作者在——歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了好多詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了”父親說：“糟糕透了”。最后，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對自己深深的愛。下面由我為大家整理關于小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教案，供大家參考。

　　小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教案1

　　教學目標：

　　一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

　　二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式(或稱參與式)進行學習。

　　四、學習文章中的口語式的語言。

　　教學重點：

　　文章內容的理解及重點語句的感悟。

　　教學方法：

　　多種形式的朗讀。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、初步感知。

　　1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。

　　2.小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

　　3.匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

　　通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。

　　二、深入閱讀

　　教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：

　　1.細讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事?

　　“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關系?

　　哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。

　　你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?

　　從這篇課文中，你還了解到些什么?

　　2.分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。

　　3.展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。

　　第二課時

　　一、朗讀悟情

　　上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

　　1.學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來?

　　2.朗讀比賽。引入競爭機制，

　　讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。

　　三、課外引伸

　　1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　2.為父母做一件事，并把它寫下來。

　　板書設計：

　　愛

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　表揚(滿懷信心)(沉重)批評

　　(慈愛)母親我父親(嚴肅)

　　寫第一首詩

　　小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教案2

　　學習目標：

　　1、學會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　學習重難點：

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

　　設計理念：

　　自讀感悟、合作研究、師生與文本對話、師生與生活對話

　　學具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　學習過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導出課題。[4`]

　　1、談話導入 ：大多數人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個同學愿意上來寫一寫這個“愛”字?(適當鼓勵)

　　2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內在含義嗎?今天，咱們就一起學習第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學們注意看老師板書。(板書：16、“精彩極了”和“糟糕透了”)請同學們齊讀課題!

　　3、同學們已經充分預習了課文，在預習中有哪些問題是你感興趣或想要知道的?誰來說一說。

　　4、學生自由發問，教師適當板書。

　　二、自讀課文，了解大意。[6`]

　　過渡：現在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了。請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。(默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以，聽明白了嗎?)

　　[生自由讀課文，師巡視]

　　1、讀了課文，你知道了什么?

　　2、引導學生自由發言。

　　三、品讀文章，體會情感。[25`]

　　過渡：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢?他有什么表現?請同學們再讀課文1至14小節內容。

　　1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。(5`)

　　閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　3、引導學生朗讀感悟。(11`)

　　4、點撥引導(根據學生品讀的句子自由調整)

　　語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

　　引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?

　　[齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發亮，興奮地嚷著”]

　　導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

　　出示語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

　　語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

　　引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?

　　導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。(出示語段三齊讀)

　　導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

　　語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。

　　詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　5、導思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價對巴迪有什么作用?(母親的鼓勵使巴迪今后寫作會有自信心，而父親對他的嚴格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結提高，才不會被勝利沖昏了頭腦。)

　　6、過渡：若干年后，巴迪是怎樣體會到父母對他的評價，對他的愛?接下來請自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會，并在小組中交流。[出示延伸提示]

　　7、學生自由朗讀，教師參與學生討論。(5`)

　　8、導語 ：當巴迪成為一名作家，寫了許多作品后，他對父母親的評價便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中，你感受最深的是哪些語段?找出來讀給大家聽。(4`)

　　9、學生自由選讀，適當引導學生聯系自己的實際談談感受。

　　語段四：“我從心底里知道……出發點——那就是愛。”

　　引導：能說說你的感受嗎?最好能聯系一下實際。(不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。)

　　導讀：你體會得真好，來，再讀一次給同學們聽聽。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學又是怎么理解的?誰來說說?來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

　　過渡：你感受最深的還有哪些語段?誰愿意讀給大家聽?

　　語段三：“一個作家，應該……小心、注意、總結、提高。”

　　引導：能說說你是怎么理解的嗎?在生活中你曾經同時感受過愛的力量和警告的'力量嗎?

　　導讀：其他同學的感受又如何呢?(適當鼓勵)請同學們齊讀這段文字。

　　10、小結：這節課大家不僅讀懂了課文內容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得!的確，父親的嚴厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。(板書：愛)在父母的關愛下，我們健康成長。

　　四、拓展延伸[3`]

　　我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個動人的場面：父親送朱自清去北京求學，在火車即將啟動時父親去買了幾個橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。(播放《背影》)

　　小學五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教案3

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的`兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

　　【教學重點】

　　有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。

　　【教學難點】

　　抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　【教學關鍵】

　　體會父母對巴迪的愛。

　　【教具】

　　錄音機。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀文。

　　(注意讀準字音，讀通句子。)

　　2、指名讀文，正音。

　　3、初讀課文，你了解到了什么?

　　(文章主要內容，寫作順序，題目加引號等。)

　　4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

　　三、再讀課文，重點認知

　　1、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現怎樣?

　　父親是怎樣評價的，我有什么反應?

　　2、生江報。

　　3、父親和母親為什么會有不同的看法?

　　4、默讀勾畫：

　　師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎?讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。

　　5、小組交流。

　　6、全班匯報。

　　師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛?

　　(師引導：抓住人物語言、動作、神態等理解，還可以聯系生活實際理解。)

　　7、小結：

　　師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為

　　生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。

　　師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。

　　(生齊讀。)

　　師：你有什么想說的?

　　(聯系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用?)

　　8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?

　　(配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。)

　　四、總結

　　課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎?

　　五、拓展閱讀

　　課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。

　　【板書設計】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　母親：精彩極了(鼓勵)

　　愛的方式

　　父親：糟糕透了(激勵)