語文是始于且屬于新中國的，具有時代進步性的人文教育科學綜合基礎課，是科學系統中的一個古老而又嶄新的學科。今天小編在這給大家整理了一些2021小學一年級的語文教案，我們一起來看看吧!

2021小學一年級的語文教案1

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：

會正確書寫6個生字。

教具準備：

課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎?

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導“尖”(課件演示)，教師范寫。

2、學生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

2021小學一年級的語文教案2

教學目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點難點：

朗讀、背誦課文，識字、寫字。

教學準備：

投影錄音小黑板

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。

一、看圖導入

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎?。今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南(教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字?寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。)

2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)

(通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。)

二、初讀課文

1、范讀課文，聽準音。

2、學生自由讀課文。

(在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。)

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?

三、學習生字

1、老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎?

2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。

3、說說你記住了哪個字?

4、指導書寫：江魚葉

(1)“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。(組詞語)

(2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

(3)“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

1、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學習生字“可西”，指導書寫。

一、復習檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的`?

2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

(1)引導學生從顏色上來說說。

(2)引導學生從形狀上來說說。

(3)引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動了誰呀?

6、看圖：魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

7、詩句里是怎么講的?(指讀)

8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣?

(1)指導朗讀。

(2)比賽讀，齊讀。

(3)請學生扮演小魚活動活動。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習、

1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢!

自己看圖試背。表演背。(引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動)

2、指名背誦。我的修改：齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。)

3、學了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)

四、學習生字

1、出示：西可

2、學生交流識記方法。

3、指導書寫。

2021小學一年級的語文教案3

第一課時

教學目的：

1、借助拼音正確朗讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

2、認識新筆畫“豎折”，學會“山、石、田、土”4個生字，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖了解字的意思。

教學重點：

學會4個生字，讀準字音，記憶字形，結合插圖了解字的意思。

教學過程：

一、復習。

1、復習拼音：shí、yì、lián、tián、fāng。

2、復習基本筆畫：橫、豎、撇、捺、橫折、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、豎彎、點。

3、復習學過的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、激趣導入。

(電腦出示：大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么呀!(我們喜歡爬香山……)大山給我們帶來了快樂。古時候的人呀也非常喜歡，那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字山，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規范就成了今天這樣的字了。電腦出示“山”字。今天我們就來學習這樣的字。

看圖感悟象形字的演變過程。

1、引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯系說變化。

(使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創造了文字)

2、小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句子意思。

1、借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節。

2、同桌同學對讀，相互糾正讀音。

3、自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后有什么不了解的內容提出來。

4、師講：“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻。“一方方田”指的是一塊塊四方的田。(如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清可以教師講解)

5、電腦出示兒歌。指名讀。

四、學習“山、石、田、土”4個生字的音。

1、請學生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字，然后借助拼音多讀幾遍。

2、同桌同學互讀生字，比比誰讀得又快又準?

3、請學生當小老師，帶領大家讀一讀這幾個音節，讀后把音節貼到黑板上。如果小老師有讀不準的音節時，教師把選擇的權力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

4、做給音節找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節朋友下面。

五、記憶4個生字的形。

1、學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順跟隨一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問教師或小伙伴。

2、學生提出“山”的第二筆不知道是什么筆畫?

3、教師出示學過的筆畫“橫折”卡片，問大家是什么筆畫?教師告訴學生：“筆畫往下來的時候它就是一折”。接著教師把卡片倒過來，讓學生看就是今天學習的筆畫，學生很快地說出：“豎折”。

4、學生可以用自己的方法記字形，培養創新意識。

(如：“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就象地邊)

六、聯系生活用字，發展學生語言。

1、這些字在學生生活中經常用到，你能說說嗎?可以組詞也可以說句。

2、你能試著用4個生字說一句話嗎?

七、復習本課學習內容。

第二課時

教學目的'：

1、照著田格中的生字正確規范地書寫。

2、完成課后練習2照樣子填空。

教學重點：

正確規范地書寫本課的生字。

教學過程：

一、復習

1、抽讀筆畫卡片：豎折。

2、抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1、讓同學們和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

4、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。第三筆“豎”，寫在豎中線上，第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。

5、學生在書上把每個字獨立試寫一個。

6、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。

7、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習

1、讀兒歌，在具體的語言環境中鞏固生字的音、形、義。

2、完成生字本上的作業，每字3遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的學生給予表揚。

3、指導學生完成課后練習2照樣子填空。

2021小學一年級的語文教案4

教材分析：

本課選自教科版課程標準教材第一冊。《秋天到了》這篇課文抓住了秋天的特征：樹葉黃了、落了，天空又藍又高，大雁南飛，田野里豐收了。體現了秋天景物的美好，使學生領略到大自然的美麗與神奇。

設計理念：

本課的教學設計以促進學生的主動發展為出發點，以促進學生互動、探究、拓展學習為基本形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創造力為境界。

教學目標：

1、認識“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

教學準備：

多媒體課件、實物樹葉、生字卡片。

教學流程：

一、談話激趣、導入新課。

1、誰知道現在是什么季節?

2、誰能根據自已的觀察說說外面的景色?

3、今天我們就來共同學習一篇描寫秋天的文章，你們想不想知道課文里是怎樣描寫秋天景色的?

板書課題時教師對“秋”字和“到”進行字形講解，學生書空}

二、初讀課文、整體感知。

1、看拼音讀課文，要讀準字音，做到不丟字、不加字。

2、拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。

3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“涼”、“紅”、“收”、“季”六個字)，學生認讀生字(齊讀、男女生互讀、開火車讀)。

4、看漢字讀課文，不認識的字看拼音。把句子讀通順、連貫。

5、指導標出自然段，畫出喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

6、指生朗讀課文，其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點?

7、在這篇課文中你最喜歡哪一段?用你自已喜歡的方式讀給同桌聽。

三、精讀感悟、深入體會。

1、自由讀第一自然段，感悟秋天天氣的特點。

(課件演示：許多樹葉從樹上紛紛落下的情景，讓學生感受秋天景物的變化)

2、課件演示第二自然段內容。

(課件演示：藍藍的天上飄著幾朵白云，一群大雁排著整齊的隊伍不斷的變換隊形，向南飛去)

(1)從這美麗的畫面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特點?

(2)請同學們仔細看樹葉。小組內探究：秋天的樹葉和夏天的樹葉有什么不同之處?

(教師出示實物樹葉)

3、學習第三自然段。

(1)出示自學提示，學生讀文，小組討論、探究。

①田野里有什么樣的變化?

②看到這么多的變化，你的心里有什么樣的感受?

③除了我們剛剛課文里講的這些變化，你們還知道秋天有哪些變化?

(2)全班匯報，教師引導。(課件演示：田野里一片豐收的景象)

四、誦讀積累、延伸結束。

1、指導朗讀。背誦自已喜歡的段落。

2、根據課件演示復述課文內容。

3、秋天的景色是美麗的，秋天的景色是迷人的，請同學們拿出你們多彩的畫筆，畫出你心目中的秋天。

4、課后請同學們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天天氣有什么變化。

2021小學一年級的語文教案5

教學目標

1.學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2.能根據所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發學生說話興趣和自信心。

3.能夠做到語句比較通順，圖意表達基本完整。

4.講故事時態度大方，聲音響亮。

教學重點

引導學生根據圖意，說出情節完整，生動、有趣的故事。

教學過程

一、課前積累

(一)在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看!

老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。

著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。

高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。

(二)好的詞語不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的說話更精彩。

二、激趣導入

同學們，愿意聽故事嗎?以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎?

出示圖畫，齊讀課題“小兔運南瓜”。

三、觀察圖畫，看圖說話

(一)三幅圖連著，總結總體內容：

師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰?在它身上發生了什么事?

生：獨立思考，同桌同學互相說。全班交流。

師：引導學生總結三幅圖的總體內容。

出示填空：(一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜___，小兔___。它看見馬路上___，這給小白兔以很大的啟發，它就……。)

(二)觀察各幅圖的具體內容：

師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢?口訣是我們的好幫手。

生：齊背。

一看題目記心上，(記住題目有方向)

二看畫面正中央。(主人公在畫中央)

三看人物干什么?(主人公要重點講，神態動作連續想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。)

觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發現了怎樣的南瓜?

出示：

小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇!好大的一個南瓜呀!”小兔高興得___。這南瓜___。

師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎?

生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。

生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。

師：給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。

師：南瓜可真大呀!小兔──

出示：

小兔___，累得___，可是南瓜___。

(搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。)

師：怎樣才能把南瓜運回家呢?猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法?

出示句式：

這么大的南瓜，怎么運走呢?小兔想：___。眼看著這些辦法都不行，它急得___。

⑴用汽車運──太浪費。

⑵用背簍背──背不動。

⑶切成小塊──也不行。

生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予評價。

師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。

生：交流。聽一聽、評一評。

重點觀察第二幅圖：

出示：

小兔正在發愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動的車輪，小兔___，它想：___。

(議一議南瓜與車輪之間的聯系。)

討論一下，他是怎么想的?小組內交流，比一比誰的想象合理、有趣。

生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢?

生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。

生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢?

師：神態動作連續想，接下來，小兔在干什么?結果會怎樣?

出示：于是，小兔___。

觀察第三幅圖：

師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情?(媽媽奇怪)小兔子神態什么樣?想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

出示：

兔媽媽從家里出來，看見小兔已經把大南瓜運到家了，感到___，她___地問：“___?”小兔___地說：“___。”媽媽___。

同桌交流。

四、銜接三幅圖把故事講具體、生動

師：請同學們再把三幅圖連起來看，你能把故事講得更有趣，更生動嗎?加上一個開頭：秋天，南瓜成熟了。

生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。

五、教師小結

同學們，說好看圖說話，離不開大膽的想象，要想故事說得生動、有趣，要用得上平時的積累，鑒別人的優點。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現感到高興。