小學生可以通過對語文的學習，更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。今天小編在這給大家整理了一些鼎尖教案小學語文四年級上冊，我們一起來看看吧!

鼎尖教案小學語文四年級上冊1

教學目標

1.認識“囊、級、露”等13個生字，會寫“念、級、段”等13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”

5.學會在不理解的地方作批注。

教學重點

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學難點

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動。

第一課時

教學目標

1.認識13個生字，會寫13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

教具準備

課件

教學設計

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師：同學們都認識著這張圖畫嗎?

師：老虎有什么本領(lǐng)?

(學生自由說。)

(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3)

出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)

演技　撤換　砸鍋　笨拙　逗樂　殷切　半晌　豁虎跳　撇嘴　頭罩　羨慕(易讀錯)

角色　四腳著地　直沖腦門　露臉　哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊　糨糊　虧得　窟窿　比劃　將就　打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷　唉聲嘆氣　垂頭喪氣　踱來踱去　通情達理(成語)(課件出示7)

3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。

(生說，互相補充，教師相機指導。)

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、級、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

“囊”應讀一聲，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”，在“角色”中讀“jué”;“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。

2.書寫指導。

出示生字“念、級、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

指導書寫：“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要中間寬一些;“級、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬;段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。

3.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”。

4.學會在不理解的地方作批注。

教具準備

課件

教學設計

一、復習字詞，掌握內(nèi)容

1.聽寫詞語。(課件出示11)

班級　一段　兄妹倆　排練　連衣褲

改變　虧得　挖了　哄堂大笑　砸鍋

2.課文主要講了一件什么事?

二、細讀課文，體會心理

1.(出示提示句)(課件出示12)學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

(板書：期待自信緊張不明白)

3.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎?回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎?

三、創(chuàng)設情境，仿寫心理

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)(課件出示17)

試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……

放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步!”聽了媽媽的話，我心里……

四、變換題目，開導作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢?(引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?

2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

板書設計：

19.一只窩囊的大老虎

期待　自信　緊張　不明白

鼎尖教案小學語文四年級上冊2

教學建議：

1.本文語言生動，對人物心理刻畫準確。抓住重點句子體會人物情感。

2.引導學生品味課文，培養(yǎng)學生讀中思考的良好習慣。

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.體會作者心情的變化，感受童年生活的美好。

【過程與方法】

1.理解文章內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。

2.抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。

2.讓學生體會作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

教學重難點：

重點

引導學生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學習中提出問題。

難點

在品讀課文中，學習梳理問題，解決問題，理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

教學準備：

老師：準備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

教學時間：

2課時

第一課時

一、初讀課文，掌握詞語

本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

二、檢查學生自學情況

1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受?

2.簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。

3.默讀課文，在自己體會比較深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡

根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

1.陀螺的名字

2.陀螺制作方法

3.陀螺的玩法

4.“我”制陀螺

5.叔叔送“我”陀螺

6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

7.明事理

四、抄寫本課的生字詞

抄寫本課的生字詞并識記。

第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學習要點

二、賞析文章語言美

1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪?(學生自由討論，教師隨機引導)

2.教師引導從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?

(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”(重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。”

(幸福得感覺有點不真實)

(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

(極度的興奮)

(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”(突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)

(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!”

3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)

4.“人不可貌相，海水不可斗量!”這句話你怎么理解?

5.小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學習寫作方法

教師總結(jié)寫作方法。

1.用成語進行描寫，生動。

2.使用比喻的修辭手法，生動傳神。

3.注意刻畫人物的心情。

四、談談文后的體會

讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢?談對自己的啟示。

鼎尖教案小學語文四年級上冊3

教學目標

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。

6.引導學生感受神話故事的特點，激發(fā)學生閱讀中外神話故事的興趣。

教學重點

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。

教學難點

1.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。

2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。

教具準備

課件

教學設計

一、情境導入

同學們，這一單元我們學習了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。(板書：語文園地)

二、交流平臺

1.同學們，在本單元的學習中，我們讀了許多神話故事，認識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學的獨特發(fā)現(xiàn)吧!

2.課件出示：(出示課件3)

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。

神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……

古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解?

5.學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

6.全班交流。

預設：(出示課件4)

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。(板書：神話的特點)(出示課件5)

7.鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

三、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)

2.教師領(lǐng)讀詞語。

3.出示拼音學生自讀。

4.學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點?(“花”字組成的詞語)

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)

6.教師領(lǐng)讀詞語。

7.出示拼音學生自讀。

8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點?(都是花的名稱)

9.學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示9個生字：(板書：圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠)

圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠

11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。

13.學生進行交流，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導。)

14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)

松樹　菊花　荷花　楊樹　柳樹　雞冠花　杏樹

(1)(　　　　　)

(2)(　　　　　)

四、詞句段運用

1.導言：同學們，我們在上節(jié)課認識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語：(出示課件9)

騰云駕霧　上天入地　神機妙算　各顯神通

三頭六臂　眼觀六路　耳聽八方　刀槍不入

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。

這些詞語都是描寫人物特點的成語。(板書：人物特點)

(3)師導言：你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

(4)小組代表發(fā)言，教師點撥：(出示課件10-17)

騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。

上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。

各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。

三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。

眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。

耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。

刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實。現(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。

(5)導言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢?

(6)指導學生在學習小組內(nèi)選詞說話，然后全班進行交流。

預設：(出示課件18)

孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢!

諸葛亮真是一個神機妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎?

(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)

料事如神博古通今出類拔萃學貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

3.課件出示課本上的3個句子：(出示課件20)

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

(3)小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?

(5)先在小組內(nèi)練習說一說，再選小組代表上臺交流。

五、日積月累。

1.課件出示古詩，學習自由讀。(出示課件21)

嫦娥

[唐]李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

2.師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

3.教師簡介作者：(出示課件22)

李商隱，字義山，號玉溪(谿)生、樊南生，唐代詩人，祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思：(出示課件23)

[注釋]

深：暗。

長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

5.學生說一說詩句的意思，教師適時指導。(板書：說說詩句的意思)

[譯文]

云母屏風上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

6.熟讀成誦。

在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

六、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學習了一些描寫人物特點的詞語，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

板書設計：

語文園地

神話的特點

圃　卉　蕊　玫　茉　莉　牡　丹　棠

人物特點

說說詩句的意思

鼎尖教案小學語文四年級上冊4

教學目標

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4.練習修改習作。

教學重點

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學難點

從哪些方面進行細致、準確的觀察。

教具準備

課件

教學設計

一、激發(fā)學生的寫作興趣

師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時認真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

(板書：寫觀察日記)

二、回憶日記格式。

(一)回憶日記格式。(出示課件2)

1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么?

2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什么?

3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側(cè)面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據(jù)寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。)

7.師：這樣在一段時間內(nèi)，圍繞同一個寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

(二)確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什么事物來進行認真細致地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什么?

2.學生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對象，然后在全班交流。

三、指導觀察方法，引導學生習作。

(一)指導觀察方法

1.過渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?

2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

(2)讓學生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學交流。

3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。

(1)如是水果類，指導學生在全面細致觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步觀察的結(jié)果。同時，啟發(fā)學生調(diào)動各種感觀

去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)

(2)如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

(二)引導學生習作

1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯(lián)比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句，說說你的體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細致。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么?聽：耳朵聽到什么?觸：手可以摸到什么?嗅：鼻子可以聞到什么?味：舌頭是否可以嘗到什么?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)

4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內(nèi)的變化情況喲!

5.學生開始寫日記，教師巡回指導。

四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。

1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細致入微。

2.在學習小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。

3.評一評：誰寫的日記觀察得細致，內(nèi)容記得準確、形象。

五、教師進行總結(jié)，激發(fā)習作熱情。

師總結(jié)：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!

板書設計：

寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

有感受，記下來

鼎尖教案小學語文四年級上冊5

教學目標

1.認識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。

2.要求學生做到預防近視，并掌握保護眼睛的方法。

3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

教學重點

預防近視的方法。

教學難點

培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。

教具準備

課件

教學設計

一、謎語導入。

師：今天老師給同學們猜個謎語：兩顆黑葡萄,長在人臉上,白天開窗望,晚上關(guān)緊窗。(出示課件2)

生：眼睛。

師：對了，同學們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼睛，看看眼睛是由什么組成的?(板書：愛護眼睛，保護視力)

二、認識眼睛的結(jié)構(gòu)。(出示課件3)

讓學生同桌互看一下眼睛，在學生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導學生認識眼睛的部分結(jié)構(gòu)，再讓學生指指認認，加深印象。

師：剛才同學們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通過瞳孔進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。

緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，(出示課件4)揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學生日常的觀察能力。

三、引導學生了解近視的概念以及近視的影響。

1.小游戲：找茬!(測測大家的眼力)(出示課件5)

師生互動，找出不同的地方。

2.出示一張模糊的視力表，學生比較后引出近視的概念。

3.小組討論。(影響視力的原因。)

小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其它小組。

4.匯報總結(jié)。

要求：不重復別人的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。

四、預防近視，養(yǎng)成保護眼睛的良好習慣。

師：近視的原因有哪些呢?

1.讓學生討論后交流得出：(出示課件6)

①不注重看電視或用電腦用眼時間。

②不注重讀寫衛(wèi)生。

③不認真做眼保健操。

④不注重飲食……

歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。(板書：近視　原因　造成眼睛過度緊張和疲勞)

2.針對近視的形成原因，提出預防近視措施。

(出示課件7)

①重點強調(diào)培養(yǎng)學生良好的用眼習慣。

②堅持做到每天做眼保健操。

③積極鍛煉身體。

④保證足夠的睡眠。

讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在，加以改正。

師：保護眼睛，重在預防，接下來我們看個短片，休息一下，同時注意片中的保護眼睛方法，同學們可以一起跟著做。(出示課件8)(板書：預防近視　注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛)

五、加強意識，明辨是非，回答問題。

師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學們。通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。(出示課件9)

六、課堂總結(jié)

同學們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

板書設計：

板書設計愛護眼睛，保護視力

近視原因：造成眼睛過度緊張和疲勞

預防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護眼睛