語文五年級教師教案都有哪些？語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。下面是小編為大家帶來的語文五年級教師教案七篇，希望大家能夠喜歡！

語文五年級教師教案精選篇1

教學目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

(一)導讀引入，激發興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

(三)同學們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

(五)老師檢測生字詞學習情況。

注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

(六)認真朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續學習。

(一)指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。

(二)誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么?

3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么?

5.學生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么沉甸甸的'信，就像是放飛的翅膀?

(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想?

引導學生結合自己的生活經歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

(三)回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

2.生談自己的發現。教師引導學生小結。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

4.全體齊讀。

三、總結作者的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩?

板書設計：

1、我的寫作夢

作品——放飛()

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

語文五年級教師教案精選篇2

教學目標：

1.通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。

2.感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。

3.仔細朗讀課文，理清思路，培養自己讀與復述的能力。

4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

教學課時：1課時

教學過程：

一.導入新課

1.課前導入：同學現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系的?(打電話、發短訊、發郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進行聯系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?

2.板書：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.

出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發生了什么事?

2.

在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。

3.

檢查閱讀結果(回答得好的及時給予表揚)

三.再仔細朗讀，解決問題

1.

朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b.

娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c.

你想對哥什提亞說些什么?

2.請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀(師做適合的指導朗讀)

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四.總結全文，談感受

1.根據板書復述課文。

2.學習了本課你有什么感受?

3.結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

五.課后作業

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

語文五年級教師教案精選篇3

教學目標：用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。

教具準備：小黑板一塊。

教學課時：一課時

教學過程：

一、課前布置

1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學法學習課文。

A、初讀課文，獨立學習

活動步驟：

1、學生用較快的速度讀課文。

2、學生獨立思考并復述課文。

3、學生互相講課文故事。

4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。

B、再讀課文，合作學習

活動步驟：

1、學生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

(1)一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的?他們的態度有什么不同?

(2)妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢?可見爸爸對妹妹的態度有何變化?

(3)對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習?

3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起;娃麗——急他人之所急。

C、三讀課文，創新學習

活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。

活動步驟：1、學生有感情地讀“娃麗送信”的段落，體會她送信的艱難。

2、與學生討論兩個話題：

(1)用自己的話贊美娃麗。

(2)你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢?

3、教師小結，結束學習活動

語文五年級教師教案精選篇4

教學目標：

1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2.會認讀本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

二、自學

出示自學提綱：

1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3.你想對哥什提亞說些什么?

三、反饋

1.指名分段讀課文。

2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

四、總結

1.從這個故事中，你想到些什么?

2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1.以小組為單位，自排課本劇表演。

2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

語文五年級教師教案精選篇5

教學目標：

1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學準備：

演示文稿

第一課時

教學目標：

1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生把握課文內容。

教學重難點：

1.引導學生把握課文內容。

2.能正確書寫生字。

教學過程：

一、導入

出示：《愛的教育》這本書的封面

1.看到這個書名，你會想到什么?

2.今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

二、自主預習

1.出示ppt(預習提示):

第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、流利。

第二步：想想課文主要寫了一件什么事?

第三步：畫出自己不懂的內容。

2.學生自主預習

三、檢查預習

1.聽寫

傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

2.出示ppt：

饒

(1)指名讀

(2)“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字?

3.出示ppt：

君臨天下

(1)指名讀

(2)君臨天下什么意思?

(3)文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)

(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?

4.課文主要講了誰?(涅利)

寫了涅利的一件什么事?

四、默讀課文，理清文章結構

1.請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。(默讀、分段)

2.討論、交流

五、再次讀書，提出不懂的問題

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.

3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

1.通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事?

(因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。)

2.誰給你留下了最為深刻的印象?

(涅利加侖德洛西……)

二、深入學習、感悟理解

(一)默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

(二)組織交流

1.出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

(1)仔細讀讀這句話，你讀懂了什么?

(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……)

(2)是從哪些詞語感受到的?

(使出全身憋紫汗珠滾落……)

(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學生抓重點詞練讀)

(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)

(5)讀出你的堅定，再來讀讀這句話

(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。

2.換位體驗

(1)看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)

(2)我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。

(3)假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么?

出示ppt：

1.對自己說……

2.對老師說……

3.對媽媽說……

4.對同學說……

3.提煉中心

文章讀到這兒，評價一下文中人物。

三、深入探究，引發討論

1.文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎?

2.學生討論

3.組織交流

四、總結歸納

你能用圖形來表示一下人物關系嗎?

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫桿——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護

語文五年級教師教案精選篇6

教材分析

本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

設計理念

課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，了解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。

3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學準備

1、進行課前預習，讀通課文，運用已掌握的識字方法，自學生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

2、有條件的學生可以找來《愛的教育》這本書讀讀。

教學過程

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

1、同學們，你們喜歡體育課嗎?為什么?今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)

2、學生質疑，師梳理問題。

(問題預設：體育課上有哪些人?他們在干什么?作者為什么要寫這節體育課?……)

二、初讀課文，自學生字新詞。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、指導書寫，要求把字寫得正確、美觀、規范。

重點指導“膝”、“憋”兩個字。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

2、指導學生從原因、經過、結果入手簡練概括課文主要內容。

四、布置作業

1、熟讀課文。

2、積累文中的好詞好句。

第二課時

一、課題導入，整體感知。

(一)這節課我們繼續學習第17課《體育課》。(板書課題齊讀)

(二)回顧上節課所學內容，明確本節課的學習目的。

二、順學而導，深入文本。

(一)解決“體育課上發生了什么事情?”的問題。

1、引導學生找到相應的段落，自讀課文，思考相關的問題。

2、讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

(1)默讀課文，邊讀邊畫出文中爬上橫木的同學名字以及描述他們爬橫木的語句。

(2)學生匯報交流，教師出示相關的語句。

(3)反復朗讀句子，引導學生讀有發現。

(4)學生抓住有關語句和在對比中進行交流體會。

(5)指導朗讀。

3、讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識。

(1)涅利那么瘦弱，他為什么能爬上橫木頂?

(2)同桌討論后再交流。

(3)自讀課文，邊讀邊畫出老師和同學關心、鼓勵涅利的語句。

(4)反饋交流。

(5)教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句，學生邊讀邊聯系上下文體會：涅利是個怎樣的孩子?

(6)學生交流。(學生結合具體的語句說自己的體會和感受：自信、自立、努力、堅強、鍥而不舍……)

(二)解決“體育課后發生了什么事情?”的問題。

1、讀中品詞析句，引導體會大家是如何贊揚涅利的。

(1)默讀課文，邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

(2)學生匯報交流，教師出示相關句子。

(3)教師創設情境，引導學生用上這些語句夸一夸涅利。

(4)拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什么?(學生自由抒發對涅利的敬佩和贊嘆之情。)

2、讀中品詞析句，引導體會對涅利母親的細節描寫。

(1)聽到這么多贊揚涅利的話語，涅利和他的母親感受如何呢?自讀最后一個自然段。

(2)指名反饋。

(3)默讀課文，邊讀邊畫出對涅利母親細節描寫的語句。

(4)學生匯報交流，教師出示相關句子，引導學生重點研讀：

①為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒?”

②涅利的母親怕同學們會怎樣?

③為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看?

(5)引導學生抓住母親對孩子的愛進行交流匯報。

三、回歸整體，升華認識。

(一)圍繞板書，說說體育課上發生了什么事情，從而明白作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

(二)教師小結。

1、歸納本節課的學習方法。

2、激發學生勇敢、快樂

四、布置作業

1、推薦讀《人生更短的東西》和《快樂生活的哲學》兩篇文章。

2、寫讀后感受。

語文五年級教師教案精選篇7

【教學目標】

1、知識目標：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會 含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、能力目標：

①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的信息素養。

3、情感目標：

激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、發展目標：培養學生熱愛祖國，為國爭光的情感。

【教學重難點】

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。 難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

【教學準備】

1.教師：教師制作多媒體課件，制作提供學生學習的資料庫。

2.學生：

利用網絡資源、圖書資源、影音資源，查找有關圓明園的資料，自主研究。

【教學過程】

教學內容：探究問題，深入學習課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。 教學過程：

一、_引入，確立探究的主體問題

1.讓學生說出自己最想知道，最想了解的是什么?

2.師生歸納，出示探究問題：

(1)圓明園是怎樣的一座園林?

(2)圓明園是怎樣被毀滅的?

(3)圓明園現在是什么樣子?

圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準字音。

二、圍繞探究問題1，自主學習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。

1.整體把握，緊扣中心。

(1)自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。

(2)圍繞中心句，大膽質疑，提出探究的問題。

歸納探究的問題：

① 為什么圓明園是舉世聞名的皇家園林?

②圓明園為什么是世界的博物館和藝術館?

2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學習。

3.匯報交流，深化提高。

(1)第二、三自然段的匯報。

①學生匯報。

②教師小結，簡要介紹圓明園景點建筑的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學生的知識，讓學生更深地體會圓明園昔日的輝煌。

③欣賞圖片，讓學生朗讀感悟，讀出欣賞、贊美、自豪之情。

(2)第四自然段的回報

①學生匯報。

②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等)，讓學生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術館。

三、_引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。

1.多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯軍的罪行。

2.回歸課文，找出最能體現英法聯軍罪惡的句子和重點詞語，讓學生想象英法聯軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，并指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。

3.回歸第一自然段，引導學生感情朗讀，從兩個“不可估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。

四、_明理，感情升華。

1.多媒體出示圓明園殘跡圖，進行情境說話：假如，你現在就在廢墟旁，你會說什么?

2._明理，提出殷切期望，引導學生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華!”，因此學生的共鳴。

3.結合祖國當今的輝煌，激發學生振興中華!努力學習。

五、總結全文，領悟作者寫作的獨具匠心。