教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都要有助于這種學習方式的形成。下面是小編為大家帶來的一年級語文教學內容教案七篇，希望大家能夠喜歡！

一年級語文教學內容教案【篇1】

《棉花姑娘》

教學目標

一、日積月累

(一)重點字詞。

1.應會讀字：棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦

2.趣味識字(字理識字)：

(1)趣味識字(字理識字)：

猜謎語：“白”毛“巾”掛在樹上。(棉)

良家婦女(娘)

“大”有“可”為(奇)

用紙包果子(顆)

老白和老王，坐在石頭上。(碧)

口里有土要吐出。(吐)

“口”在“北”中，“廿”四點(c)。(燕)

加一加：娘 治 別 干 奇 顆 碧 吐 啦

比一比：干—千 瓢—飄

換一換：棉(綿) 治(抬)

認識新偏旁：大字頭

3.易讀錯字：治 啄 然 盼 斑

4.多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有)

干(gān,干凈;gàn，樹干)

別(bié,分別;biè，別扭)

惡(ě，惡心;è，兇惡;wù，可惡)

記憶歌訣：惡(è)語能傷人，想吐直惡(ě)心。

真是太可惡(wù)，惡(è)念潛藏深。

5.應會寫字：

(1)寫正確：易寫錯字

①指導書寫的字：病 醫 別 干 奇 七 星

②指導“病、醫”的筆順

(2)寫美觀：按書寫規律分類指導

指導要點：

病：半包圍結構，病字旁不要忘了兩點水，撇宜長。“丙”字第一筆橫宜短。

醫：寫時從上到下再外，“矢”的最后一筆為“丶”。

奇：“大”的最后一筆為“丶”，注意“可”的筆順。寫時上窄小，下寬大，尤其要突出長橫。

干：第一筆為橫。第二橫長，寫在橫中線上。

七：第一筆為長橫。寫時左低右高，起筆在橫中線下，落筆在橫中線上;豎彎鉤的豎寫在豎中線上。

6.需要重點積累的詞語：

棉花、治病、可惡、蚜蟲、盼望、空中、別人、幫忙、忽然、驚奇、斑點、瓢蟲、碧綠、吐出、雪白、咧嘴

(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦 第5、6自然段。

二、理解運用

(一)了解詞意

1.需要重點了解的詞語：可惡 蚜蟲 盼望 樹干 忽然 驚奇 斑點 七星瓢蟲

2.了解詞意的方法：根據圖片理解詞意、做動作理解詞意、聯系上下文理解、課件演示法

(二)重點問題：

燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰把棉花姑娘的病治好的?

(三)仿寫句子(或造句)訓練：

碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的 碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的

鮮紅鮮紅的 漆黑漆黑的 瓦藍瓦藍的

三、情感體驗

從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望，樹立保護益蟲的意識。

教學重點：

1.認字、寫字、讀好帶有感嘆號的的句子。

2.背誦5、6自然段。

教學難點:

認識對人類有用的鳥類和蟲類。

教學準備 教學準備：教師(一年級常規預習方法：)

1.試著標出課文的自然段。標(七個自然段)

2.借助拼音讀課文至少三遍，爭取讀準字音，讀通順句子。讀

3.圈出課文中出現的翹舌音。圈

4.在課文中用“——”畫出生字或生字所在的詞語，讀三遍。托

5.借助拼音正確拼讀生字條和田字格里的生字三遍，試著組一個詞。認

6.仔細觀察田字格里的生字，注意每個筆畫在田字格里的位置，根據田字格上方的筆順書空生字

一年級語文教學內容教案【篇2】

《我多想去看看》

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 教學重、難點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、揭題

(出示_圖片)

師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：_)

北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看_呢?

有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看_。今天這節課，我們就來學習——我多想去看看。

(板書課題：齊讀課題)

二、學生自由初讀課文

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字

如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。

四、檢查字音和認字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

五、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議

六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

七、指導朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)

2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座_，廣場上升旗儀式非常壯觀。)

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。

(最吸引孩子的就是北京的_)

(朗讀時，注意把“遙遠”、“_”讀得重一些、慢一些。) (學生練讀，指名讀，齊讀)

師：_廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看_的升旗儀式?(播放_廣場升旗儀式錄像片)

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。)

八、課間休息(學生唱《我愛北京》)

九、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?我多想去看看教學設計教案。

十、激發學生熱愛北京的情感

師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

指名讀，自由讀，齊讀。

十一、作業布置：回家收集關于北京的資料。

十二、板書設計：我愛北京

十三、課后反思：

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、指導朗讀、背誦詩歌

1、(看書上插圖)教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。

二、指導寫字

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字 格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較， 自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片

一年級語文教學內容教案【篇3】

《小小的船》

教學目的：

1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入新課：

你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

多么動聽的旋律，多么優美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)

二、初讀課文，認識生字：

1、請同學們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。

2、全班交流，共同學習：

(教師出示課件，課文及生字)

彎：借助拼音學習生字

星：加一加，日+生=星上下結構

這么多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!

“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。

3、游戲鞏固識字;(摘星星)

掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。

當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。

三、朗讀感悟，加深理解：

再讀課文，重點理解：

淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?

用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?

(教師相機指導)

學生的匯報：

生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。)

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什么?

生：我看見了藍天、無數的小星星。

師：書上是怎么說的?

(教師指名讀)

師：藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

(教師出示課件)

四、表演讀文，熟讀成誦：

情感朗讀，動作表演：

夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對著我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

現在同桌之間或是自己練練。(學生讀時，教師播放音樂)

五、交流資料，了解月亮：

你們還知道關于月亮還有許多的小知識、小故事嗎?

1、學生交流：

2、教師出示：

多么神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)

六、聽歌想象，布置作業：

原來，關于月亮還有這么多的知識呢!我們在今后的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

下課后，把你想象的景色畫下來。

一年級語文教學內容教案【篇4】

《金木水火土》

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置

一年級語文教學內容教案【篇5】

《烏鴉喝水》

教學要求：

1.學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，幫助學生牢固地掌握字形。

課前準備：

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓學生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1.學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2.學習第二段。

(1)這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

(3)烏鴉看見一個瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業讀第二句?

(4)學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?

(5)誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學習第三段、第四段。

(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發學生自己分析字形。

(5)引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1.個別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

第二課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1.繼續完成課后練習2。

2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

一年級語文教學內容教案【篇6】

《雪地里的小畫家》

教學目標

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

2.練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3.識字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具準備：圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間　二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

(三)在理解詞語的基礎上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

(四)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

(二)讀懂課文內容，學會知識。

三、教學過程

(一)板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3.課題講的誰?(小畫家)

4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

(二)初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

2.出示生字卡片，讀準字音。

3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4.這篇課文，告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)

(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什么關系?(冬天下了大雪，才會有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個)

(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

板書：小雞　竹葉

小狗　梅花

小鴨　楓葉

小馬　月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

(1)你們平常畫畫時要用什么?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后，指名回答)

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

(四)指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)

第二課時

一、教學目標

(一)學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“”，竹字頭。

(二)完成書后作業第2題。

(三)背誦課文。

二、教學重點、難點：識字、寫字。

三、教學過程

(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。

(二)學會6個生字。

1.畫，huà，拼讀音節。

(1)識記字形，自學后指名提問。(畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)

(2)自己默記字形，同桌互相檢查。

(3)口頭組詞語。

畫家　圖畫　繪畫　畫報　筆畫

2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

(1)識記字形。自學后提問。(略)

(2)口頭組詞語。

樹葉　葉子　落葉　綠葉

3.牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

(1)識記字形：自學后指名說。(用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”)

(2)口頭組詞語。

月牙　牙齒

4.用，yòng，拼讀音節。

(1)識記字形。(用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

(2)口頭組詞語。

用處　作用　用電　功用　費用

5.筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

(1)認識新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇()，橫()，點()，兩邊一樣。

(2)識記字形。(筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)

(3)口頭組詞語。

毛筆　鋼筆　鉛筆　畫筆　筆記本

6.幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚)，“幾”第二筆是橫折彎鉤()。

(三)指導書寫。

1.畫：引導學生自己找準位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3.筆。

(1)整體位置：上小下大。

(2)部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

(四)指導背誦。

一年級語文教學內容教案【篇7】

《口耳目》

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結合;字和圖有什么聯系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字