教學策略是為實際的教學服務的，教學策略的選擇行為不是主觀隨意的，而是指向一定的目標的。下面我為大家整理了關于人教版小學語文四年級上冊表格式教案，供大家參考。

　　人教版小學語文四年級上冊表格式教案1：大自然的啟示

　　學習目標

　　①認識8個生字。

　　②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯系的眼光認識自然界。

　　③激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①生字卡片。

　　②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。

　　③教師制作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

　　●聽新聞，帶入情境

　　①同學們，我們首光來聽一則新聞。(電腦播放顯示關于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好)

　　②聽了這則新聞，你最想說什幺?

　　③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

　　●閱讀課文，了解大意

　　①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

　　②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

　　殃帚腐壤翼略鍵鯨

　　不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

　　引導學生自主發(fā)現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

　　③默讀課文，說說每篇短文主要講什幺?是怎幺歸納的?

　　●依托課件，自主探究

　　①出示句子，讀一讀，引出探究內容：

　　A。“塬來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”

　　B。“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”

　　C。“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!”

　　請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。

　　②教師巡回指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

　　●全班交流，暢敘感受

　　①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

　　教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

　　②即興演講：(下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合)

　　《“打掃”森林》給我的啟示

　　生物真是人類的好老師

　　●開放網絡，延伸拓展

　　①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那幺就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

　　②開放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

　　③學生小結學習收獲與感受;教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。

　　人教版小學語文四年級上冊表格式教案2：觸摸春天

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重點：

　　理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　教學難點：

　　感悟作者所揭示的深刻道理，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　了解一些殘疾人的感人事跡，觀察身邊的殘疾人的生活。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，引出學習目標

　　1.理解觸摸

　　師在黑板上寫下“觸摸”兩個字，并指名讀詞。提問：“觸摸”是什幺意思?(用手輕輕地摸)我們可以“觸摸什幺”?

　　2.引入課題

　　師：今天咱們要學習的課文中的主人公可了不起啦，她還能觸摸春天呢。板書：春天

　　生齊讀課題。

　　3.學生質疑，引出學習目標

　　讀了課題，你有什幺疑問嗎?(學生質疑)

　　是根據學生發(fā)言揭示目標：同學們很會思考，提得問題都很有價值。我們學習這篇課文，在掌握生字新詞的同時，就是要弄明白“是誰觸摸到了春天?是怎樣觸摸到春天的呢?”

　　二、讀課文，識字詞，知大意

　　1.讀一篇文章，我們是通過文字去感悟文章的內容，觸摸文章的內涵。因此，認識生字新詞很重要，現在就請同學們自由讀課文，注意讀準認清生字新詞。(生讀課文，教師巡視并指導)

　　2.檢查自讀情況。

　　出示下列詞語，指導學生讀準確：

　　濃郁 流連 小徑 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性

　　撲騰 經歷 瞬間 撲閃 弧線 飛翔 概念 權利

　　繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

　　注意指導讀準：悄然的“悄”讀“qiǎo”;小徑的“徑”讀“jìnɡ”;清香裊裊的“裊”讀“niǎo”。

　　3.指導書寫

　　師指導書寫“流暢、磕磕絆絆、瞬間”，其余由學生自由練習書寫，教師巡視指導。

　　4.讀課文，感知大意

　　師：字詞的問題解決了，我們要理解文章的內容就會容易很多，請同學們再次朗讀課文，并思考是誰觸摸到了春天?她是一個怎樣的人?

　　(1)學生自由朗讀，并思考。

　　(2)學生匯報。

　　5.引導學生初步體會文章的內涵

　　我們都明白了，安靜小姑娘是一個盲童，可是她卻觸摸到了春天，那她又是靠什幺觸摸到春天的呢?請同學們再細細的讀課文，用心去體會體會。

　　(1)生讀課文，然后匯報。

　　(2)根據學生的匯報，師引導總結：安靜雖然是一位盲童，可她卻用她純潔的心靈，用她神奇的靈性，觸摸到了明媚多姿的春天，為我們創(chuàng)造了一個奇跡。那幺，安靜何來這種神奇的靈性呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)從課文中去發(fā)現。

　　叁、布置課外作業(yè)

　　1.回家后蒙住自己的雙眼一小時，感受安靜的生活。

　　2.搜集了解其他殘疾人的故事。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　(一)談生活體驗

　　師：昨天老師布置同學們回家蒙眼體會生活一小時，感受如何呢?誰愿意來跟大家交流一下?

　　學生交流親身體驗。

　　(二)過渡引入

　　師：我們在自己最熟悉的家里蒙著眼睛尚且磕磕絆絆，感到極為不便，可是，通過上一節(jié)課的學習，我們知道安靜也是一文盲女孩，讓我們意想不到的是，她在小區(qū)里卻能十分流暢地走路，甚至用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。

　　二、精讀課文，用心靈感悟心靈

　　過渡：文中哪些句子可以看出安靜是在用心靈觸摸春天呢?請同學們再次細細地讀課文，用“——”勾畫出相關句子并用心體會。

　　(一)學生細讀課文，勾畫句子。

　　(二)全班交流，體會。

　　1.“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。”

　　(1)指名讀，評價。

　　師：同學們，你們瞧，春天是美麗可愛的，到處五顏六色，生機勃勃，可是我們的安靜小姑娘卻無法看到，你想安靜的心情會怎樣?(引導學生體會，雖然會有點遺憾，可仍然很開心，因為還可以聞到濃郁的花香，聽到鳥兒的歌唱。)

　　(1)抓住“流連”體會安靜熱愛生活。

　　師：知道“流連”是什幺意思嗎?(理解：舍不得離開)你從安靜整天在花間流連，感受到這是一個怎樣的小女孩?(引導體會：安靜熱愛生活、熱愛春天;并板書：熱愛生活)

　　(3)指導朗讀。

　　師：是呀，安靜雖然眼睛看不見了，可她仍然那樣樂觀，那樣熱愛生活，所以在春光中仍然是那幺快樂，那幺開心，誰來讀出安靜的開心?

　　指名讀，齊讀。

　　2.早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　師請找到這一句的同學談談為什幺覺得很意外?評價學生的發(fā)言。

　　師：請同學們自由讀這個句子，看看那些詞能表現出安靜走得很流暢?

　　齊讀句子。

　　3.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

　　(1)學生讀句子，談體會。(體會神奇的靈性)

　　師：哪一個詞最能體現出安靜那神奇的靈性呢?(極其準確吧)

　　(2)指導讀出內心的驚奇和不可思議。

　　4.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　引導過渡：更令人震撼的還在后面呢!出示句子。

　　(1)抓住關鍵詞理解。

　　指名讀句子，理解：奇跡是什幺意思?還有哪個詞表現出這讓人意想不到?(竟然)對，竟然就是出乎意料的意思，還可以換成什幺詞?

　　(2)結合句子理解。

　　這是一個怎樣的奇跡呢?齊讀——睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　(3)拓展加深理解。

　　師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?(生談感受)讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫.凱勒的切身體會吧!(師深情朗誦：“我是一個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現數以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對稱的圖形;銀樺的光潤的細皮，或者松樹的凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感受到小鳥在謳歌時所引起的歡樂的顫動。)

　　(4)激情朗讀。

　　師引：同學們，上天是很公平的，它使你失去了視覺，便讓你的觸覺、聽覺和嗅覺特別發(fā)達，安靜雖然我發(fā)用眼睛看到多姿多彩的春天，卻能夠用熱愛生活的心觸摸到，一樣能夠創(chuàng)造奇跡!我們一起讀——安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　(5)蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　師：如果你是安靜，當你接觸到蝴蝶的一剎那，你的心情會怎樣?你會想些什幺?學生發(fā)表看法。

　　師小結：這對于安靜來說是一次全新的經歷，是一種新奇的體驗，帶著這種體驗我們一起讀這句話。(生齊讀)

　　(6)在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　指名讀句子。

　　師：張望”是指向四周或遠處看。安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望，同學們想象一下，安靜仿佛望到了什幺?

　　生發(fā)言，教師評價：好一個珍愛生命的女孩，好一個純潔無私的女孩，她不把蝴蝶據為己有，而是要讓這花的精靈傳播整個春天呢!

　　師：你們走進了安靜的內心世界，成了她的知音，你們所說的正式文中所寫的“飛翔的概念”啊!

　　出示句子：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。(指名讀、齊讀)

　　叁、體會文章內涵，拓展延伸

　　(一)體會內涵。

　　師：請同學們看書上的插圖，畫面被定格在這一幕，此時時間停止了，世界靜默了，誰都沒有驚動安靜，所有的一切都被這一幕深深的感動著，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他們這樣一個道理——(出示句子)誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(齊讀)

　　今天，在這個美好的早晨里，安靜同樣也告訴我們這樣一個道理——誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(齊讀)

　　(二)拓展延伸，升華情感。

　　1.出示海倫·凱樂圖片，相機介紹。

　　2.學生補充自己所了解得這樣的人。

　　3.出示殘疾人創(chuàng)造輝煌的圖片。

　　4.師小結：是啊!每個人都有生活的權利，是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。再次引導學生齊讀——誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　四、布置課外作業(yè)

　　(一)認真讀課后的閱讀鏈接，并簡單的寫下自己的感受。

　　(二)搜集關于熱愛生命的名言。

　　(叁)搜集關于熱愛生命的故事，并準備辦一張板報。

　　五、板書設計

　　觸摸春天

　　樂觀 堅強

　　創(chuàng)造繽紛世界

　　熱愛生活

　　人教版小學語文四年級上冊表格式教案3：鄉(xiāng)下人家

　　學習目標

　　①認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　　②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　③學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　④感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準備

　　實物投影，有關田園風光的圖片、文字。

　　第一課時

　　●導入課題，揭示課題

　　同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　●自由讀文，整體感知

　　①自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

　　③指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　④組內互讀課文，交流個人感受。

　　⑤仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　●教師小結，再現全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什幺時候，不論什幺季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

　　●寫寫生字，記記新詞

　　cháo shì mì tǎng

　　1.歸( ) 裝( ) ( )食 ( )若

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　　第二課時

　　●復習導入

　　通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多幺淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　●品味語言

　　①組內品讀，交流感受。

　　②全班交流，指導朗讀。

　　a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)

　　教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　③體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

　　④體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　●積累語言

　　①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　②仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　③認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　●閱讀鏈接

　　①自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　③全班交流。

　　④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　●布置綜合性學習任務