學習語文對大腦的發展也是有利的?，F在科學證明，青少年時代是大腦發展的主要時期，可塑性大。就大腦左右兩個半球的功能而論，左半球是理性的，右半球是形象性的，也就是說兩個半球的功能各異，職責不同。今天小編在這給大家整理了一些鼎尖優質教案四年級下冊語文，我們一起來看看吧!

鼎尖優質教案四年級下冊語文1

教學目標：

1、能按四項要求預習課文。

2、學會本課2個生字;理解6個詞語的意思，能用“逼真”、“不僅……還……”造句;能修改一段話，并說出為什么要這樣修改。

3、了解電視科技發展之迅速，懂得4種新型電視機的名稱。

教學重點、難點：

繼續落實單元訓練點;了解文章的科普知識，體會文章語言的生動、有趣。

課時安排：3課時

第一課時

教學要點：指導預習課文，讀通課文，給課文分段，讀議第一段，理解“日新月異”。

教學過程：

一、讀題引疑，思考問題。

1、板書：日新月異

說說你對這個成語的理解。用它來說一句話。

2、把課題板書完整。

說說自己預習課文的時候都做了些什么事?有哪些收獲?

二、預習檢查，了解大意。

根據學生所談的收獲開展檢查、交流。

1、通讀，了解大意。同桌一起讀，相互提意見。

(1)交流難讀的地方。

(2)請你隨便地說說了解了課文的哪些內容?

幫助學生區分“電視機”與“電視”

2、你用了哪些讀書符號?

重點落實：

(1)提出疑難問題。

(2)分段。

三、再讀課題，深化感受。

1、通過對課文內容的初步了解，再讀課題，你有話要說嗎?

2、課文哪一自然段總的說明了電視機日新月異的發展變化?

(1)你從哪里體會到?

(2)出示：(課后練習4)

在這短短幾十年時間里，電視機從無聲到彩色……真可以說是日新月異!

討論：這句話毛病在哪里?怎么改?

3、齊讀，小結。哪一種電視機令你更感興趣，下節課來深入討論。

第二課時

教學要點：讀議二、三段，解疑，仿寫先概括后具體說明的語段。

教學過程：

一、回憶：課文講了哪些了有趣的電視機或電視?你對哪種最感興趣?為什么?

二、寫說明書，了解特點。

1、你能給它寫一則簡單的產品說明嗎?

(1)討論：根據課文所提供的資料，這份產品說明里面你能寫清楚什么?

(2)要求：語言要簡潔，準確。

2、學生自己讀相應段落，試寫說明書。

3、交流，評價。教師抓住學生對于特點的概括進行指導。

三、介紹產品，表達練習。

1、僅憑這份產品說明書，這些電視機或電視類型并不能引起人們多大的興趣。怎么辦?

2、根據學生的建議，讓學生選擇一下進行詳細介紹。提示學生：可以選擇文章中的語言，也可以根據自己的理解，創造性地進行介紹。

3、學生準備。

4、全班交流。

四、發揮想像，仿寫練習。

1、了解了這么多的有趣的電視機或電視類型，你是否也想來試一試，發明一種有實用價值，又有現實作用的電視機呢?

2、討論。

3、寫一寫。

鼎尖優質教案四年級下冊語文2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學準備：多媒體課件

課時按排：2課時

第一課時

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

(1)小組討論。(2)相互交流。

三、再讀課文

1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

2.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)

小路

小草

小白菊

鳳蝶……

二、交待目標

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品味詩句、練習背誦

(一)引導學生品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼爽又溫柔?學生討論匯報交流。

3.引導學生想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結學法：

(1)朗讀詩句，理解詞語。

(2)展開想象，再現畫面。

(3)聯系積累，豐富畫面。

(4)有感情地朗讀，練習背誦。

(二)自學課文再交流討論。

你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

鼎尖優質教案四年級下冊語文3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。

3、能聯系上下文理解指定句子的意思。

4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

教學難點：

能夠聯系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。

教學過程：

一、古詩導入

1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?

二、自學課文，并檢查自學情況

1、自學課文要求

(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。

(2)聯系上下文或運用工具學習生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

2、檢查自學情況

(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點

唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫了誰?她們之間發生了什么事?

三、給課文分段

我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

請自選一種分段方法給課文分段

按事情發展順序給課文分段;

按時間變換順序給課文分段;

按地點變換順序給課文分段。

標出自然段，思考每自然段講了什么意思.

按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。

1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。

3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。

4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。

四、學習第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)

學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。

3、烏漢娜老師又是怎么發現的呢?

學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?

(4)理解：“發現”，你從中獲得什么啟發?

4、被發現后，達麗瑪會想些什么呢?

五、學習第二段

1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。

(1)理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話

(2)如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢?

(3)達麗瑪為什么要發誓呢?

學生可能回答：烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。

(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?

學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導：“印”什么意思，能換成什么呢?

3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?

(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?

從哪里看出?三個“只”字可以看出。

(2)從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?

6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)

引導：為什么這么激動?

7、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。

六、學習第三段

1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?

2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪的愛，以及達麗瑪匯報老師的愛。

七、學習第四段

1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?

學生可能質疑：雨點怎么會落在人的心里?

2、引導學生聯系上下文和生活體驗理解。

交流中引導理解

(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

(2)天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

兩個“春天的雨點”有什么不同?

春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪的幫助，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。

八、總結，布置作業

基礎性作業：把課文的故事講給家人聽。

鼎尖優質教案四年級下冊語文4

【教學目標】

1.學會10個字，會認4個字，正確理解“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。

2.能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。

3.對照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。

4.懂得面對突發情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。

【教學重難點】

1.想象“秋江獨釣圖”的情景。

2.體會紀嘵嵐的機智。

【教學準備】

學生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。

教師：字、詞卡片，掛圖

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一.導入新課：

1.學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。

2.板書課題，讀題。

二、檢查預習情況。

1.認讀生字，生詞。

2.指導難寫、易錯的漢字。

3.讀通課文。

三、感知課文

1.說說課文講了一件什么事?

2.讀讀給你印象最深的地方?

四、詩文對照，想象獨釣圖。

1.請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋

2.請學生自由朗讀第1、2自然段，聯系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3.同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。

4.學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5.齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

6.評議補充，深化感悟。

五、指導讀悟第5自然段。

1.學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。

2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3.班級交流，開展語文實踐活動。

(1) 朗讀訓練(先指名后齊讀)

(2) 討論

乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解?

作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達思想感情的?

4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。

5.組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。

鼎尖優質教案四年級下冊語文5

第一課時

教學目標：

1.認識7個字，會寫10個生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3.讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學重點：

認識7個字，會寫10個生字。

教學難點：

初步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、了解版塊特點。

1.今天，我們要學習一個新的版塊---體驗真誠(板書)。

2.你對真誠是怎樣理解的?揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1.師范讀課文，生注意畫出容易讀錯的字音。

2.匯報字音：“吾”字需要正音，不能讀成“w ”，在日常生活中，很多人把這個字音讀錯了，這一點必須強調;“悶”字是多音字，引導學生注意書中所給的提示;

3.根據預習，在小組內交流預習情況。

4.全班交流：自主解決生字。

5.交流其他預習內容，質疑。

三、再讀課文：

1.小組內用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。

2.概括文章主要內容：

3.理清文章寫作順序。

四、布置作業，小結：

熟讀課文，練寫生字。

板書設計：

步行18里

兼 歉 謊 罪 吾 抑 諒 悶 均 沮

第二課時

教學目標：

1.認識7個字，會寫10個生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3.讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學重點：

學會和課文中的人物對話。

教學難點：

讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程：

一、回憶課文：

1.昨天我們學習了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內容?

2.這節課繼續學習《步行18里》，板書課題。

二、分析課文：

1.在課文中一共出現了父子的三次對話，請同學們仔細讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到后，和小組同學共同體會。(小組交流)

2.全班交流：

重點體會，例如：

“一陣罪惡感涌上我的心頭，我支支吾吾承認自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原因?！?/p>

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”

這段教學，在讀的基礎上重點啟發學生想象當時父子二人各自的內心世界：他們心里想了什么呢?

在充分理解的基礎上，教師可以總結全文，點出中心。

3.指導朗讀：

父親的語言真誠、嚴肅，并帶有深深的自責，朗讀時，語速稍慢，略帶低沉，把父親的那種深深自責讀出來。

四、小結：生活中誠信是最重要的。

板書設計：

步行18里

我 父親

撒謊 步行回家

講誠信

第三課時

教學目標：

1.和文中的人物對話。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內容，能復述課文。

3.讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學重點：

學會和課文中的人物對話。

教學難點：

進一步讓學生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、復習生字：

1.輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

2.這節課繼續學習《步行18里》，板書課題。

二、活動：

1.活動一：和文中的人物對話：

我想對杰森說……我想對文中的父親說……

我想對自己說……我想對朋友說……

我想對(爸爸)媽媽說……

小組交流你想說的內容，教師指導：

可以說我的看法;我對人物的評價;我想提出的建議;我的體會等等。

最后全班交流。

2.活動二：積累關于誠信的名言：

? 人而無信，不知其可也。

?——《春秋》孔子

? 對待兒童應該誠實。要善于告訴他們：我們做父親的，有些東西現在還不懂，你們，孩子們，你到這個世界上來，是為了知道一切。

——【蘇聯】高爾基

聯系課文，生活實際體會名言。

試著背誦。

四、小結：談談你要怎么做。

板書設計：

步行18里

我的看法 我對人物的評價

我想說的話

我想提出的建議 我的體會