情感態度與價值觀，制定學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養，即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。下面由我為大家整理了人教版四年級下冊的語文教案，供大家參考。

　　人教版四年級下冊的語文教案1：全神貫注

　　學習目標

　　①認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

　　課前準備

　　名人名言投影片。

　　●名言導入，激發閱讀興趣

　　①師生共同背誦名人名言如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫

　　天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。──羅曼·羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生

　　②出示名言，清同學仔細讀并提出疑問。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就應該全神貫注。

　　──茨威格

　　③帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。

　　④檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)

　　●以自讀為重點，讀出全神貫注

　　①默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

　　②放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

　　●以誦讀為重點，感受全神貫注

　　①同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

　　(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。

　　第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

　　②再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。

　　●體會寫法，積累語言

　　①再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)

　　②選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

　　人教版四年級下冊的語文教案:2：漁夫的故事

　　學習目標

　　1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　課前準備

　　多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導入 課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

　　a.商定比賽評價規則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評出優秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢?”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業

　　1.回去任講一個故事給家人聽。

　　2.讀讀記記：

　　規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

　　下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

　　B 案

　　導入 課文，激發興趣

　　1.從圖入手：(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

　　2.導語 ：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

　　自讀故事，完成以下自學要求

　　1.把課文讀正確流利。

　　2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

　　3.簡要講述這個故事。

　　交流討論

　　1.指名讀課文，認讀生字。

　　2.交流思考的問題。

　　a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

　　在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　　b.交流對漁夫的看法。

　　在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!

　　創設情境，口語交際

　　1.情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

　　2.情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　作業

　　1.讀讀記記本課要求讀記的詞語。

　　2.把故事講給家人聽。

　　人教版四年級下冊的語文教案3：寓言兩則

　　教具準備

　　1.生字卡片。

　　2.田字格要求寫的字

　　教學目標

　　1.會認“寓、焦”等10個生字，會寫“守、丟”等9個字。

　　2.學習默讀課文，讀懂課文。

　　3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。

　　教學過程

　　第一課時 (揠苗助長)

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　1.今天我們要學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　出示“寓”字：小朋友，請記住“寓言”的“寓”字!

　　2.哪位小朋友知道什么叫寓言?

　　3.這個小故事里邊有深刻的道理。讀懂了，我們都會從中受到啟發。簡單地說，就是小故事大道理。

　　4.二則是什么意思呢?誰知道?

　　5.對。那寓言二則就是——

　　6.好的，真聰明。下面咱們先看第一則寓言。請小朋友們自己默讀課文，看看能讀懂嗎。如果有不懂的問題，可以互相請教。(有的小朋友在默讀時嘴還在動，這可不行。默讀時，嘴也不能動，要用心讀課文，你們可也要記住啊!)

　　7.誰能讀讀課文第一段?

　　8.(讀中引導)什么叫自言自語?

　　9.自己對自己說話聲音還要這么大么?能再讀讀嗎?

　　小朋友們，一起讀讀自言自語的話吧!

　　10.請看屏幕。這兒有兩句話。誰來讀讀?

　　11.如果把句子中紅色的詞語去掉，意思還一樣嗎?這樣吧，你們讀原句，我讀去掉紅色詞語的句子。發現哪兒不同了嗎?

　　12.(出示“焦”字)看這個焦急的焦字，大家說怎么記住它呢?(貼出該字)

　　13.真聰明。那說說該怎樣寫好它呢?

　　14.大家就寫一個吧。

　　15.下面，請大家看書下的圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的?你能讀讀嗎?

　　請接著讀第三段。指學生讀。

　　16.小朋友們，你們能根據剛才這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎?請和你的伙伴交流一下吧!同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧!。

　　因此，揠在這就是——

　　17.多聰明的孩子啊，這么難的問題能說得這么清楚。這兩個字也一定難不倒你們。

　　18.(出示字卡)喘，截，請讀。誰能組詞?(貼于黑板)

　　19.大家齊讀最后一段。

　　20.大家想一想，如果這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說?

　　21.如果你在場，你會對這個人說什么呢?

　　22.說的多好啊!禾苗有它自己的生長規律。如果違反了這個規律，就會做錯事。

　　23.前邊我們說了，寓言就是小故事大——

　　24.小故事讀完了，大道理也被你們不知不覺說出來了。知道是什么大道理嗎?

　　對，這個有趣的故事我們讀完了，我們一起再來齊讀一遍課文吧!

　　再看看這些生字是不是已經成為我們的朋友了,(指黑板生字)老師的教鞭喜歡左右跳動,跳到哪,你可就要讀到哪,試試吧!

　　讀得不錯,我們再玩一個變臉的游戲.我說變,同學們就得讀出卡后的詞語來。

　　25.這個有趣的故事我們學完了,誰愿意回家講給爸爸媽媽聽?

　　26.那就先在這兒練習練習。

　　27.現在我來當媽媽，誰講給我聽?

　　28.啊，我女兒講的真不錯.為她鼓鼓掌吧!

　　29.小朋友，回家后也把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。

　　下課。

　　1.寓言二則。

　　3.簡單解釋“寓言”。

　　4.就是兩個小故事的意思。

　　5.兩個寓言小故事

　　6.默讀課文。

　　7.讀第一段。

　　8.就是自己對自己說話。

　　9.讀自言自語的句子。

　　生齊讀

　　10.(1)禾苗好像一點兒也沒有長高。(2)他在田邊焦急地轉來轉去。

　　11.(自由發表意見)

　　12.簡單!就是香蕉的蕉字去掉草頭。

　　13.要把下面的四個點擺均勻。

　　15.讀第二段。

　　讀第三段

　　16.學生談

　　拔的意思

　　18.讀、組詞。

　　19.齊讀課文。

　　20.自由發言。

　　21.(1)多好的禾苗啊，都被你給拔死了。(2)你這是幫倒忙啊!(3)禾苗有它自己的生長特點，得慢慢地生長，不能急的，你怎么能做出這樣的傻事呢?

　　23.大道理。

　　24.就是我們剛才對那個人說的話。

　　齊讀課文

　　讀生字

　　讀詞語

　　25.有趣。我愿意!

　　26.練習

　　27.講故事。

　　第二課時(守株待兔)

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　1.這節課我們要學習一則新的語言故事。我們來一起讀：守株待兔。

　　2.誰還記得什么叫寓言?

　　3.這則語言故事請大家自己學習。老師可不幫你們了。能學會嗎?

　　4.我可以把學習的方法和要求告訴大家,請你們也聽清楚：第一，先默讀課文，遇到攔路虎就消滅它。第二，再朗讀，把課文讀正確流利。第三，再默讀，想想這個小故事里邊藏著什么大道理。

　　現在，就請你們默讀課文吧。說說你們是怎么消滅攔路虎的?下面,我想請一位同學來當老師,你來隨便指生字,看同學們能不能讀好!

　　(師提示)你還可以對同學們提提要求!

　　5.誰能把課文讀讀?

　　小朋友,三段中,哪段是講”守株待兔”這個意思的?請你找找吧!同學們,你們說是哪段?一起來讀讀吧!

　　7.(出示課件,師讀：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)整天坐著是什么意思?

　　8.如果把整天兩個字去掉，大家在讀讀，看看意思變了沒有?請你們也互相說說。

　　大家再看看圖,他坐在哪?在想什么?

　　那么這個”守株待兔”的株指的是什么,你知道了嗎?

　　這個人怎么會這么美滋滋地在這等兔子呢?誰來說說?

　　你是從哪知道的?讓我們一起來讀讀課文吧!

　　9.讀得真好! 如果你看見了這個種田人，你會對他說什么?請你試著說說!

　　對,不能把偶然的一次巧合當成每天都會發生的事。

　　好,讓我們把這個故事再完整地讀一遍!

　　1 .守株待兔

　　2.寓言就是通過一個小故事講一個道理。

　　3.能!

　　4.默讀課文，畫生字。

　　生說生字,師貼

　　一生指,其它生讀

　　我想請同學們讀一個組一個詞

　　一生指,其它生讀

　　請三人各讀一段

　　讀第三段

　　6.(自由發言)

　　7.就是從早到晚地坐在樹樁旁。

　　8.變了。這樣就說明種田人可能是從早到晚坐在樹樁旁，也可能就坐了半天。

　　樹樁

　　自由發言。

　　學生說

　　齊讀第一二段

　　9.(自由發言，有點意思就可以算對。)

　　生讀。

　　鞏固認字指導寫字

　　下面我們來寫一寫這課的字。

　　(課件出示：先自由地讀讀吧)

　　說說你的發現,要寫好這些字,該躲過哪些陷阱呢?小朋友,請你和同學們交流交流吧!

　　范寫:丟費算

　　同學們,你們可能還聽過《畫蛇添足》《狐假虎威》這些寓言故事,像這樣的故事還有很多很多,更請同學們課后多多閱讀,這樣,我們的小腦袋一定會聰明!

　　1.認讀生字。

　　2.守：寶蓋下面一個寸。竄：穴寶蓋下面一個串;撞：提手右邊一個兒童的童……

　　3.費的第三筆是豎折折鉤，第四筆是豎撇。算：中間是個目字，下邊撇和豎要出頭。

　　4.寫字