一年級語文內容是從讀寫、閱讀、寫作(第一學習期為寫作，第二、三學習期為練習)和口語交際四個方面要求學習期的目標和內容。下面是小編為大家帶來的一年級語文內容教案七篇，希望大家能夠喜歡！

一年級語文內容教案精選篇1

教學內容：

1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

教學過程：

導入：同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

一、學生仔細觀察圖畫

1、大家仔細看圖，圖上都畫了什么?

2、討論：小組內講一講。

3、匯報。

二、生字

1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?

2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。(而后排火車讀)

3、繼續講讀“照”字，并組詞。

第二課時

一、指導學生看圖

1、同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么?“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

2、師板書：“正”領讀。

3、誰有好的方法來記住這個字?它是什么結構的?

4、教師板書：“好”，領讀。

5、“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字?

6、指導在虛宮格內書寫。

二、練習

1、書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

2、“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

作業：找找幽默的圖片。

板書設計：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

一年級語文內容教案精選篇2

【教學目標】

1、通過認字，引導學生發現識字方法。

2、通過讀句子，發現多音字;讀音不同，意思也不同。

3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學課時】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

(出示語文園地四)

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

學生D：我發現提手旁的字和手有關。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

3、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點)

2、教師范讀，聽一聽，你發現了什么?

(帶點的字讀音不同，意思也不同)

3、自由讀：

注意帶點字的讀音。

4、指名讀，齊讀。

第二課時

1、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?

2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3、老師范讀。

4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5、請同學接龍讀短文。

6、說一說：

現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

(可愛、淘氣)

7、齊讀，指名讀：

(指導朗讀)

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

怎樣幫助小松鼠?

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷ 評價(學著評價同學的優點，再補充自己的看法)。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學生自由畫畫，老師巡視。

2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

3、小組交流。

4、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

一年級語文內容教案精選篇3

教學目標：

(一)知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：分辨漢字“上”和“下”。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

(一)初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術

(一)加一筆

(二)減一筆

(三)反義詞

上--(下)

八、小結

1、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什么?

1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一年級語文內容教案精選篇4

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置

一年級語文內容教案精選篇5

教學目標：

1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生積累識字方法，激發學生識字興趣。

設計意圖：

1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。

2、教學形式多樣化。采用自主學習、小組合作學習，生生互助等形式，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。

3、讓學生扮演蔬菜進行，積累語言，在口語交際中感悟和體會。

4、指導寫字時強調教師的示范作用。

教學準備：

有關課件、詞語卡片、相關蔬菜頭飾和圖片。

教學過程：

第一課時

一、談話交流，導入新課

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀?

2、這些蔬菜長在哪里呢?(板書課題：菜園里)

設計意圖：吸引學生的興趣，讓學生能興趣十足地進入到課堂的學習。

二、走進菜園，學習字詞

1、學詞。

指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶?(學生帶讀，老師點評)小朋友們讀得可真好聽!我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜圖片，激發學習興趣)

把你知道的蔬菜名說出來吧。(出示課件蔬菜圖片和名稱)這些蔬菜都有自己的名片!

(1)出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。

設計意圖：讓學生在互助中學習，培養學生的合作意識以及發現他人優、缺點的能力。

(2)去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。

這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎?

設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學生，讓學生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會。讓學生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學生有選擇的權利，做課堂的主人。

2、學字

(1)啟發學生識字：小朋友們學詞語學得真快!那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎?先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領讀、我們班的小老師可真棒!下面讓我們班的“小火車”開起來!

設計意圖：讓學生討論記憶生字的方法。從學生中來，到學生中去，滲透識字方法。

三、學習兒歌

1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎?

2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜?

3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。

4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。

(指名說自己喜歡的蔬菜，學生說到哪種蔬菜就學習描寫它的句子)

(1)(出示豆角圖)

師：看著圖，誰介紹一下豆角?(指名說)

師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢?(出示相關句子)(指名讀)

師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點?(指名說)(顏色：青青形狀：細又長)

指導朗讀。

(2)(出示黃瓜圖)

師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它?(指名說)

師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說——(出示相關句子)

師：平時誰穿衣服?兒歌把黃瓜當作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。

指導朗讀。

(3)(出示茄子圖)

師：喜歡吃茄子嗎?茄子是什么樣的?

師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎?

師：一起讀讀吧。

(4)師：冬天到了，媽媽是不是經常提醒你要多吃些蘿卜?

(出示蘿卜地)師：我們就一起到蘿卜地里看看吧!你看到了什么?

(指名說我們只看到綠綠的葉子。)

師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢!快找找，蘿卜在哪呢?(指名說蘿卜藏在地下)

師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀?(出示相關句子)

(5)(出示辣椒圖)

師：我們看看辣椒長在什么地方?說說它的樣子吧!(指名說)

師：辣椒的維生素C含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友?(指名讀)

(6)師：同學們，平時你看到的南瓜是什么樣子的?(指名說)

師：想知道它是怎么長大的嗎?(出示南瓜生長圖)

師：所以兒歌中說(出示相關句子)讀——

師：誰也能用“越……越……”說一句話?(指名說)

(7)師：同學們，當你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么?能夸夸菜園嗎?

師：兒歌中是怎么夸菜園的?(出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”)

師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農民伯伯豐收了。你就是農民伯伯，高興嗎?讀讀吧!(齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”))

師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說——(齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”)

師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說——(齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”)

(8)齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。

四、拓展練習。

1、師：同學們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學著課文的樣子，夸夸它們吧。(出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“()青青細又長()地下捉迷藏()高高打燈籠()身穿綠衣裳”幫助學生說話)(指名說)

2、畫畫連連(課件出示)

五、、布置作業

今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們人體需要的多種營養，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽!讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。

附：板書設計

豆角細又長

黃瓜綠又長

茄子打燈籠

蘿卜黃，紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜越老皮越黃。

一年級語文內容教案精選篇6

主備人：李____

時間：20____年12月

主題：《菜園里》備課

參加人員：一年級語文組全體成員

一、教材分析：

本課有九個詞語和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練。本課的重點是識字、寫字。

二、教學目標：

1、認識14個生字，會寫4個生字，認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜、了解它們的特點。

三、重點：

會認字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。

四、難點：

體會菜園里的“風光”與農民伯伯辛勤勞動之間的關系。

五、重點、難點突破：

讓學生認識蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。通過插圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱;通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。理解課文內容，菜園里的“風光”與農民伯伯的辛勤勞動之間關系是難點，根據低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優勢的特點，讓學生觀看、看實物、摸實物等，用多種感官認識。

六、模式方法：

談話導入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸

七、作業設計：

上網查閱認識蔬菜及特點，或到菜市場認識蔬菜，了解特點，最后辦蔬菜手抄報，進行展覽。

八、進度安排：

兩課時

九、教師討論要點：

1、讓學生充分利用課本插圖認識蔬菜，充分利用課本資源。

2、利用展示各種蔬菜的特點，直觀形象，有利于學生記憶蔬菜的特點。

3、根據短文句式，進行說話練習。

4、利用直觀、形象的進行教學，對于課后練習，很有好處。

5、讓學生充分地感知、認讀蔬菜，記憶才會深刻。

6、用各種方法識字，調動學生識字的積極性。

7、用各種形式的方法朗讀，激發學生的朗讀熱情。

8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風字框”，都不好寫，老師應該很好地范寫。

9、不能拘謹于課本認識蔬菜，還應該做生活的有心人，到生活中認識蔬菜，了解特點。

本次教研，老師們發言積極，金點子多多，最后老師們都對本課的教學要點、教學重點、教學難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸，都對教學本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻計獻策多奇謀，待到明朝授課時，三尺講臺樂淘淘。

一年級語文內容教案精選篇7

【教學目標】

知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.教會學生認識自然段，初步了解課文段落。

過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學生感受秋天的美麗。

情感態度和價值觀

初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。

【教學重點】

朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教學難點】

有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、播放視頻，激趣導入

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.同學們，你們知道這是哪個季節的景色呢?

(秋天)

3.是啊，秋天是個美麗的季節，我們現在所處的季節就是秋季。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。

(板書課題)1.秋天(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“片”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“人”為翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個

4.認識自然段：

一篇文章有的由幾個自然段組成的(也有的只有一個自然段)。每一個自然段的第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。我們在段落的前面標上序號。(課件展示第一段。)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進秋天，感受秋天。

三、精讀領悟

1.學習第一段。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

(2)秋天來了，你的周圍發生了哪些變化呢?

交流：

句子一：天氣涼了。學習“氣”，與“汽”比較。

(“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。)

氣汽

(汽)水空(氣)

句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學習“樹”和“葉”(加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。)

②引導學生發現“一片”和“一片片”的不同。(多了一個字，“一片片”數量更多。)

出示練習：

一個(一個個)一張(一張張)一座(一座座)

③出示黃葉圖片，學生感受。

(3)師指導朗讀，學生有感情地齊讀本段。

(“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。)

2.學習第二段。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

(2)天空是什么樣子的呢?

(那么藍、那么高。)指導“那么”要重讀。

(3)這么美的藍天下，你看到了怎樣的畫面?

(4)(大雁南飛……)

師補充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，它們再飛回來。

(5)大雁飛行時隊形是怎么變化的呢?

(一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。)

你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導朗讀。

(6)有感情地齊讀第一、二段。

強調讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

3.學習第三段。

(1)秋天呈現給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。

(2)是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過冬了。我們知

道：啊!秋天來了!(齊讀)

(3)學習生字“秋、了”。

(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)

4.有感情的朗讀課文。進一步感受秋天的變化。

5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵學生大膽說，不怕出錯。)

6.指導書寫“了、子、人、大”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，秋天來了，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、課堂總結

同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。

(2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹上落下來。

2.我會變。

一片(一片片)一根(一根根)

一個(一個個)一幅(一幅幅)

六、作業布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設計】

1.秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

美