語文五年級上冊教師教案都有哪些？語文，以典范的古今書面語言作品為教學媒介。以典范的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。下面是小編為大家帶來的語文五年級上冊教師教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文五年級上冊教師教案（篇1）

一、單元教材分析

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面了解西部的建設與發展，了解西部的文化與風情。激發他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發西部、建設西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

教師在教學本單元內容時，要注意激發學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養。

在“回顧·拓展1”的綜合性學習活動中，要引導學生交流自己積累的學習方法，并理性的分析總結，不斷進行改進。鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。

二、單元教學目標

1.本單元的20個生字，會認、會寫、會用;能正確認讀本單元的27個二類字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.用自己的話講述文中故事。

4.體會重點句、段的含義。

5.積累本組課文中的優美句、段，并試著背下來。

6.通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發口語交際和寫作欲望，進行寫作。

7.引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。

三、單元教學重、難點

1、通過對文中重點詞句的朗讀、領悟，體會作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。

3、通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發口語交際和寫作欲望，進行寫作。

4、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。

四、教學措施及手段：

1、重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設備制作課件，加深對課文的理解和感受。

4、繼續引導深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養。

5、在教學中，教者應充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文基礎知識。

學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶

語文五年級上冊教師教案（篇2）

學習目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

教學課時

3課時

A案

第一課時(口語交際)

學前準備：

1.收集與水資源有關的資料。

2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1.展示圖片：(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。)

2.畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌;有些人關不緊，任水滴漏;還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決?

3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

(準備：各小組領寫字板一塊。)

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2.小組上臺交流。

(各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。)

共同點：

用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：(留在寫字板上)

3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

(1)導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

(播放錄音1)

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事?(一邊哼歌一邊走)

(播放錄音2)

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。(回頭把水龍頭關了，流水聲停了。)

(2)比一比，說說自己的想法。

甲1 甲2

態度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉

角度：自己──他人

結果：接受──拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果;甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

三、創設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚?

2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

(1)推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

(2)評一評。

評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……)

2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

語文五年級上冊教師教案（篇3）

教材說明

〔解題〕

這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領養一對窮夫妻的孩子，并答應給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領養。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。

〔結構分析〕

故事共19個自然段，依發生、發展與結局可分三部分。

第一部分(第1～7自然段)，講貴夫人要領養窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣;窮人很窮困，卻有4個兒女。貴夫人產生領養窮人的一個孩子的念頭，窮人答應了。這是故事的發生。

第二部分(第8～18自然段)，講窮人一開始答應了貴夫人領養孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領回，決定一個孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發展。

第三部分(第19自然段)，寫了窮人夫婦最后的決定，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當做做生意的本錢。這是故事的結局。

〔語意理解〕

“輪船從神戶開往北海道。”

“神戶”，日本第二大港(次于橫濱)和的工業中心之一。“北海道”，日本的一級行政區和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上，從海路乘船更遠，需幾天時間。因時間很長，本故事反復曲折的情節才能展開。

“當船駛出瀨戶內海時，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊。”

“瀨戶內海”，日本本州、四國、九州三島間的內海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動。“華麗”，美麗而有光彩。“衣著華麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質”，指一個人相對穩定的個性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把視線集中在一點上。“女傭”，女仆人。“侍女”，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女。“女傭”和“侍女”都是有錢人雇用的做服務性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養的貴夫人，這為下文迫切要領養子提供了條件。“年近40歲”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領養;十分富有，才領養得起;“氣質高雅”，才知書達理，才可能有后來的對窮人關愛的行為。

“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”

在送養孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第2句解釋領回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第3句進一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法：退還酬金，領回孩子，即解除領養與送養的口頭合同。第5句表白不送養孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養孩子。經過三次反復，這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永遠心痛為代價的。“一夜沒合眼”，足見他們對這件事經過了反復思考，權衡利弊，認識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。

“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當做你們在北海道做生意的本錢吧!”

這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領養孩子與送養孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達了她對窮人的關愛。當然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產生的結果。實質上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態度，也表明了作者對這件事的處理態度———出現了一個皆大歡喜的結局。同時也揭示了故事主題的另一方面：關愛他人是高尚的品格。

〔寫作特點〕

1.人物對話的表現力。

本文大量地記敘的人物對話，起到了表達人物情感，推動事件矛盾沖突發展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發展過程，也不去寫人物的內心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境，又議定了領養與送養的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節發展上交代了事件的結局，主人公在金錢與親情權衡的最后選擇，有力地表現了文章贊美親情重于金錢這一主題。

2.把事件鎖定在特定的時空中。

故事發生的場所是特定的———輪船上。議定領養關系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領養與送養的關系，送大兒子給貴夫人;第二天清晨，用二兒子換大兒子;第二天傍晚，用小女兒換二兒子;第三天上午領回小女兒。在這個特定的空間中，在這么短暫的時間內，發生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。

教學建議

〔教學目標〕

1.通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.體會文中父母對孩子愛的情感。

4.認識4個生字。

〔教學重點、難點〕

理解當有人要領養窮夫妻的孩子時，他們內心的痛苦。他們同意領養出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。

〔教學準備〕

多媒體課件或掛圖。

〔教學時間〕

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕

建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進行、要以讀促理解。

1.導入新課。

可以讓學生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關心你的情況，然后引導學生讀課文。

2.默讀課文，感知課文的內容。

要讓學生充分默讀，全面把握課文內容，在此基礎上概括一下課文的主要內容，或用自己的話講講這個故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。

3.再默讀或自由讀文，討論匯報。

在整體感知的基礎上，讓學生進一步讀課文，引導學生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎?是冷酷嗎?不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調換送人的孩子，說明了什么?最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么?圍繞這兩個問題，讓學生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。

對故事中的貴夫人也應該全面評價，她開始想領養孩子，是出于富人的自私，認為有錢沒有辦不成的事。經過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動、受到了教育，轉變了態度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人(也包括作者)對窮夫妻愛子之心的認可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報。

4.擴展延伸。

說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學可以寫一寫。

資料

〔川端康成〕1899年生，大阪人。1924年東京帝國大學國文科畢業，同年創辦《文藝時代》。

川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學的纖細、感傷的情調和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術技巧表現了日本人的內心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團》系列、《山之音》等。1968年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學獎，成為繼泰戈爾之后，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。1972年，川端康成逝世，終年73歲。

語文五年級上冊教師教案（篇4）

教學目標：

1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。

2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

3、背誦課文最后四個自然段。

教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

教學準備：自制課件。

教學時間： 2課時。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們為之動容。和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。(教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫)

二、出示提綱，自主預習。

1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。

2、我能正確讀寫本課10個生字和這些詞語。

褪色 塑料 節奏吉祥 餅干 急速 樂譜 親昵 啄食 滇池 企盼

旋渦應聲而來翻飛盤旋瞻仰遺容相依相隨抑揚頓挫

3、概括文章主要寫的兩個場景：_________和_________。最令我感動的是 —————————— 。

4、搜集資料：(1)海鷗老人吳慶恒。(2)海鷗的生活習性。

三、檢查預習生字、新詞的讀音情況。

(1)同桌互讀，相互訂正。

(2)指名讀，強調：

旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動 炸了營似(shì)的

(3)齊讀加強記憶。

2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新詞的意思。如：

抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。

親昵——十分親密。

四、在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容。

1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。

2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?

3、認真默讀課文，想想文章圍繞

語文五年級上冊教師教案（篇5）

一、教學目標：

1、認識本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教導學生保護水資源。

4、了解非洲文化。

二、教學過程：

(一)、談話導入、產生疑問。

1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學們交流以前對非洲的了解。)

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方!

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂!

生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲(師板書：彩色的)請大家齊讀一下課題，有什么疑問嗎?

生：老師，為什么說非洲是彩色的?

師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?

生：(齊答)想

3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

(二)、帶入情境，走進文本

1.師播放課件：非洲風光視頻

2.欣賞后交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什么?

生：非洲原來如此美麗!

生：非洲有著很多美麗、迷人的風光，

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。

3.你們的感受在文章里可以找得到!

請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

剛才讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火(指名讀)

讀得真好，同學們自主識字的能力真棒!

4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界!

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。(課件)

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么?

生：都是感嘆句;

生：一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

6.默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的，

那里的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

學生匯報

生：那里驕陽藍天是彩色的

生：那里的植物世界是彩色的

生：那里的動物世界是彩色的

生：那里的藝術是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(充當小導游進行介紹)。

生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。

師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

(三)、欣賞課件，領略彩色的非洲

1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。

2.再回文本讀文

3.我當小導游：

現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)

(四)、總結全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。

三、教學結束：

課后習作：

給非洲小朋友的一封信。

語文五年級上冊教師教案（篇6）

教學目標

1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3.領悟課文的表達方法。

教學重點

1.了解人與大象的親密關系。

2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

教學時間

一課時

教學準備

搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程

一、預習探究：

上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的.重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

二、合作交流

大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。

學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gāngà)

2.詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

三、品讀體驗

1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?

第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。

外貌：性格：

神志：聰明

動作：善于表演：

3.課文是按照什么順序敘述的?

先概述后分述的順序敘述的。

4.課文2—5段的結構有什么特點?

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

四、鞏固延伸

說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

課堂練習

1.說說學習這課后，你有什么感受?

2.人與大象之間親密和諧的關系。

3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽

板書設計與象共舞

不慌不忙

聰明有趣善于表演

人象共舞

人——————和諧相處—————象

教學反思

教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關泰國風情，增長了知識。

語文五年級上冊教師教案（篇7）

一、教學要求

1.認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。

二、重點難點

1.重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2.難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.

三、課型

略讀

四、課時安排

1課時

五、教學過程

(一)、談話導入

今天，我們學習一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。

(二)初讀課文，自學生字

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。

2.出示閱讀要求自學，思考：

(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎?

(板書旖旎明媚)

(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。

3.重點品味句子

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

(2)“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事。”

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態之美。

(三)小結寫法

1.畫出能概括各自然段主要內容的句子,體會它們的意思。

2.小結寫法

第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內容的概括。

(四)感情朗讀

板書設計

4.小塘春色

早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人

靜 “綠茵” 倒影 …… 旖旎 明媚

動 波 光 樹林 ……