序號(hào)。
(3)這篇課文的結(jié)構(gòu)方式是什么樣?
(4)說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
3、檢查識(shí)字情況。(襄、嚷、壤)(藍(lán)、籃)(漾)
4、檢查讀文情況。
三、交流收獲，質(zhì)疑問難。
(1)讀懂了哪些詞句?
(2)哪句話寫得好?為什么?
(3)哪句話怎樣讀?
(4)主要寫了什么?表達(dá)了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系?
小結(jié)：作者正是運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節(jié)在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著快樂、高興的感受來讀一讀這一自然段呢?
四、品讀詩文，想象意境。
1、春姑娘都去哪兒了?
是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)讀文
(2)找變化。
(3)學(xué)習(xí)生字(襄、嚷、壤)
(4)有感情地朗讀。
這一節(jié)給我們展現(xiàn)的是田野那一派生機(jī)勃勃的景象，就讓我們?cè)谶@美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字(藍(lán)、籃)
是啊，河流也充滿生機(jī)，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
4、自學(xué)4-6小節(jié)。
學(xué)習(xí)方法：讀文，找變化，有感情地朗讀。
學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)小組展開研討。
全班匯報(bào)。
5、跟著春天去了這么多地方，你有什么感受?
找生讀2-6節(jié)，想象詩的意境。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看你的眼前形成了怎樣的畫面?
你能用一個(gè)詞來概括你對(duì)春天的感受嗎?
6、讓我們帶著對(duì)春天的喜愛，對(duì)祖國(guó)的贊美，齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
師：這一小節(jié)在全詩起到了總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用，所以這首詩歌的結(jié)構(gòu)是總——分——總。(板書)
五、回歸全文，體會(huì)情感。
想想作者通過詩歌，想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢?
春天是每年都要來到的，世界上任何國(guó)家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國(guó)的春天”呢?
把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
六、拓展練筆，讀寫結(jié)合。
1、春姑娘還會(huì)給祖國(guó)的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、學(xué)生讀自己的作品。
4、師小結(jié)：祖國(guó)的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風(fēng)細(xì)雨，藍(lán)天陽光，讓我們感受到了春的生機(jī)，更感受到了生活的美好。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字，積累語言。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀詩歌，在讀文中復(fù)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生說說哪些字難寫，在寫法上要注意什么?
三、總結(jié)本課寫法。
1、結(jié)構(gòu)方式。
2、抓住了景物的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法。
四、欣賞積累。
尋找春天，
來到河邊，
又泛起細(xì)小的波浪，
在與小魚兒一同玩耍。
尋找春天，
來到山上，
又是一片桃紅柳綠，
在與風(fēng)兒一同欣賞，
尋找春天，
來到郊外，
又是一棵棵樹吐著新芽，
在與泥土一同說著悄悄話。
尋找春天，
尋找不變的青春，
尋找你我共有的年華，
一同分享春的美麗與溫暖!
五、圍繞春天這個(gè)主題，自擬題目，寫一篇文章。
小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)境激趣
1、師：美國(guó)有位的建筑師——詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯。他被我國(guó)廣大讀者所了解。不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。(板書課題)《一條大魚》。指名讀——齊讀
2、師：讀完課題你想知道什么呢?
3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進(jìn)課文吧!
二、自主探究
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了!誰能讀?
聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)
不容爭(zhēng)辯依依不舍
指名讀——正音——齊讀
3、師：同學(xué)們的字詞讀好了，相信再讀課文一定會(huì)讀得更通順流利。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事?
教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去()，湯姆()，可是爸爸堅(jiān)持()。
4、教師總結(jié)：這篇課文主要講了，一天夜晚湯姆和爸爸去釣魚，湯姆釣到了一條大鱸魚，可是爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條大鱸魚。根據(jù)課文的內(nèi)容，我們可以將課文分成兩個(gè)部分，想想哪兩個(gè)部分?
三、交流反饋
1、師：那同座位的同學(xué)交流一下，哪幾個(gè)自然段講的是釣魚，那幾個(gè)自然段講的是放魚?
2、師：來讓我們跟著湯姆父子倆，在那個(gè)月光如水的夜晚去釣魚吧!請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1、2自然段。其他同學(xué)思考：你知道了什么?
3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚?拿出筆畫一畫，并做上批注。
“啊，真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！?/p>
抓?。骸按?、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。
談體會(huì)——讀——評(píng)——再讀。板書：釣到魚之后得意
4、師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，這一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，我們可以把它換成句號(hào)嗎?
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀!湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢?請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動(dòng)作的詞語圈出來。
6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么?
(有經(jīng)驗(yàn)、急切)。談體會(huì)——讀——評(píng)——再讀
板書：釣到魚之前急切
7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的?其他同學(xué)思考：你都知道了什么?拿筆畫出來，做上批注。
8、“過了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿猛地抖動(dòng)了一下?！?/p>
“湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了!”
板書：釣到魚當(dāng)時(shí)驚喜
“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著?！?/p>
“那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?/p>
抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚很不容易(教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲)
指名讀——評(píng)——范讀——各種形式的讀
9、師：同學(xué)們指板書總結(jié)，齊讀1-5自然段。
四、指導(dǎo)書寫
五、開放延伸
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè);帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文(從我們的船美麗的南國(guó)的樹。)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以大榕樹而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書：鳥的天堂，齊讀課題。)
天堂是什么意思?
鳥的天堂指什么?
大榕樹和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次鳥的天堂?
②、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語句。
③、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(14)小節(jié)
1、指名讀14小節(jié)，思考：寫了什么?
投影顯示句子：
一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。
三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
品一品：哪些詞用得好?
撥、移讓人感覺船行駛輕快，與下文的沒有一點(diǎn)波浪相呼應(yīng)。
聲音像樂曲寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫出反義詞
熱鬧() 茂盛() 不可計(jì)數(shù)()
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得()要跳起來了。
()每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)、繼續(xù)
我們()跳上一只船。
我們()拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
燦爛的() 茂盛的() 翠綠的()
平靜的() 美麗的() 熱鬧的()
小學(xué)三年級(jí)語文教師備課教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引導(dǎo)同學(xué)們共同回顧文章的主要內(nèi)容。
二、新課
1、質(zhì)疑引趣。
這是一條怎樣的小路呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由地讀文章的第二自然段，一邊讀，一邊想一想，哪句話是直接描寫小路的句子。請(qǐng)你拿出筆，用“—”把它畫出來。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受小路的險(xiǎn)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀出畫好的句子。
(2)出示教學(xué)軟件，請(qǐng)同學(xué)們觀察小路 小路給你什么樣的印象?
(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。 要怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)呢?
(4)學(xué)生自由練習(xí)，交流匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、過渡。
從對(duì)小路的直接描寫中我們感受到了小路的險(xiǎn)，那么從巴果茨基的哪些話中我們也能感受到小路的險(xiǎn)呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生畫出巴果茨基的話。
(2)讓學(xué)生喜歡讀哪句就練讀哪一句，從巴果茨基的話中體會(huì)小路的險(xiǎn)。
(3)學(xué)生練讀，交流，老師點(diǎn)撥。
5、引導(dǎo)學(xué)生從列寧和巴果茨基過小路的情形中體會(huì)小路的險(xiǎn)。
(1)畫句子。
(2)練朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，怎樣讀才能讀出小路的險(xiǎn)。
(3)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，及學(xué)生的表演，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生從句中談體會(huì)。
6、讓學(xué)生體會(huì)“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的道理。
列寧和巴果茨基終于走了這條危險(xiǎn)的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧?播放山頂?shù)拿谰?
7、激疑引探，深入體悟。
領(lǐng)略了山上的美景后他們開始往回走，走的還是那條小路，這第一次走和第二次走有什么不同呢?(出示第二次走小路的圖片)
8、讓學(xué)生通過研究討論體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的革命意志。
(1)你怎么知道列寧是為了鍛煉自己的意志，請(qǐng)你用列寧自己的話來回答。
(2)誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?
三、總結(jié)
這節(jié)課我們對(duì)小路的直接描寫中體會(huì)到了小路的險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基的話中，我們感受到了小路的險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基過小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn)，那么，就在這險(xiǎn)情、險(xiǎn)景、險(xiǎn)境中。更突出了革命者不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的偉大品格。
四、質(zhì)疑
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)教師質(zhì)疑(依情況而定)。