小學語文教學課文教案模板
在教學工作中，備課被看做是基礎工程，是教師根據課程標準和教材內容，結合學生特點，明確教學任務，選擇恰當的教學方法和教學手段為學生順利有效進行學習做好的重要準備。下面是小編為大家整理的小學語文教學課文教案模板，僅供參考，希望能幫助到大家!
小學語文教學課文教案1
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭題，介紹“詞”：
1、同學們，這節課我們一起來學習宋朝一位的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。(板書：清平樂村居宋辛棄疾)
2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱。《清平樂村居》這首詞中，“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。
二、初讀，整體感知：
過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢?
1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?
2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。
3、學生再練讀。
4、指名讀。
三、細讀，理解詞意：
過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。
1、自學思考。
2、逐“片”討論：
(1)上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”這兩句話是什么意思?誰能有條理地說說?
提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思;作者的思路。
過渡：一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢?請同學們細細閱讀下片。
(2)追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?(大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)
提示：作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!
(3)配樂朗讀。
四、展開想象，描述詞境。
過渡：同學們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。
1、請同學們選取課文中描寫的一個情景，結合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式和大家交流。
2、交流。評價。
3、小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。
五、布置作業：
1、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今天的學習，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學的藝術魅力。
2、背誦課文。
3、想象課文所描繪的情景，寫下來。
小學語文教學課文教案2
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關愛之情。
課前準備：生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
一、創設情境，激趣導入：
同學們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時
一、復習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。
小學語文教學課文教案3
第一課時
教學目標：認識生字，朗讀課文，體會情感。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)
板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、師范讀，生思考，作者把春天比作什么，她都走過了祖國的哪些地方?可以一邊聽，一邊圈畫。
這么美的詩文，你們想讀嗎?讀書要做到哪三到呢?
2、學生自由讀文，要求：
(1)正確地朗讀課文，在讀的過程中圈出生字，看看哪些生字還不認識，想辦法記住，難讀的地方要多讀幾遍。
(2)這首詩歌共有幾節，標出每小節的序號。
(3)這篇課文的結構方式是什么樣?
(4)說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
3、檢查識字情況。(襄、嚷、壤)(藍、籃)(漾)
4、檢查讀文情況。
三、交流收獲，質疑問難。
(1)讀懂了哪些詞句?
(2)哪句話寫得好?為什么?
(3)哪句話怎樣讀?
(4)主要寫了什么?表達了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
讀課文的第一小節，想一想這一節和后文是什么關系?
小結：作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著快樂、高興的感受來讀一讀這一自然段呢?
四、品讀詩文，想象意境。
1、春姑娘都去哪兒了?
是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
2、學習第二小節。
(1)讀文
(2)找變化。
(3)學習生字(襄、嚷、壤)
(4)有感情地朗讀。
這一節給我們展現的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
3、學習第三小節。
(1)學習生字(藍、籃)
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
4、自學4-6小節。
學習方法：讀文，找變化，有感情地朗讀。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報。
5、跟著春天去了這么多地方，你有什么感受?
找生讀2-6節，想象詩的意境。
請同學們閉上眼睛，仔細聆聽詩人的深情絮語，看看你的眼前形成了怎樣的畫面?
你能用一個詞來概括你對春天的感受嗎?
6、讓我們帶著對春天的喜愛，對祖國的贊美，齊讀最后一個小節。
師：這一小節在全詩起到了總結全文，點明中心的作用，所以這首詩歌的結構是總——分——總。(板書)
五、回歸全文，體會情感。
想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢?
春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?
把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
六、拓展練筆，讀寫結合。
1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、學生讀自己的作品。
4、師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
第二課時
教學目標：復習生字，指導寫字，積累語言。
教學過程：
一、有感情地朗讀詩歌，在讀文中復習生字。
二、指導書寫。
請學生說說哪些字難寫，在寫法上要注意什么?
三、總結本課寫法。
1、結構方式。
2、抓住了景物的特點。
3、運用了比喻、擬人的修辭方法。
四、欣賞積累。
尋找春天，
來到河邊，
又泛起細小的波浪，
在與小魚兒一同玩耍。
尋找春天，
來到山上，
又是一片桃紅柳綠，
在與風兒一同欣賞，
尋找春天，
來到郊外，
又是一棵棵樹吐著新芽，
在與泥土一同說著悄悄話。
尋找春天，
尋找不變的青春，
尋找你我共有的年華，
一同分享春的美麗與溫暖!
五、圍繞春天這個主題，自擬題目，寫一篇文章。
小學語文教學課文教案4
教學目標：
1、認識3個生字，會寫5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3、理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
4、結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學重難點：
結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學準備：
有關圖片及音像資料。
教學法：情境創設
教學過程：
一、創設情境，圖片導入。
1、(出示有關夏日中海灘的情景照片，讓學生欣賞。)
說說你眼中看到的夏日里海灘邊的情景，感覺如何?如果你去過海邊，也可以結合自己的真實感受說說。
2、導入
同學們，今天我們就來一起學習一篇名叫《夏日的海灘》的課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師范讀，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的情景?
2、同學們大聲地朗讀課文。
3、畫出文中的生字和生詞，利用各種手段加以記憶。
4、匯報識字情況：(屏幕出示)
屈指可數 不屈不撓 寧死不屈 根深蒂固 臨渴掘井
堆積如山 堆金積玉 固步自封 固執己見 造林造句
5、指導書寫。
堆：左右結構左邊“土字旁”，右邊“隹”。區別“準、誰、推”。
三、熟讀課文，理解文義，體會情意。
1、指名讀第一節，邊讀邊想像，你知道了什么?
“初升”的太陽是什么樣的?
“金黃”的海灘上都有些什么?
看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?帶著這種感情讀一讀這一小節。
在這么金黃的海灘上你會做些什么?
2、自讀第二節，看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墻”“拾……貝殼”“造……房子、涼亭、假山”
孩子們都撿到了什么樣的貝殼?用“有的……有的……還有的……”說一句話。
想象一下孩子們建造的涼亭、房子、假山都是什么樣子的?
假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會怎樣?帶著這種心情讀一讀這一小節。此時你體會到了什么?
3、讀第三節，讀出孩子們快樂的心情。
4、總結全詩，有感情地朗讀。
孩子們為什么快樂呢?請你結合詩歌的內容用“因為……所以”說一說。
5、表達訓練：
在海灘玩耍的過程中，你還在那些活動中感受到了快樂，說一說。
四、作業：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
小學語文教學課文教案5
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢?給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。
2、板書課題：14給自己寫信的人
3、齊讀課題。質疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典理解詞語：
廢寢忘食、郵電、疫病
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。
三、學習課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點指導“辰、枕”字。
(4)學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信?你覺得他是個怎樣的人?
二、學習課文。
1默讀課文3—5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?信中他寫的是什么?
3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么?
(1)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
(2)可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。
(3)歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。
(4)給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。
(5)歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。
2、指導感情朗讀課文。
四、拓展閱讀，美文欣賞。
五、板書設計。
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