教學案例簡稱教案，是教師在教學之后再回過頭來對當時的教學情境回顧、反思而寫成的文字。下面由我為大家整理關于小學五年級上冊作文個性化輔導教案，供大家參考。

　　小學五年級上冊作文個性化輔導教案1

　　教學目標

　　1、會在生活中尋找可以寫作文的材料，小學五年級作文課。

　　2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。

　　3、會比較正確地感受一件不事的意義。

　　教學重點

　　教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。

　　教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、審題，明要求

　　1、出示課題：這件事__________

　　比較與第一單元的作文題目有什么異同。

　　2、橫線上要補充點什么?

　　二、自學習作提示

　　1、把題目補充完整。

　　2、說說習作要求。

　　3、交流，小結。

　　橫線上要補充這件事對你的感受

　　習作要求：

　　1、選擇生活中的小事來寫，小學五年級作文《小學五年級作文課》。

　　2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

　　3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

　　三、學習參考片斷

　　1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。

　　2、交流

　　文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的事。

　　這是一件為同學服務的好事，“我”拍手叫好。

　　事情經過是分幾步寫具體的：

　　先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校;

　　再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;

　　接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣;

　　最后寫“我們”一起動手。

　　3、小結：學習了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的`習作內容?

　　四、指導選材

　　1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

　　2、根據選材要求，說說你準備寫什么。

　　3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。

　　4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么?

　　5、學習“提示”3，怎樣把經過分幾步寫具體。

　　列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深?

　　第2課時

　　一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。

　　二、自由交流習作。

　　1、按3條習作要求評析習作。

　　2、教師巡視，找典型。

　　三、指導評議：

　　1、事情的經過步分哪幾步?

　　2、怎樣一步步寫清楚、寫具體?

　　3、自改、互評(補差)

　　4、個體評議，自我修改。

　　四、作業：把修改后的作文謄寫到作文本上。

　　小學五年級上冊作文個性化輔導教案2

　　教學設計理念：

　　為學生提供材料，在感同身受中誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達欲望，引導學生從人和動物和-諧相處的深層次去思考、去表達。

　　教學目標預設：

　　1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，并有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。

　　2、了解大自然是人類與動物的共同家園，激發學生熱愛動物的思想感情。

　　教學過程預設：

　　一、課前談話，啟動情緒

　　1、師問：同學們，今年多大了?屬什么?狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的'成語或歇后語呢?

　　2、學生交流成語或歇后語。

　　3、小結：描寫動物的語言還真多。今天我們上一節以“人與動物”為話題的作文訓練課。

　　二、感受動物，激發情感

　　1、師述：剛才我發現，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。

　　●課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。

　　●畫面定格：各種姿態各異的動物。

　　2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得準確、生動、形象。

　　3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。

　　●學生寫話，老師巡視。

　　4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。

　　三、感悟材料，表達情感

　　1、師述：你們眼中的動物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?

　　●課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。

　　2、學生交流感受。

　　3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。

　　●提供文字材料，學生自主閱讀(材料附后)。

　　4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發現。

　　5、師小結：我們發現動物不僅有親情，還有靈性的，它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中，你又有新的發現嗎?

　　●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發現。

　　6、師述：由此看來，動物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友?？墒?，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?

　　●課件播放盜獵者殘殺野生

　　小學五年級上冊作文個性化輔導教案3

　　教學目標

　　1.明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點;

　　2.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;

　　3.學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學重難點

　　1.挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻畫人物;

　　2.學會通過細節凸顯人物形象。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　幾張人物漫畫;班上幾位老師的照片

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.(出示人物漫畫)同學們都看過人物漫畫吧?(看過)

　　里面的人物形象有趣嗎?(有趣)

　　你覺得有趣在哪里?(學生各抒己見)

　　沒錯，漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，讓人覺得可愛又有趣。

　　2.如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?(出示班上幾位老師的圖片)(學生自由發言)現在，讓我們用文字把我們可愛的老師“畫”出來吧!(板書：“漫畫”老師)

　　二、啟發思路

　　1.各位小畫家們，請說說你為什么要選擇這位老師為他“作畫”呢?(學生自由討論)

　　2.匯報討論成果：

　?、僖龑W生先說出要描寫哪一位老師;

　?、谶@位老師有什么突出特點，比如：外貌、衣著、性格、喜好(此處可作細節描寫);

　　③歸納完這些細碎的信息之后，引導學生回憶，有沒有什么典型事例可以體現該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件比較有代表性的事件，寫下來。(注意：事件必須要能夠突出人物的特點)

　　三、習作指導

　　1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什么?(板書：老師突出特點：……)學生先把思路整理出來;

　　2.以語文老師自身為例，給學生講解如何刻畫形象：

　　(1)(學生歸納)特點：

　?、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦坨R高高的鼻子

　?、谛愿瘢汉軠厝幔袝r候也很嚴厲，但同學們都很聽她的話

　?、巯埠茫簮壅f笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服

　　(2)(學生回憶)事例：

　　表現性格的典型事例：有一次，班上的一位同學在別人的課本上亂涂亂畫，導致那位同學的筆記都看不清了，老師十分生氣并嚴厲批評了這位同學，這位同學意識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆記，從此以后也學會了愛惜別人的東西。

　　表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是奇怪的味道，老師說了一句歇后語：你這是在公共廁所里跳高——引起公憤(糞)啊!逗得大家哈哈大笑。(細節刻畫：語言幽默)

　　3.結構安排：選出兩個典型的事例來表現人物特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，兩個事例剛好安排一個詳寫，一個略寫。

　　4.學生自由習作，師巡視指導。

　　四、習作點評

　　找出兩、三篇比較優秀的作文，在全班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點，語言是否通順恰當等。

　　五、小結

　　學生通過選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特點，掌握刻畫人物的技巧。

　　六、延伸

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師形象，看看你用文字“畫”出來的老師，能不能真的畫出來。(看出是否刻畫到位)