我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，遵循語文教育的規(guī)律，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面是小編為大家?guī)淼恼Z文主題教案一年級七篇，希望大家能夠喜歡!

語文主題教案一年級（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

一、1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教(學(xué))具準(zhǔn)備1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

3、秋天樹葉的實(shí)物。(教師)

4、大雁圖片。(教師)

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”

(2)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

(1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

(4)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(2)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

語文主題教案一年級（篇2）

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

學(xué)生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲;朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學(xué)，學(xué)生會覺得容易些。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件

板書設(shè)計：

是一把鑰匙

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。

1.教師談話導(dǎo)入新課。

教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

師出示詞語

(1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。

(2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的?

生說。師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學(xué)生讀。

三、精讀課文，品析內(nèi)容。

(一)、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的?

(1)學(xué)生說體會，教師指導(dǎo)讀。

(2)男女生讀。

(二)、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面(一)重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

(4)個別讀、全班讀。

2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。

(1)學(xué)生自主體會讀。

(2)學(xué)生做上動作再讀一次。

3、出示畫面(三、四)。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

(2)個別讀。

4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(三)、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

(1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道?

(2)重點(diǎn)理解勾住。

(3)秋天的雨多香啊!帶著這樣的體會，美美地讀。

(四)、吹起小喇叭，體會歡樂。

(1)師生互動讀一讀。

(2)學(xué)生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……)

2、齊讀最后一段。

五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

(1)收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問：你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾浅５钠痢！?-----小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰?(銀杏)”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

語文主題教案一年級（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨后的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)句子的理解(兩個擬人句、一個問句)，說說雷雨后的景象。

2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、課文最后一個問句的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。

教學(xué)過程：

一、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎?為什么?

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題(指名讀課題)

二、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)生字并組詞

2、重點(diǎn)提示：“夏“”彩“

3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀(出示投影)

三、學(xué)習(xí)課文

1、通篇感知

(1)小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎?

(2)下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的?

那雷雨過后呢?你們看!(出示雨后大自然的'動畫圖)

(3)小朋友，你們看到了些什么?

感覺怎么樣?(自由說)

2、學(xué)習(xí)第1段

(1)雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)

(2)誰想來讀讀、指名讀。

(3)挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么?

(4)山啊，樹啊，好像洗了個澡。

A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

B、說說你們從這個句子讀懂些什么?

C、你還讀懂了些什么?

D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么?想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么?(加上自己的動作表情，可以站起來)

(5)稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

B、讀懂了些什么?

C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快!那它們又會說些什么?

D、能讀好這句話嗎?(表情、動作)

(6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀)

(7)看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里(背誦)

3、學(xué)習(xí)第2段

(1)雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么?

(2)想不想再仔細(xì)地看看彩虹?看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么?

(3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

(4)指名讀讀。(評議)

(5)指導(dǎo)朗讀：“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。

(6)會用“是誰”說個問句?

(7)讀了這個句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)

為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?

(8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你!(出示彩虹形成原因)

(9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

(10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)

四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢!你們看!(出示各種各樣的彩虹組圖)

想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)

語文主題教案一年級（篇4）

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、認(rèn)識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

“山、石”的書寫。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎?好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

二、整體感知。

打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認(rèn)識幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?

三、學(xué)習(xí)生字。

(一)識記。

1、學(xué)習(xí)：山。

(1)出示圖片：看圖，你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)

(2)出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形，同時認(rèn)識新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。)

2、學(xué)習(xí)：石。

(1)看圖認(rèn)識“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“石”字組詞或說一句話。

(3)按筆畫記字形。

3、學(xué)習(xí)：土。

(1)看圖認(rèn)識“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“土”字組詞或說一句話。

(3)按筆畫記字形。

4、學(xué)習(xí)：田。

(1)看圖認(rèn)識“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“田”字組詞或說一句話。

(3)按筆畫記字形。

5、學(xué)習(xí)：人。

(1)看圖認(rèn)識“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“人”字組詞或說一句話。

(3)按筆畫記字形。

課中休息：找朋友

(二)指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。

山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn)，注意豎短折長。

第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫對稱。

石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫，橫不要太長。

第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫，注意不要出頭。

第三筆“豎”，寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

4、學(xué)生在書上把每個字獨(dú)立試寫一個。

5、學(xué)生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導(dǎo)。

6、學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。

四、練習(xí)。

課件演示：數(shù)筆畫。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)。

寫生字。

語文主題教案一年級（篇5）

“山、石、土、田、人”這一課是識字(一)的二節(jié)看圖識字課。要求在學(xué)習(xí)漢語拼音后，認(rèn)識“山、石、土、田、人”5個獨(dú)體字。這5個字筆畫不多，但是要想寫好并不太容易，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫記住字形、能在田字格里正確書寫是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。分清“山”的筆順，寫好“石”字是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、“圖”“字”結(jié)合

課前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”，學(xué)生對象形字的來源和造字方法有了一些認(rèn)識。而“山、石、土、田、人”孩子們都不陌生，因此本課我沒有逐一識字，而是在課始就先出示“山、石、土、田、人”對應(yīng)的五幅圖畫，讓學(xué)生說一說都是什么，接著打亂出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，讓學(xué)生來猜一猜這些字都念什么，能不能和上面的圖畫連線，學(xué)生很說出相應(yīng)的答案，這時候我追問原因，學(xué)生回答是因?yàn)閳D和字很像。由此實(shí)施了進(jìn)一步理解“象形字”的設(shè)計意圖。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)

在認(rèn)字寫字過程中，通過說筆順、書空描紅仿寫鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個字的書寫過程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生的仿寫有一定的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)中存在的不足

1、關(guān)于“山”字的拓展訓(xùn)練。

“山”的教學(xué)中當(dāng)進(jìn)行到組詞這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生組了很多關(guān)于山的詞語，如火山，大山等等，而書上出現(xiàn)了“山山水水”一詞，對于這個詞語我在備課時研究不夠透徹，沒有充分挖掘出內(nèi)涵，所以只是把詞語呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生讀一讀。實(shí)際上這里所蘊(yùn)含的詞語知識是AABB詞語形式的初步認(rèn)識。如果針對這個詞以對比的'形式來進(jìn)行拓展，效果肯定大不相同。例：先讀一讀“山水”和“山山水水”讓學(xué)生帶著動作來試著多讀讀，感受山山水水。然后介紹這樣的詞語是AABB的形式。接著再讓學(xué)生說一說自己知道的這樣形式的詞語，比如大大小小，上上下下等等。如此滲透本課的讀寫結(jié)合點(diǎn)。

2、筆畫教學(xué)中“土”字筆順難點(diǎn)的突破。

“土”字只有三筆，看起來簡單，而在說筆順時學(xué)生卻出現(xiàn)了問題，他們習(xí)慣用兩橫一豎的筆順來寫，我在處理是是采用了反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法，雖然給足夠重視，效果卻不太理想，如果我先讓學(xué)生觀察筆順表中“土”的筆順變化和前面“山”的區(qū)別，學(xué)生就應(yīng)該看出，“土”的筆順是“十土”。不是一筆一筆的呈現(xiàn)的，這是就可以和學(xué)生一起總結(jié)“先橫后豎”的書寫規(guī)律，難點(diǎn)自然就被突破了。

四、教養(yǎng)中的深思

劉老師指出低年級的教養(yǎng)工作不僅要注重外在素養(yǎng)的培養(yǎng)，重要注重心理素養(yǎng)，也就是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”這主要表現(xiàn)為“勇敢”和“自信”，教師可通過評價與來提高學(xué)生的“勇敢”和“自信”，如：“你很會學(xué)，既知道……又能……。”“你很自信”等等。

另外劉老師還提到了低年級教師要“穩(wěn)”而“實(shí)”，只有教師“穩(wěn)”才能穩(wěn)住學(xué)生的“心”和“情”。訓(xùn)練更是要扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練不能走過場。

幾年來得低年級教學(xué)讓我深刻體會到低年級的教養(yǎng)任務(wù)真的是非常重要，學(xué)生只有形成了良好的教養(yǎng)，才能靜下心來認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培養(yǎng)。

這一課得到了太多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我會努力將它實(shí)施于將來的教學(xué)之中，讓自己和學(xué)生都能有所提高。

語文主題教案一年級（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文;

(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認(rèn)識詞語。

2、過程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);

(2)結(jié)合圖片、動畫，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;

(3)通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識生字詞，通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情;

(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文;

(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

教法、學(xué)法：

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

教學(xué)思路：

《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥薄！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學(xué)生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)設(shè)計全解：

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎?(分四組)

2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)

4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩)

5、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

二、初讀感知

1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求：認(rèn)真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

(1)第一行：老師范讀(出示課件)

學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是白云的家呢?

小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰的家呢?

(藍(lán)天)是( )的家。

(2)第二行：男生讀(出示課件)

思考：你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?

請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家?

(3)第三行：女生讀(出示課件)

思考：你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?

請再想一想，小河還可以是誰的家?

(4)第四行：指小組讀(出示課件)

思考：你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?

請再想一想，泥土還可以是誰的家?

(5)請同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩。

(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)

思考：為什么說祖國是我們的花朵呢?

老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。

(7)再朗讀小詩。

(8)聽歌《娃哈哈》。

四、拓展聯(lián)系

1、找家：

2、做一名小詩人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，

填一填：

( )是( )的家。( )是( )的家。

語文主題教案一年級（篇7）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。

2、學(xué)會欣賞刺繡作品。

3、知道刺繡的材料和步驟，刺繡的分類，針法。

4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。

5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。

教學(xué)難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強(qiáng)愛學(xué)習(xí)，愛生活的信心。

教學(xué)用具

1、教師用具

各種針法和圖案的刺繡作品(學(xué)生和老師)若干，刺繡筐(師范一個，教學(xué)若干)，布(不同材料和顏色)若干，線(各種顏色和種類若干)，刺繡針(各種型號若干)，圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。

2、學(xué)生用具

小登各一個

教學(xué)方法

講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法，總結(jié)提高法等。

教學(xué)過程

導(dǎo)入(3——5分鐘)

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。

講解(25——30分鐘)

一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)

刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。

四千年前，我們的祖先就會刺繡了!刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨(dú)特的刺繡風(fēng)格。

1、你們知道我國有幾個民族嗎?(學(xué)生回答)

2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢?(學(xué)生討論回答)

明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。

1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢?(學(xué)生討論發(fā)言)

2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢?(學(xué)生搶答)

二、如何欣賞刺繡作品(10分鐘)

要想學(xué)會刺繡，就要學(xué)會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。

1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價值等方面衡量。”

三、刺繡的用具介紹(1分鐘)

刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。

四、刺繡步驟(1分鐘)

1、訂筐;2、設(shè)計;3、棚布;4、繪圖;5、復(fù)印;6、粘帖;7、選材;8、刺繡;9、修改;10、裝飾;11、成型。

五、教師做基本針法師范(5分鐘)

1、直線針;2、平伏針;3、螺旋平伏針;4、圈(切，扣，鎖)針。

六、刺繡技巧及注意事項(xiàng)(3分鐘)

1、線和布的的質(zhì)地要貼近。

2、線穿1、5尺左右為佳。

3、刺繡開始和結(jié)束時要將線打結(jié)。

4、剪刀和針要注意安全使用。

分組領(lǐng)用具(5分鐘左右)

每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊(duì)領(lǐng)用具。

學(xué)生活動(50分鐘)